微雨落田疇，新草伴語生 

答題思路

題目選自《卓玉云六年級(jí)上冊(cè)五單元卷》

這道思維導(dǎo)圖題目，需要孩子們概括梳理主人公鮑勃的表現(xiàn)。

關(guān)于這類型題目的答題方法，大部分孩子經(jīng)過三四年級(jí)同類型題目的反復(fù)訓(xùn)練，這方面是知道的。

但是如何深入且快速地理解文本，需要帶著孩子們細(xì)化地感受一遍理解文本和歸納概括的過程，孩子們有了做對(duì)這類型題目的過程性體驗(yàn)，才能學(xué)著遷移方法。

首先，一起把文章里的每一段進(jìn)行大意總結(jié)和概括：（最簡(jiǎn)單的方法：誰+做了什么+結(jié)果怎么樣）

1.圣誕節(jié)前夜，鮑勃期待節(jié)日，想攢錢給家人買禮物。 

2.鮑勃想送父親一份特別的圣誕禮物，躺床上琢磨。 

3.鮑勃想到父親講的故事，萌生了準(zhǔn)備特殊禮物的想法。 

4.鮑勃夜醒多次看表，開始準(zhǔn)備禮物。 

5.鮑勃準(zhǔn)備好“禮物”。 

6.鮑勃回房裝睡，控制激動(dòng)，等父親來叫他。 

7.鮑勃被父親叫醒干活。 

8.鮑勃故意裝出沒睡醒的樣子回應(yīng)父親。 

9.父親說先去干活，讓鮑勃隨后起來。 

10.鮑勃躲在被窩，期待父親發(fā)現(xiàn)禮物。 

11.父親發(fā)現(xiàn)“禮物”，很激動(dòng)。 

12.鮑勃興奮地說明禮物并表白“我愛您”。 

13.父親緊緊抱住鮑勃，流淚回應(yīng)自己的愛。 

14.鮑勃內(nèi)心溫暖，明白了“愛是需要表達(dá)的”。

第二，把意思有關(guān)聯(lián)的段落進(jìn)行合并：

以特殊“禮物”表達(dá)“愛”為核心線索

1.琢磨送什么禮物（第①-③段）

2.準(zhǔn)備禮物（第④-⑤段）

3.等待禮物發(fā)現(xiàn)（第⑥-?段）

4.向父親表達(dá)愛意（第?-?段）

題干中要求我們羅列的是“鮑勃的表現(xiàn)”，那我們就要緊緊圍繞鮑勃以特殊“禮物”表達(dá)“愛”的過程，哪些情節(jié)是非常細(xì)致描寫的，最后進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分。

說一說這道題目在課堂上的實(shí)踐過程：

這道題目不是很難，我們班的孩子閱讀答題方法的掌握基本是沒有問題的，但是在第一遍閱卷完成后，我發(fā)現(xiàn)中上以及優(yōu)秀程度的孩子很多做的都是錯(cuò)的。

錯(cuò)誤集中在兩個(gè)方面：

1.孩子們抓住細(xì)節(jié)在寫，比如看到有鮑勃打掃牛棚的細(xì)節(jié)，就把這個(gè)填了空。

2.孩子們把重要情節(jié)沒有寫到，比如文章中對(duì)于鮑勃在等待父親發(fā)現(xiàn)禮物這個(gè)情節(jié)用了5個(gè)段落來寫，但是導(dǎo)圖里并沒有填這點(diǎn)。

文本沒有完全理解，說明是文本分析沒有做細(xì)致。

課堂上，我花了大半節(jié)課的時(shí)間，讓考試成績(jī)集中在80左右的孩子們，一個(gè)接著一個(gè)，先把每個(gè)自然段的大意說出來，接下來，再一個(gè)接一個(gè)把有關(guān)聯(lián)的段落進(jìn)行合并，并試著概括意思。

神奇的事情發(fā)生了，整個(gè)過程，這些孩子基本上沒有一個(gè)人說錯(cuò)，我沒有講題目的答案，但是最后孩子們完全概括出了答案。

整個(gè)過程結(jié)束后，我跟孩子們說：“我沒有給大家講題，我只是讓大家起立，去概括每一段，然后段落合并。就是這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，你們最后找到了答案?！?/span>

“請(qǐng)大家記住這一次你做對(duì)這道題目的整個(gè)體驗(yàn)的過程，這是你在以后的做題中可以復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)?！?/span>

孩子平時(shí)的閱讀積累，能極大程度地促進(jìn)閱讀速度，并為孩子帶來強(qiáng)理解能力，這最有助于文本分析和理解能力的提高。

但考場(chǎng)上需要的是踏踏實(shí)實(shí)去讀，深入去讀，讀懂它，看它到底在說啥。

只有這樣才能得分。

寫在最后