人之美，美在外在、美在心靈；師之美，美在德行、美在涵養(yǎng)“教育家精神”。廣州注重培育教師心靈美、德行美，讓“美”的素養(yǎng)根植于品行。

搭建“立美育師”之橋。廣州堅(jiān)持將“立美育人、立美育師”融入立德樹(shù)人、師德師風(fēng)教育體系，讓美在教師的意識(shí)形態(tài)、品德作風(fēng)、素質(zhì)素養(yǎng)中扎根。注重強(qiáng)化典型引領(lǐng)，近年來(lái)持續(xù)選樹(shù)“感動(dòng)廣州的最美教師”，創(chuàng)新推出“溫暖廣州最美班主任”和“教育世家”宣傳活動(dòng)；打造弘揚(yáng)教育家精神品牌項(xiàng)目“新時(shí)代羊城'師·說(shuō)’”活動(dòng)，70位優(yōu)秀教師代表先后講述羊城師德故事。注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)保障，率先將師德教育列為教師專(zhuān)業(yè)必修課程，成立市師德師風(fēng)宣講團(tuán)；率先開(kāi)展師德師風(fēng)全員考試，率先啟動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校創(chuàng)建工作。發(fā)揮執(zhí)信中學(xué)等109所師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校示范引領(lǐng)作用，形成尊師、尚美、崇德的良好氛圍。近年來(lái)，全市涌現(xiàn)出“全國(guó)道德模范”賴(lài)宣治、“全國(guó)最美教師”王雋楓、首批“教育世家”吳暉暉家庭等一批優(yōu)秀模范。

廣州從培養(yǎng)教師技能素養(yǎng)、優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度提出美育浸潤(rùn)策略，提升以美育人意識(shí)、美育情懷和美育素養(yǎng)，讓“美”的素養(yǎng)融入日常教育教學(xué)。

搭建“全員培訓(xùn)”之橋。廣州著力構(gòu)建全員培訓(xùn)體系，為提升教師美育素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)施市級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)十大重點(diǎn)工程和中職學(xué)校教師培訓(xùn)七大重點(diǎn)工程；創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，實(shí)施新教師三年浸潤(rùn)式培訓(xùn)，在全市范圍內(nèi)遴選100名優(yōu)秀年輕校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行為期兩年的進(jìn)階式培訓(xùn)；把美育素養(yǎng)納入全員培訓(xùn)，落實(shí)到“市、區(qū)、?！比?jí)，覆蓋“新教師、骨干教師、名師”各層；每年舉辦以市區(qū)教育局、區(qū)藝術(shù)專(zhuān)干、分管校領(lǐng)導(dǎo)為主體的美育管理人員培訓(xùn)；面向全體教師，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”美育課堂，2024年全員培訓(xùn)共開(kāi)設(shè)美育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程271門(mén)次，1.54萬(wàn)人次教師選課學(xué)習(xí)。通過(guò)搭建“全員培訓(xùn)”之橋，強(qiáng)化對(duì)美育內(nèi)涵、范疇、路徑等的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科參與、全員落實(shí)、全場(chǎng)域聯(lián)通。

搭建“教研科研”之橋。教科研是教師提升教育教學(xué)技能、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。廣州深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建具有廣州特色的美育課程體系，挖掘民間民俗美育特色資源；建立和完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)”的教學(xué)模式；打造“廣州市中小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)交流研討會(huì)”、美感課例等品牌活動(dòng)，推出近千節(jié)“美感課堂”優(yōu)秀課例。加強(qiáng)科研課題研究，創(chuàng)建“課題引領(lǐng)、課程落地、教材支撐、活動(dòng)助力、樂(lè)器增輝、品牌提升、藝術(shù)融合”的美育科研模式，引領(lǐng)市區(qū)基礎(chǔ)教育科研工作不斷提升；加強(qiáng)廣府音樂(lè)文化教育傳承創(chuàng)新實(shí)踐研究，通過(guò)近20年的探索建構(gòu)，形成了自發(fā)嘗試、教學(xué)積累、系統(tǒng)研究、成果轉(zhuǎn)化與全方位展示的研究體系。近三年，國(guó)家、省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題美育課題立項(xiàng)數(shù)分別為2項(xiàng)、28項(xiàng)、368項(xiàng)；近三屆基礎(chǔ)教育國(guó)家、省、市教學(xué)成果美育教學(xué)成果分別為3項(xiàng)、8項(xiàng)、34項(xiàng)；近三年全市基礎(chǔ)教育美育精品課部?jī)?yōu)、省優(yōu)、市優(yōu)數(shù)量分別為23個(gè)、75個(gè)、197個(gè)，數(shù)量質(zhì)量逐年提升。

搭建“勤賽常展”之橋。廣州堅(jiān)持每年舉辦各類(lèi)美育賽事活動(dòng)，搭建各類(lèi)美育展示平臺(tái)，促進(jìn)教師美育素質(zhì)素養(yǎng)業(yè)務(wù)交流，以賽事促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，以展示涵育教師隊(duì)伍素養(yǎng)。一方面以賽促教，著力提升教師美育能力、教師專(zhuān)業(yè)基本功水平，推動(dòng)以美育賦能教師素養(yǎng)的全面提升，在聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、朗誦等每項(xiàng)賽事之前，都邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)；在全國(guó)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，廣州教師指導(dǎo)的項(xiàng)目榮獲27個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，5個(gè)中小學(xué)美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例獲獎(jiǎng)，在全省名列前茅。另一方面培育品牌特色，積極打造“羊城學(xué)校美育節(jié)”、美育教師基本功大賽，形成品牌賽事體系。同時(shí)，擴(kuò)大賽事展演活動(dòng)的影響力和輻射力，釋放美育賽事展演活動(dòng)的浸潤(rùn)效應(yīng)。連續(xù)兩年在廣州市文化傳播中心—廣州市圖書(shū)館舉辦中小學(xué)師生書(shū)畫(huà)、攝影及手工藝作品展，邀請(qǐng)廣東省、廣州市藝術(shù)大師參加展覽，為《作品集》題寫(xiě)序跋。2024年，邀請(qǐng)北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”“雪容融”設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)與師生作畫(huà)互動(dòng)。

搭建“名師引領(lǐng)”之橋。名師是師之范、教之本，名師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)和教學(xué)智慧的展示，能夠給廣大教師以思考和啟迪。廣州注重名師引領(lǐng)作用，高質(zhì)量推進(jìn)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，171名教師入選省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”，其中美育教師6名；建立名師工作室聯(lián)盟，組織各區(qū)資深美育教師參與提升學(xué)習(xí)；舉辦羊城美育名家大講堂，分享優(yōu)秀美育案例，輻射引領(lǐng)廣州教師的大美育觀(guān)。注重名家進(jìn)課堂，以“文學(xué)藝術(shù)名家進(jìn)校園”活動(dòng)為載體，遴選出一批涵蓋文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、戲劇傳統(tǒng)文化與非遺等文學(xué)藝術(shù)名家進(jìn)課堂，為學(xué)校提供專(zhuān)題講座、藝術(shù)講堂、現(xiàn)場(chǎng)展示、藝術(shù)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等教學(xué)服務(wù)。2023—2025年入選廣州市中小學(xué)名師工作室主持人藝術(shù)學(xué)科36人；2024—2026年入選廣東省中小學(xué)名師工作室主持人美術(shù)學(xué)科2人。

廣州發(fā)揮專(zhuān)業(yè)多樣的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)、城鄉(xiāng)結(jié)合的自然資源優(yōu)勢(shì)、館校豐富的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)、獨(dú)具特色的嶺南文化優(yōu)勢(shì)、對(duì)外交流的區(qū)位地理優(yōu)勢(shì)，讓美育素養(yǎng)在學(xué)科、學(xué)校、校社、世界之間融通融合，讓“美”的素養(yǎng)碰撞延展。

搭建“學(xué)科融合”之橋。生活處處皆是美，美也存在于各個(gè)學(xué)科、蘊(yùn)藏于不同的育人環(huán)節(jié)，每門(mén)學(xué)科教師都需要具備審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等挖掘?qū)W科之美的能力。廣州深化“五育”融合發(fā)展理念，要求各學(xué)科教師將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程以及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，注重構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的課程體系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師把課文改編成歌、舞、劇等藝術(shù)形式，把美術(shù)、音樂(lè)或舞蹈引入詩(shī)詞鑒賞；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美、和諧美；在勞動(dòng)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)辛勤勞動(dòng)之美、感受勞動(dòng)精神之美；等等。著力打造多元融合課堂，設(shè)計(jì)美育跨學(xué)科多元融合課例評(píng)選活動(dòng)，打造“粵韻藝術(shù)多元融合課堂”，先后組織開(kāi)展中小學(xué)文化滋養(yǎng)下藝術(shù)多元融合教學(xué)課例展示研討活動(dòng)，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科之外的各相關(guān)學(xué)科的美育功能，培育跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的美育教改優(yōu)秀成果。

搭建“校際融通”之橋。校際溝通交流可以打破教師的思維定式，促進(jìn)學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間教師美育素養(yǎng)的均衡協(xié)同發(fā)展。廣州加強(qiáng)跨區(qū)域交流，采用市區(qū)交流、區(qū)際交流、區(qū)內(nèi)交流等形式，定期組織城鄉(xiāng)音樂(lè)和美術(shù)教師開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)教研，因地制宜推進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀美育教師面向全體教師開(kāi)展流動(dòng)授課、共享優(yōu)質(zhì)美育課堂。加強(qiáng)城鄉(xiāng)幫扶，貫徹廣東省委、廣州市委實(shí)施“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”的要求，出臺(tái)《廣州市基礎(chǔ)教育強(qiáng)基提質(zhì)“2+2+1”幫扶行動(dòng)方案》，從“培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高學(xué)校辦學(xué)水平、提升區(qū)域教研能力”四個(gè)維度發(fā)力，采取“手拉手”“結(jié)對(duì)子”“師徒結(jié)對(duì)”“以老帶新”等形式，加大學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間骨干教師、新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度。加強(qiáng)高校輻射，中山大學(xué)、廣州大學(xué)等高校藝術(shù)社團(tuán)與鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展美育實(shí)踐交流活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)鄉(xiāng)村課堂、鄉(xiāng)村教師進(jìn)城市藝術(shù)場(chǎng)館、城鄉(xiāng)教師共同開(kāi)展美育主題研學(xué)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)多維雙向?qū)W習(xí)與交流，挖掘鄉(xiāng)村自然樸實(shí)的獨(dú)特美育資源，把高雅藝術(shù)帶進(jìn)鄉(xiāng)村。

搭建“資源整合”之橋。廣州有2200多年的歷史文化，是嶺南文化的重要發(fā)祥地，有多樣的非遺項(xiàng)目、領(lǐng)先的藝術(shù)水平、豐富的院團(tuán)場(chǎng)館以及眾多的科研院所，是提升教師美育素養(yǎng)的豐富資源。廣州注重整合社會(huì)文化資源，推動(dòng)美育資源聯(lián)動(dòng)共享，出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)幼兒園利用博物館資源開(kāi)展教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)意見(jiàn)》，加強(qiáng)與各類(lèi)文化館、美術(shù)館、博物館的溝通合作，構(gòu)建學(xué)校場(chǎng)館、高校場(chǎng)館、社會(huì)場(chǎng)館相互補(bǔ)充的場(chǎng)館資源布局。與廣東省博物館建立戰(zhàn)略性合作關(guān)系，共同建設(shè)“協(xié)同創(chuàng)新教育實(shí)踐研究基地”，開(kāi)設(shè)校內(nèi)博物館常態(tài)化系列課程。發(fā)揮廣州高校多、專(zhuān)家多和美育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為全市中小學(xué)校美育發(fā)展提供智力學(xué)術(shù)和優(yōu)質(zhì)師資支撐，先后引進(jìn)星海音樂(lè)學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣東粵劇院等13家高校、專(zhuān)業(yè)文藝院團(tuán)和藝術(shù)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)美育教師專(zhuān)業(yè)能力提升和高水平學(xué)生美育團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。與廣州交響樂(lè)團(tuán)合作共建廣州青年交響樂(lè)團(tuán)、少年交響樂(lè)團(tuán)，成為全國(guó)首個(gè)擁有獨(dú)立音樂(lè)季的非職業(yè)交響樂(lè)團(tuán)。

搭建“連通世界”之橋。美育是搭建交流互鑒、融合世界的橋梁，藝術(shù)表演、展覽是連通世界的載體。廣州貫徹落實(shí)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)規(guī)劃綱要精神，堅(jiān)持嶺南文化同根同源的主線(xiàn)，促進(jìn)粵港澳三地美育工作的交流合作，積極開(kāi)展高質(zhì)量的課堂教學(xué)、藝術(shù)展演、名師工作室等交流展示活動(dòng)。立足灣區(qū)，建設(shè)大灣區(qū)音樂(lè)、美術(shù)教育聯(lián)盟，開(kāi)展大灣區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)；先后組織開(kāi)展“粵韻國(guó)風(fēng)恰少年”粵港澳大灣區(qū)嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展、“京滬穗深港澳”青少年音樂(lè)舞蹈教育教學(xué)成果展示暨藝術(shù)教育交流活動(dòng)，派出教師代表參加2024香港國(guó)際音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)交流。面向世界，以慶祝中法建交60周年以及中法文化旅游年為契機(jī)，在廣州國(guó)際友好城市法國(guó)里昂舉辦“畫(huà)筆下的邂逅—中法文化之旅”畫(huà)展，推動(dòng)中法文化藝術(shù)交流互鑒。廣州市小云雀合唱團(tuán)和小海燕合唱團(tuán)雙雙在新西蘭登上世界合唱最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，摘得無(wú)伴奏民謠組和童聲組冠軍賽冠軍，廣州中學(xué)星空合唱團(tuán)在2024第十三屆世界和平合唱節(jié)獲雙金獎(jiǎng)。

科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制能有效激發(fā)教師工作熱情、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。廣州創(chuàng)新教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，讓教師“美”的素養(yǎng)煥發(fā)活力。

搭建“評(píng)價(jià)激勵(lì)”之橋。廣州注重以評(píng)價(jià)激發(fā)工作內(nèi)驅(qū)力，在教師評(píng)價(jià)工作中充分考慮教師職業(yè)和美育教師的特殊性，綜合考慮教師的師德師風(fēng)、教學(xué)成果、教育教學(xué)能力、賽事活動(dòng)等多個(gè)方面，采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀(guān)性；同時(shí)，注重評(píng)價(jià)的個(gè)性化和差異化，根據(jù)美育教師的特點(diǎn)和需求，落實(shí)包括職稱(chēng)晉升、獎(jiǎng)勵(lì)措施、薪酬激勵(lì)和培訓(xùn)發(fā)展等多種方式的激勵(lì)辦法，形成有效保護(hù)、激勵(lì)教師人格魅力和美育情懷的評(píng)價(jià)機(jī)制。自2009年廣東省首次評(píng)審中學(xué)正高級(jí)教師職稱(chēng)以來(lái)，共評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)美術(shù)正高級(jí)教師6名、音樂(lè)正高級(jí)教師8名。注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在全國(guó)率先發(fā)布《廣州市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指南（試行）》，確立科學(xué)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，搭建“廣州市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展診斷測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，探索構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系，為教師繪制專(zhuān)業(yè)能力畫(huà)像，精準(zhǔn)助推教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)階發(fā)展。

（作者系廣東省廣州市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)）

文章來(lái)源｜《人民教育》2024年第23期

文章作者｜陳爽

封圖來(lái)源｜《中國(guó)教育報(bào)》通訊員 張鷹 攝

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