【備考】2024新高考1卷，典范佳作：人工智能時(shí)代，問(wèn)題變多還是變少？隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。智能駕駛，駕照不再是問(wèn)題；智能翻譯，溝通不再是問(wèn)題；正如馬克思所指出的那樣，人類是在解決問(wèn)題中發(fā)展進(jìn)步的，但解決一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，總會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生。智能時(shí)代，一些問(wèn)題減少了，一些問(wèn)題增加了，但這只是紛繁的表象，我們的時(shí)間和精力畢竟有限，最需要關(guān)注那些要緊和緊急的問(wèn)題。

從一道聯(lián)考題看?？碱}命制的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。這個(gè)作文題主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：所以，作文題不要在審題上故弄玄虛，要換位思考，找到那些切合學(xué)生生活實(shí)際，有話可說(shuō)，有理可辯的具體的問(wèn)題，這樣才能有利于將作文考查的功能發(fā)揮到最佳。這個(gè)題能看到上海卷作文題的影子，也能看到2024年新課標(biāo)Ⅰ卷作文題的影子。同時(shí)，“我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”中的“問(wèn)題”跟前一句話中的“問(wèn)題”內(nèi)涵和外延一致，既有大問(wèn)題，也有小問(wèn)題；

2024華大11月聯(lián)考優(yōu)秀作文：有心栽花與無(wú)心插柳。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，“我”看似無(wú)意的行為改變了村莊里的很多事物，正如《增廣賢文》中所說(shuō)的 “有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”，生活就是這樣。看起來(lái)是二元作文，實(shí)際上是三元作文。而“有心”的善舉，雖值得肯定，但因?yàn)橛袕?qiáng)烈的功利目的，難免會(huì)讓行為變形，而付出和回報(bào)之間因?yàn)橛袝r(shí)間的間隔，或者大小的差異，會(huì)讓自我多了負(fù)面的情緒?！盁o(wú)心栽花”，花會(huì)滿園。

【示例1】語(yǔ)段中后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層，分句之間是層進(jìn)關(guān)系。后一分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是作了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出同前一分句相反、相對(duì)或部分相反的意思來(lái)。前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)出假設(shè)情況一旦實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。前面分句說(shuō)明原因，后面分句說(shuō)出結(jié)果，可分為說(shuō)明因果和推論因果。說(shuō)明因果一個(gè)分句說(shuō)明原因，另一分句說(shuō)明由這個(gè)原因產(chǎn)生的結(jié)果,因和果是客觀事實(shí)。

【備考】下水作文：智能時(shí)代，請(qǐng)等等老年人。當(dāng)下的世界是一個(gè)年輕人友好型的世界，一旦切換為老年人視角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界對(duì)長(zhǎng)者仍不夠“兼容”：手機(jī)認(rèn)證或者銀行業(yè)務(wù)需要人臉識(shí)別；所以，我們應(yīng)該將科技“人化”，克服科技忽視人的狀況，科技發(fā)展始終圍繞人的個(gè)性自由、現(xiàn)實(shí)生存、未來(lái)發(fā)展，使科技復(fù)歸于人的生活世界，并真正成為人的科技。這個(gè)時(shí)代，年輕人引領(lǐng)潮流，中年人追趕潮流，而老年人落后于潮流。

【一分鐘學(xué)一個(gè)詩(shī)技】之：蒙太奇。這就是蒙太奇的開始。后來(lái)，蒙太奇發(fā)展越來(lái)越快，分類也越來(lái)越復(fù)雜，什么平行蒙太奇、交叉蒙太奇、顛倒蒙太奇……蒙太奇：榮獲全國(guó)徐志摩微詩(shī)歌大賽一等獎(jiǎng)，鳳城詩(shī)賽一等獎(jiǎng)，首屆國(guó)際微詩(shī)大賽大西洋賽季優(yōu)勝獎(jiǎng)，首屆中國(guó)艾青微詩(shī)歌大賽佳作獎(jiǎng)，“坤明杯”微詩(shī)大賽最佳評(píng)委獎(jiǎng)，全國(guó)精短文學(xué)大賽“十佳詩(shī)人”，新浪微故事大賽金獎(jiǎng)，首屆科幻微小說(shuō)大賽二等獎(jiǎng)，善文化微散文大賽二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

【教學(xué)札記】《致云雀》教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（統(tǒng)編教材必修上第一單元）具體來(lái)說(shuō)，“像一位詩(shī)人”這一節(jié)凸顯的是云雀的深刻、才華和悲憫帶來(lái)的憂傷，“像一位高貴的少女”這一節(jié)凸顯的是云雀的高貴、愛戀和愛而不得的憂傷，“像一只金色的螢火蟲”這一節(jié)著重刻畫的是云雀的高貴（金色）、靈動(dòng)和傳播流光的奉獻(xiàn)，“像一朵讓自己的綠葉/隱蔽著的玫瑰”著重刻畫的是云雀的美麗、芬芳和對(duì)芬芳無(wú)差別的奉獻(xiàn)。

【備考】2024年新課標(biāo)2卷“未知之境”范文+素材。探索未知，還需要準(zhǔn)確找到適合自己探索的“未知”?！舅夭耐卣埂克?，探索未知之境是這樣一個(gè)過(guò)程，“未知→探索→已知→新的未知→新的探索→……”第四則素材摘選自著名的科學(xué)史專家清華大學(xué)吳國(guó)勝教授的演講，在演講中，他著重強(qiáng)調(diào)了“仰望星空”對(duì)人類的意義，正是星空那深邃的未知，激發(fā)了人類的想象力和好奇心，從而推動(dòng)人類進(jìn)行不斷的探索，從而形成了光輝燦爛的人類文明。

宏大敘事下的選擇困境：淺談部編教材中的《立在地球邊上放號(hào)》當(dāng)然以上問(wèn)題，有的是時(shí)代的限制，郭沫若身處1919年，白話文處在發(fā)軔期，他以開拓者的勇氣，擺脫文言文的束縛，不斷探索白話文表現(xiàn)得可能，《女神》作為第一部白話文詩(shī)歌，在創(chuàng)作上徹底掙脫了格律的束縛，自由灑脫、豪放浪漫，情感熱烈、鼓舞人心，激起了人們用白話文寫作的風(fēng)潮。但中學(xué)教材所選詩(shī)歌，不僅要考慮文學(xué)史，更要考慮中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展。

備考：2024全國(guó)甲卷作文題，審題指導(dǎo)+下水作文+技法指導(dǎo)+考場(chǎng)佳作。而“坦誠(chéng)交流”是解決交流中沖突、化解彼此隔膜的重要方法。為什么需要不能回避沖突，為什么需要坦誠(chéng)交流，怎樣做到坦誠(chéng)交流，與什么樣的人坦誠(chéng)交流；【下水作文1】這篇作文，緊扣材料核心，進(jìn)行多元思辨，從為什么要學(xué)習(xí)與他人相處，怎樣與他人坦誠(chéng)交流，坦誠(chéng)交流的結(jié)果是什么，以及坦誠(chéng)交流需要注意什么等方面展開論述，層次縱深展開，體現(xiàn)了較高的思辨水平。

【考向預(yù)測(cè)6】二元思辨：出與回，從個(gè)人到國(guó)家，如何處理好出與回的關(guān)系。這是一道“二元”思辨類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，涉及到“出”與“回”二元，考生需要在準(zhǔn)確審讀材料的基礎(chǔ)上，完成“你對(duì)出與回又有怎樣的感悟與思考”這一寫作任務(wù)。公式：做法+喻體?；赝氖悄穷w永不改變的初心，踏上的歸途，也是為了更好走向遠(yuǎn)方的夢(mèng)想之路。尤其值得稱道的是本文的語(yǔ)言，在優(yōu)美中有氣勢(shì)，很好地平衡了理性的思辨和感性的動(dòng)人二元關(guān)系。

審慎思考，為行動(dòng)確立方向。果斷行動(dòng)，于嘗試中成長(zhǎng)。唯物主義原理的核心即“實(shí)踐為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”，當(dāng)我們?cè)谛袆?dòng)前糾結(jié)萬(wàn)分，用他者經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人臆想腦補(bǔ)出一個(gè)看似周全的計(jì)劃時(shí)，可曾知道，現(xiàn)實(shí)瞬息萬(wàn)變，計(jì)劃永趕遠(yuǎn)趕不上變化。當(dāng)思考沒有結(jié)果，何妨行動(dòng)，在行動(dòng)中找尋出路。決策行事離不開經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣的助力推動(dòng)，但應(yīng)時(shí)刻警惕經(jīng)驗(yàn)“舒適圈”的藩籬陷阱，機(jī)動(dòng)靈活，善于思的人不妨投身實(shí)踐多行動(dòng)，善于做的人不妨停下腳步觀察思考。

【考向預(yù)測(cè)3】媒介素養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取、辨別、處理能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，獲取信息異常便捷，拉近了專家與普通民眾之間的距離，但同時(shí)也讓一些冒牌專家和不良媒體渾水摸魚，致使人們對(duì)專家不僅沒有敬畏之心，反而多了抵觸。但說(shuō)到底，除了相關(guān)部門加強(qiáng)作為，讓假專家無(wú)所遁形，更需要普通民眾提高媒介素養(yǎng)，能夠獲取信息、甄別信息，不讓真專家“受傷”，也不讓假專家“得逞”。民眾應(yīng)該追隨真專家，而排斥偽專家。）

[備考]高考語(yǔ)文最后一講PPT，題型+方法，全面細(xì)致。

【備考】讀寫結(jié)合類，一元帶多元作文題：擺渡者的自我定義往期回顧。這樣就構(gòu)成了“一代三”的結(jié)構(gòu)，具體來(lái)說(shuō)，就是個(gè)人要通過(guò)權(quán)衡自身特產(chǎn)和時(shí)代所需，來(lái)對(duì)個(gè)人的人生進(jìn)行準(zhǔn)確定義，然后通過(guò)持之以恒的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)定義。最佳的狀態(tài)，當(dāng)然是個(gè)人對(duì)自我的定義與時(shí)代和團(tuán)體的定義相吻合，比如周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”。之后，杜老頭數(shù)十年堅(jiān)持?jǐn)[渡，也在于他明白了擺渡對(duì)革命的意義，并將自己定義為“擺渡人”。

【備考】現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向類作文如何展開？縱觀近些年全國(guó)各套高考作文題目，都有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)氣息，作文題目從現(xiàn)實(shí)中青年學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，精選材料，立足語(yǔ)文素養(yǎng)，著眼現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在高考作文題中，基本都有“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”的表述，也隱含著對(duì)考生聯(lián)系實(shí)際的要求，可以說(shuō)有沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活深刻洞察，能不能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出建設(shè)性的意見，是優(yōu)秀作文與平庸作文的重要分野。

【影評(píng)】《周處除三害》，對(duì)暴力的一次凝視。往期回顧《芳華》影評(píng)：誰(shuí)保存著你撕碎的芳華？同樣是暴力，陳桂林的暴力讓我們認(rèn)同，而黑幫、香港仔、尊者的暴力，無(wú)論是利用個(gè)體的力量，還是群體的力量，指向的都是底層和弱者，以此獲取財(cái)富和權(quán)力。尊者林祿和正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才有犯下五十多起槍殺案的通緝犯，變成新心靈社的尊者，從針對(duì)肉體的暴力，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)心靈的暴力；電影開始于一場(chǎng)暴力，終結(jié)于另一場(chǎng)暴力。

2023年高考語(yǔ)文一模名校作文匯編：組合類，思辨類，漫畫類，審美一組合型習(xí)題，中國(guó)格（2023·山東菏澤·統(tǒng)考一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。例文： 持人格之旄節(jié)，秉風(fēng)格之純正跋山涉水，叩經(jīng)問(wèn)史，風(fēng)格與人格之爭(zhēng)議久久沒有定論。立意：例文：在金門大橋附近有一座刻意模仿它建造的大橋彎曲大橋，除外觀外，其寬度、實(shí)用價(jià)值等均勝于金門大橋，但知名度卻遠(yuǎn)遜于金門大橋。例文：我們與美的距離人常言：距離

矛盾關(guān)系：“我應(yīng)當(dāng)”與“我愿意”有時(shí)會(huì)有矛盾，理性與感性沖突，個(gè)人內(nèi)在需求與社會(huì)外在規(guī)范發(fā)生矛盾。成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體追求在任務(wù)上獲得成功和成就感的動(dòng)機(jī)。權(quán)力動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體追求控制和影響他人的動(dòng)機(jī)。關(guān)系動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體追求與他人建立親密關(guān)系和友好關(guān)系的動(dòng)機(jī)。我們青年當(dāng)如朝日,如春光,如新葉之萌動(dòng),如新刃發(fā)于硎，持一顆“我意愿”之心做“我應(yīng)當(dāng)”之事,在個(gè)人意愿與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破與發(fā)展，我們必須要能立定人類社會(huì)中的交錯(cuò)帶，勇當(dāng)交錯(cuò)帶中排頭兵。從它的構(gòu)成來(lái)看，交錯(cuò)帶是多種勢(shì)力、多種因素交匯的地帶，其中各種勢(shì)力處于暫時(shí)的平衡狀態(tài)，而只要施加外部變化因素，就會(huì)打破這種平衡，多方勢(shì)力調(diào)整變化，從而重新達(dá)到平衡。從時(shí)事上看，中西方文化交匯，社會(huì)巨大變革轉(zhuǎn)型，又或是王朝更迭、政權(quán)輪替，這些事件中新舊勢(shì)力的碰撞又迸發(fā)發(fā)無(wú)限發(fā)展機(jī)遇。