謝鵬斌 || 細(xì)品《碌碌河的靈魂》有感。我以前不大喜歡讀詩(shī)，原因是有時(shí)理解不來(lái)詩(shī)人的意境，直到讀了發(fā)小加同窗—王文鋒先生的詩(shī)集《碌碌河的靈魂》后，才真真切切感受到文章是案頭山水，山水是案頭文章，便喜歡上讀詩(shī)。2021年，他的人生第一部詩(shī)集《碌碌河的靈魂》出版，這是堯禾中學(xué)94級(jí)同學(xué)中第二個(gè)出書(shū)的人。沒(méi)有經(jīng)過(guò)西北與江南生活的人，也難以寫(xiě)出這樣的好詩(shī)。出版《碌碌河的靈魂》一書(shū)是他熱愛(ài)文學(xué)，精進(jìn)提高的結(jié)果。

白水煤礦中學(xué)張博琳 || 語(yǔ)文從哪里來(lái)。明天我們要學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課。在他們的小筆記本上我看到了他們有的人說(shuō)“爬山虎的葉子不僅僅是紅色還有黃紅色，鮮紅色，深紅色，酒紅色、金黃色，枯黃色，他們?nèi)~尖朝下猶如一條條五彩的瀑布傾瀉而下。”有的人說(shuō)“爬山虎的腳像一串串小葡萄，又好似是哪個(gè)小朋友調(diào)皮的在墻上涂鴉的小點(diǎn)”還有的人說(shuō)“從遠(yuǎn)處看那面墻上的爬山虎就好像從裂縫中爬出的紅色小怪物”……

白水縣教研室 馮艷麗 || 那年冬日90年代的冬日，總與一種刻骨銘心的冷緊緊相連。那是一種穿透衣物、直抵骨髓的寒冷，可奇怪的是，每每回想起來(lái)，內(nèi)心總能泛起溫暖的漣漪。冬日雖然嚴(yán)寒刺骨，但是也充滿玩的溫暖。作者簡(jiǎn)介:馮艷麗，白水縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，陜西省教學(xué)能手，白水縣果鄉(xiāng)名師，白水縣名師研修共同體工作室主持人，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)，愿在人生的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越好。

教研心語(yǔ) || 白水煤礦中學(xué)張博琳 ： 讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水?！吧罴唇逃备嬖V我們，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，將語(yǔ)文生活化，堅(jiān)定地語(yǔ)文素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，將語(yǔ)文根植于“生活”這片沃土之中，讓生活成為語(yǔ)文教育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)源源不斷的“活水”，這樣我們的教育之樹(shù)才能更加繁茂，我們的花朵綻放的更加絢爛。

白水煤礦中學(xué)張博琳 || 爺爺。我與老公相識(shí)于2017年，第一次去他家里時(shí)剛進(jìn)家門(mén)我一眼看到了那個(gè)身材清瘦，笑意盈盈的老頭在玻璃門(mén)前看著我一步步走進(jìn)家門(mén)，我知道那是爺爺，我快步走上前，到爺爺面前喊了聲“爺爺”!爺爺開(kāi)心的向我點(diǎn)著頭，他滿臉皺紋都舒展開(kāi)來(lái)，每根皺紋里都洋溢著笑意。我知道，爺爺很喜歡我。以后，為我們遮風(fēng)擋雨的大樹(shù)是爺爺，為我們指明黑夜里回家路的星辰是爺爺，疲倦時(shí)為我們停留的窗外飛鳥(niǎo)是爺爺。

那三年，每一個(gè)朝朝暮暮，都在奶奶的哼唱與輕撫中悠悠度過(guò)，三歲的我，帶著懵懂與不舍，被城市的繁華牽引而去，身后，是爺爺奶奶佇立村口的遙望。我滿心歡喜地想為爺爺奶奶呈上外面世界的煙火，可奶奶卻執(zhí)拗地念叨：“有什么吃頭，還不如在家做的香，又亂花錢(qián)”。奶奶的世界也失去了往日的平衡。接奶奶回老家的那個(gè)夜晚，星子隱沒(méi)，寒風(fēng)嗚咽，奶奶在熟悉的炕頭，永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，我想，定是爺爺在彼岸苦苦等候，不忍她獨(dú)自飄零。

倉(cāng)頡中學(xué)班佳 ||蔗韻淺酌，寒期打工憶長(zhǎng)歌。然而，令人費(fèi)解的是，即便在這樣經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，我卻好似被一種無(wú)形的力量牽引著，服裝城下面就是超市，我每天都會(huì)毫不猶豫地拿出5元錢(qián)去買(mǎi)一根甘蔗。而最讓我難忘的，是我扛著甘蔗回家的場(chǎng)景。如今，生活條件已然富裕了許多，甘蔗也無(wú)需自己再費(fèi)力啃咬。作者簡(jiǎn)介：班佳，白水縣倉(cāng)頡中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)一級(jí)教師，班主任名師工作坊成員，優(yōu)秀班主任，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)美食，愛(ài)生活，愛(ài)寫(xiě)作！

郭婷婷 || 我要讓我的鄉(xiāng)村學(xué)生們“美”起來(lái)。那年在東莞，酷暑難耐，廠房很熱，領(lǐng)導(dǎo)層為解決員工中暑問(wèn)題，就安排廚房為一線生產(chǎn)工安排了糖水。每次廚房煮出后，便會(huì)通過(guò)喇叭通知，說(shuō)，請(qǐng)所有員工暫停操作，下來(lái)喝糖水。喝糖水的時(shí)間是半個(gè)小時(shí)。我就總想美一些。我不要這些孩子們以后像我那般入職一家搶糖水喝的工廠就知足了。也不要像那些工人捧著自己的碗將所有文化常識(shí)浸泡在熱水桶里就憨笑。做著，想著，就想到了老人與學(xué)生。

白水縣教研室 馮艷麗 || 冬至，吃頓餃子。路上我們聊起了冬至的傳統(tǒng)，我們只知道冬至這天一定要吃餃子，相傳“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒(méi)人管”兒子給我們講起了這個(gè)習(xí)俗的由來(lái)，吃餃子不凍耳朵的習(xí)俗源于東漢時(shí)期的醫(yī)圣張仲景的故事?。作者簡(jiǎn)介:馮艷麗，白水縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，陜西省教學(xué)能手，白水縣果鄉(xiāng)名師，白水縣名師研修共同體工作室主持人，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)，愿在人生的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越好。

杜康鎮(zhèn)中心校 孫靜 || 鄉(xiāng)愁。何為鄉(xiāng)愁？據(jù)說(shuō)是清朝末年山東連年饑荒，被逼無(wú)奈，祖輩拖家?guī)Э?，挑著?dān)子推著架子車(chē)從山東出發(fā)，奔向全國(guó)，東北、陜西…還有一說(shuō)是陜西當(dāng)年有位山東籍的知府，看到陜西無(wú)人耕種便號(hào)召山東人來(lái)此。我的爺爺已經(jīng)是陜西出生、陜西長(zhǎng)大的了，聽(tīng)爺爺說(shuō)到我這一代我們?cè)陉兾饕呀?jīng)長(zhǎng)了四代人了。作者簡(jiǎn)介：孫靜，白水縣杜康鎮(zhèn)小學(xué)中心校語(yǔ)文教師，從教格言：教育就是，日月只有一個(gè)，星星也會(huì)發(fā)光。

縱目中心校 衛(wèi)孝強(qiáng) ||我家的金絲熊睡著了。金絲熊也稱金黃倉(cāng)鼠，百度后才知我家的小金絲熊是蜜波利，好甜蜜的名字呀，真的很honey。手上套上襪子，似個(gè)蒙面大漢闖入了金絲熊的宅第，是驚厥，是恐懼，是擔(dān)心，它毫不留情地咬了我一口。都有點(diǎn)吧，金絲熊睡覺(jué)的次數(shù)越來(lái)越多了，看著它的毛發(fā)一起一伏，呼吸一上一下，我想那就先睡著吧，畢竟小舍簡(jiǎn)陋，沒(méi)水喝，沒(méi)處玩，更沒(méi)同伴可以嬉笑打鬧，只有稍許干糧相伴，它也肯定挺憋屈的！

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)學(xué)生的教師，他才可以教育學(xué)生?！鲍I(xiàn)上一顆母親似的愛(ài)心，真心實(shí)意地像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖、貼心，這樣學(xué)生才會(huì)向著老師期望的方向去發(fā)展。教育是夢(mèng)想與夢(mèng)想的遇見(jiàn)。一個(gè)有夢(mèng)想的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子，一個(gè)有夢(mèng)想的學(xué)生，才能成就美好的未來(lái)。教育是有溫度和熱度的，教育的溫度在于老師的愛(ài)，教育的力量在于老師的引導(dǎo)。

西固鎮(zhèn)中閆江 || 生命的軌跡。土房的門(mén)內(nèi)對(duì)著鏡子坐著一個(gè)正在染發(fā)的女人，是我的奶奶。許久，仍不見(jiàn)奶奶出來(lái)，我起身走進(jìn)去，推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)灰黃的廁所門(mén)后躲藏著一位提不起褲子的老人，黃白的頭發(fā)散亂在被淚水浸濕的顴骨上。透過(guò)冰棺的玻璃蓋，我望向躺在冰棺里的奶奶，沒(méi)有表情，只是躺著。又一次踏進(jìn)鎮(zhèn)上的天主堂，這也是奶奶最后一次到這里，我們親近的人跪立在那里，聽(tīng)著神父的祈禱。作者簡(jiǎn)介：閆江，西固鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。

白水煤礦中學(xué)張博琳 || 外婆。當(dāng)外婆逐漸年紀(jì)大時(shí)，她腿腳不好，我和媽媽每天都要去看她，天氣好時(shí)，她總會(huì)站在小巷口的那顆大槐樹(shù)下踮著腳往我和媽媽來(lái)的方向時(shí)不時(shí)的張望著，當(dāng)看到我和媽媽的自行車(chē)過(guò)來(lái)時(shí)，她會(huì)向我們招手，我也會(huì)大聲的喊“外婆、外婆、外婆”一直喊道外婆跟前，媽媽總會(huì)笑著說(shuō)“外婆可以聽(tīng)見(jiàn)的，你再喊媽媽要聾了。”走到外婆跟前，外婆總會(huì)關(guān)切的問(wèn)我“今天開(kāi)心不？上課認(rèn)真聽(tīng)了沒(méi)？……

東風(fēng)小學(xué)田萍莉 || 三登華山，恰逢雪滿天。華山，以其奇險(xiǎn)聞名于世。我對(duì)華山一直懷著深深的向往，曾兩次攀登，卻總覺(jué)得未能領(lǐng)略其全部的魅力。整個(gè)世界仿佛都被雪覆蓋，連綿的群山在雪的映襯下顯得更加雄偉壯觀。這第三次的華山之行，因?yàn)檫@場(chǎng)意外的雪，讓我看到了華山截然不同的一面，也讓我更加深刻地感受到了它的魅力和力量。作者簡(jiǎn)介：田萍莉，東風(fēng)小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任。

雷村中心校郭洵潔 || 從思政到語(yǔ)文：邊反思邊成長(zhǎng)。學(xué)生的理解掌握程度大都來(lái)自于有限的課堂，那么課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要。一節(jié)好的課堂教師、學(xué)生都很重要，很多教師其實(shí)都很用心，反復(fù)備課，詢問(wèn)專業(yè)老師意見(jiàn)，持續(xù)打磨一節(jié)課，但其實(shí)這節(jié)課的程度和呈現(xiàn)很很大一部分取決于學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)、課堂氛圍、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)落實(shí)，最終落點(diǎn)都在于學(xué)生。作者簡(jiǎn)介:郭洵潔，白水縣雷村中心校教師。

趙麗君 || 親子共讀：《孤獨(dú)的小螃蟹》故事中的小螃蟹，因好友小青蟹的離去而陷入孤獨(dú)。我告訴孩子，生活中難免會(huì)遇到困難和挫折，就像小螃蟹失去鉗子一樣，但只要我們像小螃蟹一樣勇敢面對(duì)，總能發(fā)現(xiàn)新的美好。在小螃蟹與小青蟹重逢的那一刻，孩子開(kāi)心地笑了?！豆陋?dú)的小螃蟹》不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，它更像是一面鏡子，映照出孩子內(nèi)心的純真與善良，也讓我在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，重新審視自己對(duì)友情和孤獨(dú)的理解。

北關(guān)小學(xué) 楊珮 || 讀《我與地壇》：給純真一雙翅膀。直到一天把輪椅推進(jìn)了地壇，仿佛宿命般指引，地壇在接納他的時(shí)候發(fā)生了它作為地壇存在的意義，“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”，地壇賦予了一個(gè)人極大的尊嚴(yán)：沉靜的氣質(zhì)、包容的古樸、靜謐的時(shí)間、自卑的地帶。地壇等待著他的出生，也等待著他的振作，所以也在某天，地壇蒼老孤單的園中還他以沉靜，還他以自由，還他以時(shí)間，還他以讓母親為傲的寫(xiě)作之路。

白水煤礦中學(xué)陳紅艷 || 心儀的家。這里位于渭南白水一座百年煤礦。在這樣一座百年老礦區(qū)中，有一處清靜之地那就是白水煤礦中學(xué)。春天，還未曾走進(jìn)校園，就會(huì)被撲鼻而來(lái)的清香所吸引，丁香花在春日的陽(yáng)光下舒展著嬌嫩的花瓣，每一片花瓣都像精心雕刻的藝術(shù)品，散發(fā)著淡雅的清香，那朵朵丁香花如詩(shī)如畫(huà)，輕輕搖曳著，仿佛訴說(shuō)著校園美麗的傳說(shuō)。作者簡(jiǎn)介:陳紅艷，陜西渭南白水人,本科學(xué)歷，白水煤礦中學(xué)語(yǔ)文教師，副高級(jí)教師。

杜康鎮(zhèn)中心校張麗娜 || “媽味”老師成長(zhǎng)記。此刻的我，還正在臺(tái)下偷偷地改著我們班孩子的寫(xiě)信習(xí)作，臺(tái)下的我急不可耐，我想改的再快一些，我想快點(diǎn)看到每一位孩子的心聲，我發(fā)現(xiàn)信里的字里行間，都和我認(rèn)識(shí)的他們不大一樣……此刻“媽味”光環(huán)貌似在我頭上繞著圈發(fā)光！此刻護(hù)娃的“媽味”瞬間爆棚！網(wǎng)上都流行“去媽味”，而我身上的“媽味”卻越來(lái)越濃，我也有點(diǎn)喜歡上了這種“無(wú)痛當(dāng)媽”的感覺(jué)！作者簡(jiǎn)介：張麗娜，白水縣杜康鎮(zhèn)小學(xué)中心校，四年級(jí)語(yǔ)文教師。