汕頭大學(xué)商學(xué)院

本科教育教學(xué)示范案例

案例學(xué)院情況

汕頭大學(xué)商學(xué)院是汕頭大學(xué)最早成立的院系之一，現(xiàn)有6個本科專業(yè)，其中3個被認(rèn)定為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（會計(jì)學(xué)、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易），2個被認(rèn)定為廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（市場營銷、金融學(xué)），2024年新增“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”專業(yè)。商學(xué)院致力于成為一所與時俱進(jìn)、能夠賦予全球競爭力（Global competence）的學(xué)院，以“培養(yǎng)具有國際視野、工匠精神、創(chuàng)新能力與勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾砣瞬拧睘槭姑e極推動和實(shí)施“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系，形成了學(xué)科交叉融合、注重思維能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的辦學(xué)特色。

學(xué)院師生合影

案例簡介和主要解決的教學(xué)問題

為適應(yīng)數(shù)智化時代的人才培養(yǎng)，商學(xué)院在教育教學(xué)實(shí)踐中亟需解決的關(guān)鍵問題包括：

1. 人才培養(yǎng)理念未能與快速發(fā)展的人工智能與大數(shù)據(jù)時代背景相適應(yīng)；

2. 原有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案缺乏創(chuàng)新，未能針對“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”人才培養(yǎng)制定系統(tǒng)性、針對性培養(yǎng)方案；

3. 課程體系和內(nèi)容設(shè)置過于傳統(tǒng)，難以支撐“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”跨學(xué)科人才培養(yǎng)需求；

4. 跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，需引進(jìn)和培養(yǎng)具備“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”背景的復(fù)合型師資力量，以強(qiáng)化教學(xué)科研實(shí)力，為跨學(xué)科人才培養(yǎng)提供師資保障；

5. “人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”的教學(xué)資源相對分散和匱乏，難以滿足“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”專業(yè)師生的教學(xué)需求。

案例解決教學(xué)問題的方法

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，更新“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”人才培養(yǎng)理念和方案

自2018年開始，商學(xué)院對“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”人才培養(yǎng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略布局。在人才培養(yǎng)理念上，學(xué)院始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向”，注重商科核心知識與底層邏輯的講解，著力推動人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)與商科知識的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)解決商科問題的能力。

（二）與時俱進(jìn)，修訂“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”人才培養(yǎng)方案

商學(xué)院立足新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，自2022年起，統(tǒng)一調(diào)整培養(yǎng)方案，實(shí)施“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系。對原有無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展需求的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整；對學(xué)生需掌握人工智能、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)編程等基礎(chǔ)知識培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。

（三）交叉融合，搭建“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”課程體系

商學(xué)院通過校內(nèi)外實(shí)踐調(diào)研持續(xù)優(yōu)化課程體系設(shè)置。在學(xué)院層面，為所有本科專業(yè)開設(shè)人工智能與大數(shù)據(jù)導(dǎo)論、Python數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)等公共必修課程；在專業(yè)層面，設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的人工智能與大數(shù)據(jù)分析課程，提高課程的高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度。此外，學(xué)院通過開設(shè)數(shù)智化相關(guān)服務(wù)性勞動課程、組織首屆AIGC視頻創(chuàng)意大賽等活動，提高跨學(xué)科數(shù)智人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”師資隊(duì)伍建設(shè) 

商學(xué)院堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的策略，通過引進(jìn)跨學(xué)科人才、發(fā)掘有計(jì)算機(jī)和商科雙重教育背景的教師以及組織教師參加人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)培訓(xùn)等方式，解決師資問題，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)水平。

（五）完善“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”教學(xué)資源建設(shè)

商學(xué)院重視課堂教學(xué)質(zhì)量，教師通過中國大學(xué)MOOC、雨課堂、對分易等現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)深度融合，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論基礎(chǔ)。同時，通過產(chǎn)學(xué)合作，不斷引進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

（六）堅(jiān)持“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”科教融合，科研與教學(xué)雙融雙促

為增強(qiáng)教師的教研意識，學(xué)院各系積極開展與人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)的各類學(xué)術(shù)交流活動，近三年累計(jì)舉辦超過150場前沿科研講座，堅(jiān)持科教融合，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)雙融雙促。

科教融合學(xué)術(shù)交流活動圖

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案例的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）專業(yè)知識與前沿技術(shù)交叉融合，人才培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方案具有前瞻性。

（二）校企協(xié)同育人，人才培養(yǎng)體系富有實(shí)踐性。

（三）強(qiáng)化教學(xué)資源與師資建設(shè)，人才培養(yǎng)模式具有創(chuàng)新性。

改革成效及案例的推廣應(yīng)用效果

（一）“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”人才培養(yǎng)體系融合創(chuàng)新

商學(xué)院已形成獨(dú)具特色、前后銜接的“人工智能與大數(shù)據(jù)+商科”人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)體系受到了兄弟院校和新聞媒體的廣泛關(guān)注和高度評價。

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