77　你像個(gè)大師一樣

　　1　什么情況下說(shuō)這句話？

　　孩子在某方面很有興趣，又很喜歡琢磨這方面的事時(shí)就鼓勵(lì)說(shuō)：你像個(gè)大師一樣！

　　2　學(xué)會(huì)用這句話激勵(lì)孩子：

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事——

　　畢加索從小就很有藝術(shù)天賦，他會(huì)做惟妙惟肖的剪紙，還創(chuàng)作了許多驚人的繪畫(huà)作品。左鄰右舍都贊嘆不已，稱畢加索為天才。然而，這個(gè)“天才”卻不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，上課對(duì)于他來(lái)講簡(jiǎn)直就是折磨，聽(tīng)課時(shí)他不是漫無(wú)邊際地幻想，就是看著窗外的大樹(shù)和鳥(niǎo)兒，而且他似乎永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)枯燥無(wú)味的算術(shù)。他無(wú)奈地對(duì)父親說(shuō)：“一加一等于二，二加一等于幾，我腦子里根本就沒(méi)去想。不是我不努力，我拼命想集中自己的注意力，可就是辦不到。”而且他為此成了同學(xué)們捉弄的對(duì)象，他們喜歡跑到畢加索的課桌前，逗他玩：“畢加索，二加一等于幾？”然后看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。就連老師也認(rèn)為這孩子的智力低下，根本沒(méi)法教，并經(jīng)常在畢加索的父母面前繪聲繪色地描述畢加索的“癡呆”癥狀。畢加索的母親聽(tīng)了又羞又惱，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人。左鄰右舍也不再為他的繪畫(huà)天賦叫絕，而私下議論說(shuō)：“瞧他那呆頭呆腦的樣兒，只會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)有什么用?！碑?dāng)時(shí)，幾乎所有的人都認(rèn)為：畢加索是一個(gè)傻瓜。

　　雖然時(shí)時(shí)要面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的議論和嘲笑，但畢加索的父親仍然堅(jiān)定不移地相信：兒子雖然讀書(shū)不行，但是繪畫(huà)是極有天賦的，他對(duì)孩子有真正的理解和賞識(shí)。他對(duì)兒子說(shuō)：“不會(huì)算術(shù)并不代表你一無(wú)是處，你在繪畫(huà)方面卻像個(gè)大師一樣！”小畢加索看著父親堅(jiān)毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是毫不費(fèi)力地就能繪出才華橫溢的圖畫(huà)，也漸漸忘記了自己在功課方面的“無(wú)能”。但是，嘲諷卻并沒(méi)有就此停息，反而愈加猛烈。小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影，他變得不愛(ài)說(shuō)話了，更不愛(ài)和小伙伴們一起玩耍。這個(gè)時(shí)候，父親每天堅(jiān)持送兒子去上學(xué)，一到教室，父親便把畫(huà)筆和用作模特的死鴿子放在課桌上。父親成了兒子強(qiáng)有力的心理依靠，似乎離開(kāi)了父親，畢加索根本沒(méi)有勇氣去面對(duì)生活。以致每天到學(xué)校后，必須得到父親會(huì)來(lái)接他回家的承諾后，畢加索才會(huì)松開(kāi)父親那溫暖的大手。

　　作為“壞學(xué)生”，在學(xué)校被關(guān)禁閉已成了畢加索的家常便飯，禁閉室里也只有板凳和空空的墻壁?？墒钱吋铀鲄s很高興。因?yàn)樗梢詭弦化B紙，在那里自由地繪畫(huà)。有了父親的支持，畢加索每天都沉浸在想象的天地里，雖然功課不好，但他卻在繪畫(huà)的天地里找到了快樂(lè)。

　　賞識(shí)自己的孩子，不是容忍孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的缺點(diǎn)，也不是盲目地溺愛(ài)。如果孩子有著幾乎與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，而我們又一味地不顧實(shí)際情況，恨鐵不成鋼，以惡言惡語(yǔ)、冷嘲熱諷來(lái)對(duì)待孩子，這會(huì)給孩子的心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷。因?yàn)槿澜缍伎梢猿靶?、譏諷他，都可以遺棄他，而作為父母的我們卻不能，只有我們能給他們信心和勇氣，讓他們敢于正視自己的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，積極健康地對(duì)待自己，對(duì)待人生。畢加索的父親在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子，我們做父母的也應(yīng)該盡可能地?fù)P孩子所長(zhǎng)，避孩子所短，使孩子的身心都能得到健康的發(fā)展。即使孩子沒(méi)有畢加索那樣的天賦，也至少應(yīng)該給他們一個(gè)沒(méi)有陰霾、充滿陽(yáng)光的心靈世界?。?br>
來(lái)源 新浪親子