面對A娃，無論是家長還是老師，都曾有過想放棄抓學習的念頭。

面對蘋果，還有班級的A娃，經常覺得力不從心，身心疲憊，有一種使不上勁的感覺，但是明明知道他們智力正常，能夠學好的，不學可惜，又放不下。

蘋果小學上一年級，我申請了一年級教學，本來我那屆學生沒畢業(yè)，校長是不同意轉頭帶一年級的，但為了方便配合蘋果學習，我放棄了優(yōu)先職稱評審待遇，決定和她同步學習，結果一年級第一次期中考試就讓我大跌眼鏡，班級數學考試六個同學90分以下，她考了86，這樣的結果我無法接受。

那時還不知道她是A娃，與她的班主任溝通，反饋聽課看上去挺認真的，沒有什么小動作，當時就覺得可能還是智力差了點，自己在家一對一教，成績很快是上去了，但是過程艱難，蘋果極度不配合，鬧情緒。

蘋果爸爸曾經寫過，孩子考了100 分，我也沒特別高興，因為其中的艱難別人并不知道，A娃有多么難教，這不是什么教學經驗問題，主要是配合度太差，就連數學打草稿都懈怠馬虎，要反復提要求，還不高興。

經歷了蘋果的陪學后，我在平時教學中，對于班級A娃確實也轉變了觀念，以前對這些孩子，不想管太多，有個別家長甚至覺得是找茬，就更不管他們了，但我發(fā)現，對于A娃，放棄太可惜，他們也會發(fā)光，看一下我給孩子們制作的光榮榜。

看著班級里的小紅花榜，基本能反應出每個孩子這學期的綜合表現，每一朵小紅花都代表孩子在某一個方面突出表現，包括德智體全方位的評估。從這張表也能看出，優(yōu)秀生的和差生的數量都不算多，大部分同學屬于中等。

令我感到欣慰的是這學期，A娃也進步了，不再是空白，他們也曾閃光過，回想起一年級時，他們糟糕的表現，到今年這樣的變化，說明A娃是能夠進步的，A娃得到小紅花并不是因為成績突出，他們頂多能有個進步獎，大部分原因，是為班級爭光，運動會獲得獎牌，文藝表演獲獎，為班級衛(wèi)生任勞任怨，管理班級花草有方，為班級畫黑板報獲得校評高分……

每個A娃都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢為這個集體爭光，所以他們在同學們心目中并不是差生，甚至還是“英雄”。每一屆的學生中總有這樣幾個孩子，他們讓我煩惱，也偶爾讓我驚喜。

面對A娃，我覺得家長和老師首先要接納孩子，“看得慣”，這一點特別困難，就像家長們說的，缺點隨處可見，優(yōu)點要拿放大鏡找都困難，但要知道，A娃這些“微不足道”的閃光點猶如希望的火種，需要借助外力來喚醒點燃。