五年級(jí)道德與法制教學(xué)計(jì)劃。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力(1)通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；

五年級(jí)道法下冊試題。5.我國的兩個(gè)特別行政區(qū)是。6.“蘇堤春曉”“平湖秋月”是指杭州的- -景色。7.我國最古老的朝代是- -朝。8.三國時(shí)期的名醫(yī) 發(fā)明了麻醉術(shù)。w.docin.com四、連線題。(4分)李時(shí)珍 數(shù)學(xué)家。祖沖之 醫(yī)藥學(xué)家。張衡 教育家?？鬃?天文學(xué)家。

六名七相八敬神，九交貴人十養(yǎng)。一命二運(yùn)三風(fēng)水，四積功德五讀書。1、出生地風(fēng)水：4、所在國家風(fēng)水：國家所處的緯度經(jīng)度溫度地形河流及其經(jīng)濟(jì)政治文化情況。第八，敬神感應(yīng)（神）：人比狗螞蟻樹石頭高級(jí)，比人高級(jí)的是什么呢？人無法完全理解，猶如螞蟻無法理解人類一樣，只能冠之以神或上帝之類的稱謂。二、按層次人高于狗、螞蟻，狗高于樹，樹高于石頭。三、神：推理得出,人很難實(shí)驗(yàn)證明神。讓人證明神如同讓螞蟻?zhàn)C明人的存在？

一、 總結(jié)反思： 我，趙寧波，1988年7月畢業(yè)于聊城師范學(xué)院政治系政治教育專業(yè)，先后在榮成市第六中學(xué)，榮成市第三中學(xué)，榮成市第三職業(yè)學(xué)校 榮成市蘭家鄉(xiāng)河西完小，榮成市第三十一中學(xué)，榮成市第二十三中學(xué)及榮成市斥山街道中心完小工作。1、 提升目標(biāo)：a了解心時(shí)期黨和政府的教育方針國b了解國內(nèi)國際時(shí)事c了解心時(shí)期教育的心動(dòng)向d了解心時(shí)期教育的有關(guān)政策法規(guī)e了解心時(shí)期教育技術(shù)、方法、手段。

6傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長。6傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長。1、自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng) 一個(gè)民族命運(yùn)振奮的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。不懈追求人格修養(yǎng)是中華傳統(tǒng)美德突出的特點(diǎn)，如注重明志、崇尚氣節(jié)、講究誠信等。2、立己達(dá)人的仁愛精神 在自己謀求生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助他人生存與發(fā)展，這就是傳統(tǒng)美德中的“立己達(dá)人”的仁愛精神。

5古代科技 耀我中華。5古代科技 耀我中華。1、燦若繁星的古代科技巨人 2016年中國科學(xué)院發(fā)布了《中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造》一書推選出古代科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，技術(shù)發(fā)明，工程成就共88項(xiàng)重要成就。火藥 古代煉丹家發(fā)現(xiàn)的，宋元時(shí)期火藥廣泛應(yīng)用于軍事，13 14世紀(jì)火藥和火藥武器傳入阿拉伯地區(qū)和歐洲。

4美麗文字 民族瑰寶。2、古老而優(yōu)美的漢字 漢字是表意體系的文字，直觀形象，生動(dòng)多姿。3、意蘊(yùn)雋秀的漢字 漢字是我們祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造出來，每個(gè)漢字都熔鑄這先人的智慧和靈感，充分體現(xiàn)了中華民族偉大的創(chuàng)造力。4、影響深遠(yuǎn)的漢字 漢字不僅是維系中華文明的重要紐帶，也是世界人民共同的財(cái)富。2001年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者王選研制的漢字激光照排系統(tǒng)使中國印刷業(yè)徹底告別了“鉛與火”的時(shí)代，用“光與電”續(xù)寫漢字的輝煌。

教學(xué)目標(biāo)。師：看來孩子們拿到老師分給你們玩具時(shí)的心情，都能用一個(gè)詞來表達(dá)：快樂（板書快樂），而老師把自己的東西分給你們，這就是分享（板書分享）。現(xiàn)在，老師想把這個(gè)游戲和大家一起分享，玩這個(gè)游戲時(shí)，需要一些動(dòng)物積木（師向同學(xué)們展示）有動(dòng)物積木的孩子請舉手（部分同學(xué)）。3、師介紹游戲規(guī)則：每個(gè)同學(xué)抽一塊動(dòng)物積木，你抽到的是什么動(dòng)物，就大聲學(xué)學(xué)這種動(dòng)物的叫聲，看誰學(xué)得最好最像。5、點(diǎn)名同學(xué)分享動(dòng)物叫聲。

班組生活是學(xué)生生活的重要組成部分，同伴交往是班組生活的重要內(nèi)容之一，班組提供的集體生活環(huán)境是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的第一步，同伴交往的開始，要引導(dǎo)學(xué)生在與他人相處時(shí)相互尊重和理解。本課內(nèi)容選擇貼近孩子生活，解決學(xué)生成長中遇到的問題和煩惱，旨在引導(dǎo)學(xué)生以與同伴一起玩來學(xué)會(huì)與他人相處，從玩中體驗(yàn)與同伴共處的快樂，認(rèn)識(shí)到與同伴相處要相互尊重和理解，遵守規(guī)則是共同游戲的基礎(chǔ)。檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成情況。

干點(diǎn)家務(wù)。本課程是道德與法治課，這就意味著要加強(qiáng)小學(xué)生的法治意識(shí)，在低年級(jí)階段的教學(xué)中法治只是一種法治意識(shí)的滲透，而規(guī)則意識(shí)是法治意識(shí)的基礎(chǔ)，所以低年級(jí)法治意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵就是建立規(guī)則意識(shí)。弓l導(dǎo)學(xué)生回憶自己做過的家務(wù)，體會(huì)父母的辛苦。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的互動(dòng)氛圍，在平等的交流的過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴”孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)?本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的互動(dòng)氛圍，在平等的交流的過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

家人的愛。第十課《家人的愛》這個(gè)階段的學(xué)生很少能注意到家人為家庭付出的辛苦，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生感受和理解家人為家庭的付出，是對家人愛的表現(xiàn)，讓學(xué)生理解這些是本節(jié)課的基礎(chǔ)。利用一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，聽故事，讓學(xué)生充分感受母愛的偉大，順利銜接“我手寫感恩”“感恩進(jìn)行時(shí)”等親情活動(dòng)，使學(xué)生感激家人的愛，，萌發(fā)匯報(bào)家人的愿望。，鼓勵(lì)學(xué)生將對家人的愛付諸于實(shí)際行動(dòng)，將感恩落實(shí)到實(shí)處。

《我和我的家》是本課的第一課時(shí)，主要幫助學(xué)生清楚復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，了解家庭結(jié)構(gòu)和親情關(guān)系，讓學(xué)生真正感受家人之間的親情，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)也是本課的最終目標(biāo)，因此，讓從了解自己的出生給家人帶來的喜悅開始，進(jìn)而了解自己與家人之間的血緣關(guān)系和法律關(guān)系，對最終使學(xué)生成長 為溫馨家庭生活的自覺建構(gòu)者。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高課堂效率。學(xué)生填寫家庭樹。

大自然，謝謝您?！洞笞匀?，謝謝您》一課，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然帶給人類的各種饋贈(zèng)，懂得要感恩大自然，并通過活動(dòng)與大自然進(jìn)行交流，在與大自然的共在中促進(jìn)自身的成長。從一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，首先他們是熱愛大自然的，大自然在他們心中是神奇、神秘和豐富多彩的，其次他們對大自然四季的變化也有了一些感性的認(rèn)識(shí)，有通過看、聽、嗅、觸等途徑去感受大自然的經(jīng)歷，初步體驗(yàn)到了在大自然中活動(dòng)的樂趣。

可愛的動(dòng)物。1.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生說說自己生活中常見到的動(dòng)物的特點(diǎn)，知道如何與動(dòng)物相處，懂得愛護(hù)動(dòng)物，尊重生命。學(xué)生基本都能說出一些自己所熟知常見的動(dòng)物的基本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生列舉出的動(dòng)物及特點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對動(dòng)物的了解情況，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成情況。2.觀看、分析《動(dòng)物老師》繪本故事，觀察繪本故事中列舉的動(dòng)物特點(diǎn)，初步了解動(dòng)物對我們生活的重要作用，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)情感，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成情況。

花兒草兒真美麗。通過《走，看花看草去》《愛護(hù)花和草》《花草面前要小心》這三個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本材料的補(bǔ)充拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，親近大自然，對自然界有共在感、好奇心，樂于探索；在教學(xué)“愛護(hù)花和草”這一主題時(shí)，讓學(xué)生從生活中看到的破壞花草的行為說起，到反思自己是否存在破壞花草的行為，從校內(nèi)到校外，從他人到自身，學(xué)生始終是課堂的主體，在他們的討論中，反思中，不知不覺學(xué)會(huì)了遵守社會(huì)公德。

風(fēng)兒輕輕吹。通過《風(fēng)兒在哪里》《和風(fēng)兒一起玩》《風(fēng)兒能幫我們》《風(fēng)兒的“脾氣”》這四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本《風(fēng)的朋友》的補(bǔ)充拓展，引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，提升感受大自然之美的能力，與大自然有共在感；學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)風(fēng)，找到風(fēng)，對風(fēng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合繪本，讓讓學(xué)生知道風(fēng)，無處不在啊! 板書：風(fēng)兒無處不在風(fēng)，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不見、摸不著的風(fēng)，大自然是多么神奇。

怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。課前請同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？

二、教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生能否說出故事所反映的講衛(wèi)生的好處以及是否能提出講衛(wèi)生的好方法，評價(jià)學(xué)生自覺講衛(wèi)生意識(shí)的強(qiáng)弱，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)1和3的達(dá)成情況。通過學(xué)生的發(fā)言評價(jià)學(xué)生對整潔干凈的理解程度，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。教學(xué)情境設(shè)計(jì)。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的互動(dòng)氛圍，在平等的交流的過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。