有些人之所以失敗了，也許就是他們?nèi)狈λ伎己蜏?zhǔn)備，而那些頭腦理智的人總是經(jīng)過(guò)周密考慮后才采取行動(dòng)，因而這樣的人最容易成功。狹隘的心理是阻礙人前進(jìn)的障礙，很多時(shí)侯，一個(gè)人的失敗并不是受客觀環(huán)境的影響，而是自我設(shè)限的心理已經(jīng)注定了不能成功。自我設(shè)限的狹隘心理使一個(gè)人的心胸不寬廣，使一個(gè)人的的眼界不開(kāi)闊，使一個(gè)人的目光短淺甚至還會(huì)使人產(chǎn)生嚴(yán)重的自戀情結(jié)，有這種心理的人很難與他相處，而且容易傷害他人。

人生中，有真相，也有謊言；面對(duì)真相不是讓我們?nèi)ピ骱拚l(shuí)，不是為了激發(fā)對(duì)立的矛盾，生出更極端的情緒，而是為了讓我們更理智更清醒的走下去，更好地反省，更好地覺(jué)悟，從而有能力去感恩那些舍己為人引領(lǐng)我們走出困境的人，更有能力理解和感恩苦難，乃至超越苦難。再苦難的疫情都是生滅的，遲早都會(huì)結(jié)束，隨著時(shí)間的遠(yuǎn)去，也會(huì)被人們漸漸淡忘，好了傷疤忘了痛，確實(shí)也是人心的規(guī)律，但每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)苦難的人，最好都不要白白受苦。

錢(qián)穆：何為陽(yáng)明學(xué)的“良知”？良知是天理之昭明靈覺(jué)處，故良知即是天理?！疤炖怼眱勺?，本是北宋以來(lái)理學(xué)家最認(rèn)真尋討的問(wèn)題，其實(shí)天理只是分善別惡的一個(gè)總名，除卻分善別惡，便無(wú)天理可見(jiàn)。那一番求生、求愛(ài)的心，以自然明覺(jué)而發(fā)見(jiàn)，那便是良知，良知便是自然明覺(jué)，所明覺(jué)的則稱(chēng)天理。故致此良知之真誠(chéng)惻怛以事親便是孝，致此良知之真誠(chéng)惻怛以從兄便是弟，致此良知之真誠(chéng)惻怛以事君便是忠，只是一個(gè)良知，一個(gè)真誠(chéng)惻怛。

我終于把兒子吼成了窩囊廢!” 父母不好好說(shuō)話, 是孩子人生悲劇的開(kāi)始。不少家長(zhǎng)在教育孩子中的語(yǔ)言，其實(shí)對(duì)孩子的情緒影響非常大，就如同這些植物一樣，被因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言而演變出不同的狀態(tài)。比如孩子周末在家把房間弄得一團(tuán)糟，家長(zhǎng)反復(fù)提醒孩子收拾，可孩子卻忙著打游戲，毫不理會(huì)，這時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)生氣，對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么不聽(tīng)話！”每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能過(guò)得幸?？鞓?lè)，為孩子費(fèi)盡心思，精心安排。

幼兒園去小學(xué)化，不是讓孩子不認(rèn)字、不寫(xiě)字、不算數(shù)！“比如2×3=6，如果僅僅是把算式教給孩子，這就是小學(xué)化。但如果以做游戲的方式讓孩子了解為什么2×3=6，是可以的?！崩铎o還強(qiáng)調(diào)，學(xué)前教育是孩子前期經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)期，從身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看，要注重真正的體驗(yàn)：“游戲的核心是感知和體驗(yàn)，要讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去看、去聞、去摸、去嘗。幼兒園會(huì)讓孩子玩一些數(shù)卡，圖卡來(lái)操作、加深孩子的算數(shù)體驗(yàn)。

馬未都：現(xiàn)今人倫之混亂，令人堪憂。第三是生人之間。親人要生，生人要熟，熟人要親。先說(shuō)親人?？梢?jiàn)，今天社會(huì)的人倫關(guān)系之混亂，實(shí)在令人堪憂。所以說(shuō)，生人的網(wǎng)聊，很能說(shuō)明生人要熟這種社會(huì)人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)。這中間一個(gè)大的原則，就是要弄清楚親人、熟人和生人之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化——親人要生，生人要熟，熟人要親。熟人和生人之間的關(guān)系，在這里卻能比較直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)，你們已經(jīng)從生人變成熟人了，而且是恰到好處的那種熟。

成功的家庭教育，除了講道理，還可以這樣做！講道理不如善引導(dǎo)。兩位萌寶都十分的優(yōu)秀，媽媽同樣沒(méi)給孩子講過(guò)太多生硬的道理，而是通過(guò)主教老師的引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、讀書(shū)、演講的樂(lè)趣，孩子自然而然快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。講道理也是一種藝術(shù)，不是將所有道理喋喋不休的灌給孩子，而是需要父母帶著孩子去看到道理、放手嘗試、親身示范、多加引導(dǎo)，這樣孩子才能體會(huì)道理，真正地理解道理，進(jìn)而形成他的世界觀、人生觀。

北大教授直言：一半的孩子都是“假勤奮”，90%家長(zhǎng)都還不知道。但是，為什么有的學(xué)生明明很努力，成績(jī)卻不好呢？因?yàn)?，他們可能在假學(xué)習(xí)、假努力，有時(shí)候我們所謂的“努力”，不過(guò)是由自己的無(wú)知造成的。所以，孩子們請(qǐng)不要再表演勤奮，家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)注孩子辨別勤奮的真?zhèn)?。真正的努力，不是比誰(shuí)花的時(shí)間更多，誰(shuí)把自己虐得更慘，而是找到合適的方法，拋下雜念，全身心地投入去做一件事情。

大腦發(fā)育高峰期一生就一次，父母要想娃更聰明，別錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵黃金期。而當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，可以督促孩子多進(jìn)行一些體育鍛煉，教孩子一些基本的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和鍛煉方式等，讓孩子養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。父母可以引導(dǎo)孩子接觸不同溫度的東西，比如冰塊和曬干的衣服，或者讓孩子接觸不同材料的東西，讓孩子更好的了解不同的溫度。因此，在孩子剛出生的時(shí)候，父母可以選擇一些豐富多彩的事物來(lái)吸引孩子，引導(dǎo)孩子視覺(jué)能力的提高。

世界上最棒的10種思維！1、上帝思維。這，就是司馬光思維的精髓所在：只有打破舊思維的桎梏，思路才會(huì)見(jiàn)光明。所謂拿破侖思維，就是敢想敢干，不被外界所干擾，在任何情況下，始終保持自己的主見(jiàn)，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問(wèn)題。奧卡姆思維，就是舍棄一切復(fù)雜的表象，直指問(wèn)題的本質(zhì)。簡(jiǎn)單化才是最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)化，費(fèi)米思維一種最簡(jiǎn)單、最省力、最準(zhǔn)確的思維法則，具有普遍的適用性。

當(dāng)有人侮辱你的時(shí)候，記住，獅子不會(huì)因?yàn)槁?tīng)到狗吠而回頭！有一則寓言：一只豬，一頭綿羊和一頭奶牛，它們被關(guān)在同一個(gè)畜欄里面，有一次，主人捉住了豬，豬聲嘶力竭的嚎叫，并拼命的掙扎。行高于人，眾必非之。很多人都想不通，那些卯著勁抹黑你形象，在背后說(shuō)你壞話的人到底為了什么呢？不過(guò)，我也想告訴大家：其實(shí)對(duì)付這一切的靈丹妙藥非常簡(jiǎn)單，就是靜下心來(lái)，讓自己變得更好、更牛B，把別人用來(lái)說(shuō)你壞話的時(shí)間都拿去努力。

心理專(zhuān)家李玫瑾：孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉這樣治，立竿見(jiàn)影！一年級(jí)的孩子，在孩子回家后問(wèn)孩子有哪些作業(yè)？這樣在小學(xué)讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，等孩子有了經(jīng)驗(yàn)，到后面孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，到孩子上初中、高中，他就可以自己規(guī)劃起來(lái)。嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！保ㄟm當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果）孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做？

3歲女童沒(méi)看好弟弟，被母親暴力教育，生命最后一刻仍要“抱抱”小穎知道媽媽可能沒(méi)有那么喜歡自己，可她還是愿意幫著照顧弟弟，因?yàn)橹挥羞@樣才能看到媽媽臉上從未對(duì)她展露過(guò)的笑容。媽媽一邊哄著弟弟一邊罵小穎:“你在做什么！怎么看弟弟的？”弟弟一直哭個(gè)不停，媽媽拿起墻角的棍子就打向小穎:“我養(yǎng)你真是一點(diǎn)用沒(méi)有，你是不是故意讓弟弟摔下去的？！”小穎哭著說(shuō)她沒(méi)有，可媽媽根本不聽(tīng)。

讓孩子在幼兒園里只要遇到老師都會(huì)習(xí)慣性問(wèn)候“老師好”，老師反過(guò)來(lái)夸孩子懂事、懂禮貌，在老師這樣的評(píng)價(jià)下，孩子自然更加喜歡幼兒園。很多家長(zhǎng)接孩子放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)給孩子買(mǎi)上幾樣零食，孩子一出來(lái)，就忙不迭地幫孩子拿東西，甚至回到家之后，也從不要求孩子遵守在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。建議回到家之后，家長(zhǎng)依然讓孩子動(dòng)手去做自己力所能及的事情，不僅能培養(yǎng)孩子自理能力，也能讓孩子積累自信心。

孩子是父母身上掉下來(lái)的肉，但是父母的言行舉止不當(dāng)也會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重的傷害，所以今天麥子?jì)寢屜敫蠹伊牡氖牵鎸?duì)犯錯(cuò)的孩子，父母應(yīng)該怎么做。父母這樣的態(tài)度會(huì)讓孩子逐漸明白，撒潑打滾、無(wú)理取鬧、拖延時(shí)間這些招數(shù)在家長(zhǎng)面前是無(wú)效的，只有自己明白到底哪里錯(cuò)了，逐漸把臭毛病改掉才是唯一的辦法，這樣不會(huì)激化孩子與父母之間的矛盾，還能讓孩子主動(dòng)改掉壞毛病，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，你不要只是吼叫孩子，說(shuō)教大道理，而是要給孩子另一個(gè)選擇。雖然家長(zhǎng)在大聲教育孩子，但孩子滿腦子想的都是：“別罵了，別罵了！什么時(shí)候結(jié)束？”我們?cè)诖舐暢庳?zé)孩子的過(guò)程中，往往情緒會(huì)變得激動(dòng)，于是常常會(huì)借著孩子這次的錯(cuò)誤長(zhǎng)篇大論，甚至把孩子之前的舊賬翻出來(lái)?？蓡?wèn)題是，大多數(shù)孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，根本不知道自己犯錯(cuò)了，孩子眼中一件無(wú)所謂的事，竟惹得家長(zhǎng)那么生氣，孩子也很蒙圈！

孩子表面上不反抗，甚至沉默，但是心理卻會(huì)產(chǎn)生抵抗、逆反的情緒，即使父母給出的建議是好的，孩子也不會(huì)接受，而是選擇對(duì)抗。媽媽跋山涉水尋找孩子的途中，聽(tīng)到了孩子的心聲：“媽媽每次看到我，就告訴我要老實(shí)坐好。每次她叫我老實(shí)一點(diǎn)，我心里就特別委屈?！比绻改改軌蚝煤谜f(shuō)話，靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，尊重孩子的成長(zhǎng)，多少誤解和創(chuàng)傷，會(huì)在孩子的童年時(shí)期，就被療愈。無(wú)論我們?cè)趺磧春⒆?，孩子都渴望與父母的連接；

優(yōu)秀孩子的教育方式。在孩子成長(zhǎng)的道路上父母要給予孩子尊重和時(shí)間、空間，該放手時(shí)且放手，這樣才能與孩子建立起相互尊重、信任的親子關(guān)系，最大限度的激發(fā)孩子的潛能。教會(huì)孩子自律要從小事做起，家長(zhǎng)可以讓孩子列出清單排好次序，貼在孩子看得見(jiàn)的地方。作為父母都希望培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，以上就是微課傳奇家庭教育導(dǎo)師分享的優(yōu)秀孩子的教育方式，教育的本質(zhì)是父母的自我修行，希望以上內(nèi)容對(duì)各位家長(zhǎng)朋友們有所幫助。

這些實(shí)驗(yàn)研究大概能告訴你，什么是正確的幼兒教育。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，接受超前教育和訓(xùn)練的孩子的智商平均要高出15點(diǎn)。美國(guó)加州大學(xué)圣塔芭芭拉校區(qū)有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，從每四年舉辦一次的“國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢(shì)調(diào)查”資料中發(fā)現(xiàn)，入學(xué)年齡與成績(jī)有關(guān)：四年級(jí)學(xué)生中，年齡相對(duì)較大的孩子的測(cè)驗(yàn)成績(jī)比年齡較小的孩子的成績(jī)要高出4%～12%，這一點(diǎn)差異就可能使兩個(gè)孩子的后來(lái)發(fā)展不一樣；孩子身體發(fā)育的順序就是教育的順序。