加強學(xué)科專業(yè)建設(shè) 讓教師教育特色更鮮明 | 學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神。為了打造教師教育特色，學(xué)校實施三項教師教育提升工程。75年篳路藍縷，在這塊教師教育的沃土上，學(xué)校為基礎(chǔ)教育輸送合格教師13萬余人，培養(yǎng)培訓(xùn)的中小學(xué)教師和校長遍布全省18個地市，成為支撐河南省基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，如全國勞動模范袁化珍、“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者郭妙芬、全國教書育人楷模劉文婷、全國最美鄉(xiāng)村教師楊承等。

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品牌策劃 | 品牌與消費者高效聯(lián)接13種超級口號。這個邏輯是通過宣稱品牌是某個品類的第一，以此彰顯行業(yè)地位，獲得消費者的認可和信賴。行動召喚是明確地呼吁消費者采取某種行動。記憶邏輯是利用重復(fù)的口號、視覺元素或內(nèi)容，加深消費者記憶。以蘋果品牌為例，其有個價值主張Thinkdifferent，如果換成大白話，那就是“與眾不同”這是喬布斯于1997年回歸蘋果后，在一次內(nèi)部演講中提出的口號。

一字不改，中標(biāo)省社科基金項目申請書。

【PPT】教學(xué)創(chuàng)新大賽國賽一等獎匯報課件分享。

【干貨分享】教學(xué)能力比賽實施報告十二圖設(shè)計思路。總之，在撰寫教學(xué)實施報告的過程中，參賽教學(xué)團隊?wèi)?yīng)給予圖表繪制充分的重視。針對內(nèi)容分析部分，在撰寫教學(xué)實施報告的內(nèi)容分析部分時，我們可以采用多種邏輯結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息。教學(xué)實施過程是一個涵蓋整個12或16課時的綜合性教學(xué)活動，它超越了單次授課的邊界，構(gòu)成了一個完整的教學(xué)體系。在撰寫教學(xué)實施報告時，我們需要強調(diào)整體實施思路和主線，以確保教學(xué)活動的連貫性和系統(tǒng)性。

石雨晨｜指向教研能力提升的循證式課堂視頻分析。循證式課堂視頻分析包含多種教研模式，鼓勵教師選擇契合自身需求的教研模式，充分發(fā)揮和協(xié)同研究團隊、教師共同體、智能技術(shù)三方的優(yōu)勢，從課堂視頻中尋找和提煉可供教研討論的證據(jù)，并遵循完整的基于視頻的實踐與反思周期，包括組成教研小組、提出研究問題、形成研究假設(shè)、錄制課堂視頻、反思和研討視頻證據(jù)等，從而促進教師教學(xué)和研究能力的提升。

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如省級一等獎《基于”一橫兩縱“互聯(lián)產(chǎn)教融合機制的智能制造業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》案例，該成果就是基于廣東特色現(xiàn)代學(xué)徒制的省級項目展開研究。如省級一等獎《基于“一橫兩縱”互聯(lián)產(chǎn)教融合機制的智能制造業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》案例，提出了“產(chǎn)教融合體制機制創(chuàng)新；產(chǎn)教融合測度方法創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新；人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機制和手段創(chuàng)新”4個創(chuàng)新點，并分類闡述了具體做法。

高手學(xué)習(xí)的七個階段：取勢 - 明道 - 修法 - 優(yōu)術(shù) - 利器 - 持志 - 活用。進入“修法”階段，學(xué)習(xí)者需要建立核心認知，將已掌握的知識進行系統(tǒng)化整理。在這個階段，學(xué)習(xí)者可以通過制作思維導(dǎo)圖、建立知識框架等方式，將不同的知識點關(guān)聯(lián)起來。通過實踐，學(xué)習(xí)者不僅能驗證所學(xué)知識，還能在真實場景中加深理解，提升能力?！袄鳌彪A段強調(diào)學(xué)習(xí)者需要掌握和使用合適的工具，以提升學(xué)習(xí)和工作的效率。6. 持志：領(lǐng)悟心法與內(nèi)在動力。

關(guān)于“韌性”的選題角度（7個）系統(tǒng)性風(fēng)險對金融系統(tǒng)韌性的影響及應(yīng)對機制：探討金融危機、債務(wù)危機等大規(guī)模金融沖擊對全球金融體系的影響與應(yīng)對策略。區(qū)塊鏈技術(shù)在金融危機中的應(yīng)用與韌性分析：研究區(qū)塊鏈如何通過提高透明度、減少信息不對稱和降低交易成本來增強金融系統(tǒng)韌性。金融危機對低收入群體的影響與應(yīng)對機制：分析社會保障政策、金融教育和數(shù)字金融在提升弱勢群體金融韌性中的作用。

從“產(chǎn)業(yè)”與“教育”的關(guān)系來看，產(chǎn)業(yè)為職業(yè)教育的發(fā)展提供資金、場地等方面的幫扶，職業(yè)教育則為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障，雙方各要素優(yōu)勢互補，共同促進各自效益的最大化。通過建立緊密的校企合作關(guān)系、推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、加強師資隊伍建設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法等措施，可以有效推動產(chǎn)教深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。成果轉(zhuǎn)化模式將學(xué)校教師的學(xué)術(shù)能力和企業(yè)教師的實操能力相結(jié)合，加快企業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化。

打造人生動力系統(tǒng)：挖掘潛能，追尋熱愛每個人都是自己故事的主角，但并非所有人都能自信地駕馭劇情，將潛能發(fā)揮到極致，找到那份足以照亮一生的熱愛事業(yè)。一、選對目標(biāo)：內(nèi)心的指南針明確目標(biāo)是打造人生動力系統(tǒng)的基石。要重塑執(zhí)行力，關(guān)鍵在于“多巴胺戒斷”與“認知提升”。打造人生動力系統(tǒng)是一個綜合性的過程，需要我們在目標(biāo)設(shè)定、優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)、執(zhí)行力重塑、分塊執(zhí)行、刻意練習(xí)與反饋、以及自我探索等多個維度上持續(xù)努力。

慢就是快：做長期主義者的智慧在深圳都知道：“時間就是效率，時間就是生命?！痹诳旃?jié)奏的大都市，我們似乎被一股無形的力量推動著，不斷追求速度、效率和即時的滿足感。六、智慧與格局：看得遠，走得穩(wěn)長期主義者不僅有著堅定的信念和耐心，更有著深遠的智慧和廣闊的格局。七、堅持與毅力：成功的必經(jīng)之路無論是荷花定律、竹子定律還是金蟬定律都告訴我們一個道理：成功需要堅持和毅力。

“變強”的邏輯與方法論：“加、減、乘、除、等”五要素每個人都在追求自我成長與蛻變，渴望在各自的領(lǐng)域內(nèi)脫穎而出，成為更好的自己?！白儚姟辈⒎菬o章可循的幻想，而是有跡可循、有法可依的實踐過程。通過“加、減、乘、除、等”這五個簡單的數(shù)學(xué)符號，我們可以構(gòu)建起一套通往卓越的方法論，讓變強的道路變得清晰而具體。三、乘：構(gòu)建強有力的核心競爭力“喜歡x擅長x社會需求x1000”這一公式，揭示了構(gòu)建核心競爭力的秘訣。

學(xué)習(xí)風(fēng)格模型：高效學(xué)習(xí)之道在學(xué)習(xí)中，每個人都是獨一無二的探索者，擁有各自偏好的學(xué)習(xí)路徑。VARK模型：視覺、聽覺、讀寫與動覺的交響曲尼爾·弗萊明的VARK模型是學(xué)習(xí)風(fēng)格分類中的經(jīng)典之作，它將學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為四種主要類型：視覺型、聽覺型、讀寫型和動覺型。大衛(wèi)·庫伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型：從聚合到適應(yīng)的多元探索大衛(wèi)·庫伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型則提供了另一種視角，將學(xué)習(xí)者分為聚合型、發(fā)散型、同化型和適應(yīng)型。

課題的創(chuàng)新之處如何寫？課題的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)研究者的學(xué)術(shù)水平，更是衡量課題價值的重要標(biāo)志。本文從學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、研究方法、實踐應(yīng)用和成果形式五個方面全面分析課題的創(chuàng)新之處，為課題研究的設(shè)計與實施提供科學(xué)依據(jù)和靈感。這些新技術(shù)的應(yīng)用，使課題研究更具前沿性和科學(xué)性。課題的創(chuàng)新之處貫穿于學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、研究方法、實踐應(yīng)用和成果形式的每個環(huán)節(jié)，整體體現(xiàn)了理論突破與實踐創(chuàng)新的深度結(jié)合。