第七個(gè)課程《我的時(shí)間管理》，目的在于教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間管理能力。先是“看時(shí)光”群文閱讀，增強(qiáng)孩子們對(duì)時(shí)間的理解，之后是活動(dòng)作文《時(shí)間調(diào)查》，設(shè)計(jì)關(guān)于時(shí)間的調(diào)查題，開展調(diào)查，寫清楚調(diào)查過程。最后是綜合實(shí)踐《我的一日計(jì)劃》，《一周計(jì)劃》，設(shè)計(jì)適合自己的作息時(shí)間表，合理安排和充分利用時(shí)間。

課程八是《我的學(xué)習(xí)妙招》，是幫助學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法。先是閱讀《讀書記筆記》，養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣；策略單元系列教學(xué)《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》，指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的三種技巧，即其中注意力，整句整句地看，根據(jù)課文特點(diǎn)推測(cè)。閱讀《懷念葉圣陶先生》，訓(xùn)練快速閱讀。閱讀《古人談讀書》，領(lǐng)悟讀書方法。之后，是習(xí)作《我的學(xué)習(xí)妙招》，讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，介紹清楚。最后是綜合實(shí)踐《思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)歸類》，學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課程九是《我的思辨力》，是為了培養(yǎng)同學(xué)們的思辨力，教給孩子們良好的思維方式，培養(yǎng)他們理性分析問題的習(xí)慣。具體來說，讓學(xué)生記錄幾個(gè)生活中的“兩難問題”，寫一篇“左右為難”為主題的作文，并與其他同學(xué)合作完成一個(gè)“兩難”情境表演，開展促進(jìn)學(xué)生思維能力的口語交際課（兒童哲學(xué)課）。

課程十是《我的禮物》，是因?yàn)閷W(xué)生不知送禮，也不會(huì)送禮，因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得贈(zèng)送禮物的體驗(yàn)，加深他們對(duì)禮物的理解，培養(yǎng)學(xué)生一定的人際交往能力，了解送禮本質(zhì)的主題課程大有所為。重在幫助學(xué)生獲得生活體驗(yàn)，培養(yǎng)關(guān)心他人，懂得感恩的品質(zhì)。先是群文閱讀《麥琪的禮物》《饋贈(zèng)陽光》，加深對(duì)禮物的理解。之后，實(shí)踐活動(dòng)，三八節(jié)送母親禮物，在行動(dòng)中體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。然后習(xí)作《那一刻，我長(zhǎng)大了》，提高認(rèn)識(shí)。最后實(shí)踐活動(dòng)“暑假禮物”，以班集體為單位，為全體任課老師準(zhǔn)備一份禮物，并贈(zèng)送禮物。

課程十一是《我的校園DV》，是為了提高學(xué)生寫景與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛。具體安排是先閱讀課文《鳥的天堂》，了解動(dòng)態(tài)描寫及靜態(tài)描寫的方法，之后習(xí)作《校園即景》，抓住不同情境下的統(tǒng)一景物描寫。然后習(xí)作《游覽一個(gè)地方》，學(xué)習(xí)按游覽的順序描寫一個(gè)地方。最后組織“校園DV”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用“拍攝照片+文字”或“拍攝錄像+解說”的形式，介紹學(xué)校景觀。并與信息技術(shù)老師合作，指導(dǎo)學(xué)生制作《導(dǎo)覽手冊(cè)》，講學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步物化，便于學(xué)生展示，激勵(lì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的積極性。

課程12是《我的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》，這是一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，是一個(gè)貫穿較長(zhǎng)周期的，涉及多次非連續(xù)性文本的綜合讀寫活動(dòng)課程。先是創(chuàng)意寫作《個(gè)人檔案》，之后專題閱讀《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)閱讀與設(shè)計(jì)》，然后安排兩次習(xí)作，分別是“我最滿意的一篇習(xí)作”修改，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)幫助學(xué)生修改習(xí)作，提升修改能力；征稿《我的老師》《我的班級(jí)》，最后是綜合實(shí)踐“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)、排版”。