 （2024年11月6日和徐張良校長在探討語文綜合實踐活動） 我們都知道，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。既是綜合性、實踐性課程，就必然有語文學(xué)習(xí)活動。因為語文學(xué)習(xí)活動是指向課程實施的主要路徑之一，它是否能夠體現(xiàn)“課程標準”所規(guī)定的育人取向，也就是我們衡量學(xué)習(xí)活動質(zhì)量的“首要標準”。 可喜可賀的是，尚真教育集團旗下的尚真實驗中學(xué)，一個月前還在和我探討怎么開展語文實踐活動，一個月后，在徐張良校長、陳曉軍校長的引領(lǐng)下，他們的語文實踐活動開展得有聲有色，異彩紛呈。   為什么語文課程非得要開展語文綜合性實踐性學(xué)習(xí)活動呢？ 重慶教科所的陳家堯老師曾撰文說，長期以來，語文課程層面存在“三重割裂”：一是知識與知識的割裂，即知識的碎片化、孤立化，不能實現(xiàn)知識與知識的聯(lián)結(jié)，無法形成學(xué)科結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對知識的深度理解；二是知識與生活的割裂，不能學(xué)以致用，所學(xué)知識成為“惰性知識”；三是知識與自我的割裂，對知識沒有個性化的意義建構(gòu)，缺乏獨特的理解，更缺乏知識的創(chuàng)生，也沒有浸入情感。 怎么彌合這種割裂,統(tǒng)編初中語文教材修訂版增加了“閱讀綜合實踐”板塊，目的就是落實2022新課標學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，實現(xiàn)篇章之間的整合，彌補單篇教學(xué)的不足，促進知識間的聯(lián)結(jié)、創(chuàng)生，強化語文實踐。這樣來看語文實踐活動顯得多么重要，連教材都做了要求。 那么怎么去開展語文實踐活動呢？新課標中的語文實踐活動分成四類，即?識字與寫字、?閱讀與鑒賞?、表達與交流?、梳理與探究。如果將這四種硬生生地割裂開來，語文實踐活動便無法開展。所以有的老師認為，語文課堂活動本身就是一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。因為語文實踐活動具有整合性、綜合性、情境性、生活性，它需要跨學(xué)科的知識和能力。 我們來看看尚真實驗中學(xué)的語文活動，我認為這些活動的本質(zhì)就是一種文化體驗，是2022新課標語文素養(yǎng)第一核心素養(yǎng)“文化自信”的落地。 不一樣的古詩詞鑒賞，把《水調(diào)歌頭》唱給你聽！   你聽，孩子們的歌聲縹緲地穿越云層，與月光共舞；孩子們的歌聲將古典與現(xiàn)代融合，洗滌著觀眾的靈魂……他們在唱中體味詞人五味雜陳的復(fù)雜心理，他們在唱中體味“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”亙古不變的真理，他們在唱中體味“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿…… 不一樣的古詩詞鑒賞，把《飲酒》舞給你看！  你看，舞臺上翩翩起舞的女孩，輕盈婀娜，那躍動的丹鶴與叢生的竹子、搖曳的風(fēng)鈴構(gòu)成的背景，與起舞弄清影的女孩相輔相成，把你帶入了一個靜謐而清澈的“飲酒”世界，讓你忘卻塵世間所有的煩惱…… 不一樣的名著閱讀，把“西游”人物演給你欣賞！   你細細地賞，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的“西游”片段《孫悟空三打白骨精》，情節(jié)創(chuàng)設(shè)之曲折、話語演繹之精彩、音樂配置之美妙……贏得師生陣陣喝彩。這不就是同學(xué)們學(xué)習(xí)活動的自主性、合作性、創(chuàng)造性的充分展示…… 不一樣的名著閱讀，把“朝花夕拾”畫給你品味！   你慢慢地品，那阿長的體態(tài)和神色，那“小哥”讀《山海經(jīng)》的情態(tài)，那百草園蓊蓊郁郁的景致……是不是盡顯作品之本色，盡顯人物之心理。你可以盡情去想象阿長買《山海經(jīng)》的艱難與用心，你可以想象“小哥”從阿長手里接過《山海經(jīng)》的驚悚與興奮，你可以想象百草園里低唱的油蛉、彈琴的蟋蟀……還有那個美女蛇的故事…… 不一樣的名著閱讀，把作品研成微專題給你評價！  你不妨反復(fù)地斟酌，要想使我們現(xiàn)在的孩子能消除與經(jīng)典的隔膜，是不是要找他們閱讀名著的興趣點……這兩位同學(xué)從《朝花夕拾》中的“趣聞趣事”、“民風(fēng)民俗”切入，找到閱讀興趣點，還給你帶來兩個微專題匯報，妙哉妙哉！這不正如學(xué)校報道里寫的那樣—— 攜一縷冬日燦爛的暖陽 嗅兩朵朝花獨特的幽香 拙嘴笨舌，小文難以言說尚真實驗中學(xué)的語文實踐活動探索，有時我說的也許辭不達意，沒能觸及他們探索的本真抑或本心，但我還是這么認為—— “動”起來，語文就有希望！最美的語文課永遠不在課堂里…… |
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