昨天師生通力合作干了一件“大事”

骷髏館 2025-01-03 發(fā)布于河南

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問題：每一次試卷糾錯(cuò)反思（試卷講評）后，學(xué)生充其量掌握了一個(gè)個(gè)試題，下次再遇到陌生情境或類似情境問題會(huì)再次“玩完”，如何逐漸減少這種“現(xiàn)狀”，真正實(shí)現(xiàn)“提升學(xué)生思維，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)”目標(biāo)？具體步驟參考：再談歷史糾錯(cuò)反思課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用問題

話說什么大事呢？師生通力合作將中國古代史高頻考點(diǎn)從內(nèi)容材料做了一次系統(tǒng)建構(gòu)（以后任何一次考試均可將該模版作為宏觀研究對象了，理論上一勞永逸）

中古史高頻考點(diǎn)（錯(cuò)題）的考查內(nèi)容就兩個(gè)大方面：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)與國家治理（兩者亦有緊密關(guān)聯(lián)，當(dāng)時(shí)沒有合力建構(gòu)，后面再補(bǔ)充說明）

內(nèi)在邏輯關(guān)系（學(xué)生只有掌握了邏輯，才會(huì)記住的、說的出、畫的對、做的好）：

國家治理部的邏輯——（類比班級治理）依靠制度進(jìn)行管理（君主專制中央集權(quán)制度：中央-皇帝與政府+地方-內(nèi)陸與邊疆-路疆與海疆-基層），制度本身不會(huì)“做”，需要人事制度（官員的選拔與管理-考核+檢查），官員犯了事就得“處罰（做對了獎(jiǎng)勵(lì)）”這就是法律制度（當(dāng)然國家政治制度還有很多方面，高中歷史考查常用的就是這三個(gè)方面）；

國家治理的政治制度要運(yùn)作除了離不開“人與律令”外，更需要“財(cái)力”支撐：國家對經(jīng)濟(jì)的管控，指導(dǎo)政府管控經(jīng)濟(jì)的基本思想：重農(nóng)抑商與資源管控（比如鹽鐵官營等——利出一孔）+具體實(shí)踐就是強(qiáng)化對地方的經(jīng)濟(jì)“吸收”：瞄準(zhǔn)哪塊地區(qū)（涉及經(jīng)濟(jì)重心問題），怎么弄到（戶籍、賦稅、土地制度）+政治環(huán)境，怎么運(yùn)過來（涉及交通問題）；

管理天下離不可“思想文化”：涉及兩個(gè)領(lǐng)域：思想與教化（不再贅述）、軍事制度（國內(nèi)與國防建設(shè)）；

上述四大方面，概括為“國內(nèi)”，由國內(nèi)自然聯(lián)系“國外聯(lián)系”——宗藩體制：機(jī)構(gòu)市舶司

所以教師引導(dǎo)學(xué)生打通了這些歷史術(shù)語間的內(nèi)在聯(lián)系，后期學(xué)生強(qiáng)化記憶就“事半功倍”，只要分析任何一個(gè)朝代，這些方面就幫助考生打開了視野與維度——非常實(shí)用??！

關(guān)于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)：粗放型與精耕細(xì)作模式。涉及領(lǐng)域（聯(lián)系生活實(shí)際記憶）：生產(chǎn)力（工具與技術(shù)）、生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)營方式等）、土地、管理等等。

總之，學(xué)生先從宏觀層面按照歷史與生活邏輯掌握了這些內(nèi)容，就為后期進(jìn)一步“精細(xì)化”學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊。比如高頻錯(cuò)題，從內(nèi)容上按照上述維度行整合，全方面拓展，考生的知識(shí)體系一定會(huì)得到歷練；再對情境問題（從設(shè)問、情境）進(jìn)行建構(gòu)，就強(qiáng)化了考生的分析問題及解決問題的能力；最后的變式訓(xùn)練就成了“水到渠成”之事。

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來自：骷髏館 > 《歷史》

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