沒有一個時代像現(xiàn)在這樣信息發(fā)達，也讓人壓力倍增。你能看到更多優(yōu)秀的孩子，也能看到別人分享的各種學習方法。

孩子的試卷分數(shù)，每次都在提醒你，你的孩子還不夠優(yōu)秀，再不管就要倒數(shù)了。

于是去網上搜羅各種學習方法，孩子的時間被安排得滿滿當當，數(shù)學每天幾道計算題和應用題，英語聽寫5個單詞，預習復習……語文還來不及安排，孩子早已疲憊不堪。

孩子變成了學習機器，來自強壓而非自我選擇的學習，讓孩子充滿無力感，眼里沒了光。陷入與我對抗的情緒里，學習效率也大打折扣。在輔導作業(yè)的雞飛狗跳中，在一次次相互崩潰中，親子關系也出現(xiàn)裂隙。

于是我不得不停下來思考，真的要在孩子的學習上如此用力嗎？我是不是方法沒用對，或是安排得太多，超負荷了？

于是試著減少任務，改變態(tài)度，孩子依然抗拒。他抗拒的很大一部分，其實是不想被操控。

難道我要放手嗎？才三年級呀，學習才開始，放手了孩子會不會完蛋？成為倒數(shù)怎么辦？他的人生會不會因為我的松懈而毀掉？

可看到小學三年級的孩子每天唉聲嘆氣，精神內耗，我似乎看到未來抑郁癥的苗頭。相對于心理健康，成績可以先放一放！

于是選擇放手，只對錯題點撥一下，英語線上課一周一次。其他全部撤了。接下來孩子放學回來快樂無比，要寫的作業(yè)已在學校的課后輔導完成。有大把的時間玩，眼里的光又回來了。

更讓我驚喜的是，數(shù)學錯題一點就通，還非常配合。英語他每天都會按老師布置的在網上打卡閱讀和聽寫。那個聽寫自然不會像我想的在紙上牢牢記住，而是任由拼錯幾次交差式完成。

即便如此，他的英語成績也在穩(wěn)步提高。還經常指著家里的某個物品或場景跟我說說他新學到的單詞和句子，然后笑嘻嘻的的對我說:“我都學會了捏?！痹谖屹澰S的神情里，自信滿滿！

我開始意識到，做孩子的觀察者，在合適的時候適度點撥一下。從孩子的學習和各種時間安排中退出，把時間交還給他，會發(fā)現(xiàn)一個充滿靈氣的孩子和一段和諧的親子關系。

他可以自由地安排在家里的時間，不會總是在玩或畫畫的時候被催促和打斷。自我得到滿足，學習沒人逼著，可以感受到學習進步的喜悅，說錯題的時候也更配合。大腦得到放松，學習效率更高。

控制源于恐懼和擔憂。放手并沒有那么可怕。甚至是一條更長遠的路。當接納孩子緩慢的成長過程和個性差異，甚至某些看起來的“差”（更多時候是對比出來的），不去比較，把生活的掌控權還給他時，孩子便有了更多試錯空間。這也正是他自我成長從無序到有序的過程。

給予他自我選擇的權利，只建議不強求，他便與事物之間建立起了鏈接，在與事物之間形成自我感受的時候，更容易發(fā)現(xiàn)問題。人欲蛻變，必先自覺，覺醒的種子藏于每個人的內心。先覺知到問題，才會發(fā)生改變。孩子也擁有了對生活的掌控力。

就像他說不穿秋褲，一開始聽到第一反應是這么冷的天會感冒，不行！孩子一再在那說他的感受， 目的就一個——不想穿秋褲。

抱著大不了感冒去醫(yī)院的心理:“好吧，那你自己看著辦吧?！狈艑W回來問他怎么樣，冷嗎？他說:“還可以。就是上課的時候有點冷?！钡诙熳约褐鲃哟┥狭饲镅?。與其強壓兩人大戰(zhàn)，不如讓他體會一把。

到此刻的領悟是:安排太多，會讓孩子陷入內耗和對抗，失去了生活的掌控權，孩子會有種無力感，實際是給孩子成長路上設置障礙。給孩子一個輕松愉悅、相對自由的環(huán)境，讓他把全部的精力用在感受外部事物、自我發(fā)展上。自己體會到進步的喜悅，自發(fā)地想要變好。早日踏上屬于自己的那條路。

即便我們有些時候總是會把握不好某些度，也會犯這樣那樣的錯誤，也無需焦慮，坦然接受，適時調整，畢竟每個人都有自己的局限，不完美才是生活的常態(tài)。不試圖去操控他人，彼此便得到了解脫。

無論外部環(huán)境處于何種境地，我們依然可以找到一絲空隙，去把握自己。充滿荊棘的路，往往也是收獲滿滿的路。

校對 莊武