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我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不怕任何事的頂級(jí)思維！！

 Java小夢(mèng) 2024-12-22
袋裝的豆?jié){，會(huì)泡嗎？
這樣的提問，是否過于簡單？泡個(gè)豆?jié){誰還不會(huì)??？
我家老大不會(huì)。
相比瓶裝的豆?jié){，她更喜歡開水泡的豆?jié){。但因?yàn)樗萘艘淮?，沒泡開，后面寧愿喝瓶裝豆?jié){，再也不泡袋裝豆?jié){。只不過，在喝的同時(shí)，她都會(huì)加一句：

“哎，還是泡起來的好喝??！”
“那你泡唄。”“我不會(huì)?！薄霸僭囋嚢??！啊拔也粫?huì)，你幫我泡吧?！薄澳莿e喝了?！?/span>
以上的這些，是每次老大喝豆?jié){時(shí)，都會(huì)發(fā)生于我們母女之間的對(duì)話。
“我不會(huì)”
“太難了”
……
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這些話語熟悉嗎？挺熟悉的。有時(shí)自己會(huì)說，有時(shí)身邊人會(huì)說，聽多了這些看似簡短的話語，猛然一回頭發(fā)現(xiàn)，誒，什么時(shí)候，孩子一遇到事，脫口而出的話居然也成了“我不會(huì)”“太難了”，甚至有的孩子還會(huì)再加一句“我太笨了?！?/span>
同樣困惑的可不只一位家長，這不，就看到另一位家長相似的困惑：
孩子失敗后，總說自己笨，我該怎么糾正他這種錯(cuò)誤的想法呢？該如何回應(yīng)？
看到孩子這樣的說話習(xí)慣，家長已經(jīng)意識(shí)到哪里不太對(duì)，想著“糾正”“錯(cuò)誤”的想法。家長如此一動(dòng)念，再開口對(duì)孩子說什么，只怕無形中帶了“控制”的成分。
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而一旦家長的言語中有了“控制”的味道，期望孩子聽聽就會(huì)改變？難度會(huì)加大很多。比起“糾正”，個(gè)人還是更喜歡“回應(yīng)”這個(gè)詞。
而“回應(yīng)”更溫暖一點(diǎn)的說法，也許可以換成“支持”。就像畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學(xué)積極心理學(xué)的李康老師，她就分享過這樣的觀點(diǎn)：

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難時(shí)，父母扮演支持的角色，鼓勵(lì)孩子面對(duì)挑戰(zhàn)、擁抱困難，培養(yǎng)孩子的成長型思維理念。

當(dāng)孩子面對(duì)失敗，說自己不會(huì)、太笨時(shí)，家長該如何去“支持”呢？簡單地說“你不笨，多試試就會(huì)了”就可以了嗎？
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語言是有力量的，但也分不同的場(chǎng)合與對(duì)象。家長與孩子交流的過程，在孩子聽來，大人說出口的話，一不小心就會(huì)有“說教”的味道。孩子對(duì)“說教”從心底有了反抗，再想要對(duì)大人的話語有認(rèn)同感怕是很難。
那么，不如把這種想法的改變，交給童書吧？優(yōu)秀的童書中有大智慧，比如李康老師翻譯的這套《成長型思維培養(yǎng)繪本》。
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《成長型思維培養(yǎng)繪本》一套4冊(cè)，是致力于改變孩子思維方式埃絲特·皮婭·科多瓦，分享給面對(duì)困難條件反射說自己不會(huì)的孩子們的一套書。
閱讀這套《成長型思維培養(yǎng)繪本》，帶給孩子的不僅有所悟，還有很溫暖的部分。也許孩子讀完這套童書之后，會(huì)從常說的“我不會(huì)”“我太笨”變成另一句話。

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因?yàn)楹ε率“?/strong>

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我們都害怕失敗。
失敗了，會(huì)被人批評(píng)，自己會(huì)覺得羞愧，要是沒有失敗的世界就好了。這個(gè)愿望，在《成長型思維培養(yǎng)繪本》的《沒有失敗的世界》實(shí)現(xiàn)了。
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《沒有失敗的世界》里，大衛(wèi)覺得“沒有失敗的世界會(huì)很棒”，但事實(shí)真的如此嗎？
在以為“沒有失敗的世界”里，大衛(wèi)首先遇見的困擾是，他的貓咪因?yàn)橛X得開門太難，而把便便拉在了走廊里。
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接著，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)“沒有失敗的世界”里，因?yàn)闆]人“能不出一點(diǎn)錯(cuò)就建起一個(gè)超市”，所以沒有超市。也沒有人“一嘗試就成功，所以在沒有失敗的世界里，也沒有冰箱”……
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所有需要經(jīng)過不斷嘗試才會(huì)有的東西，在“沒有失敗的世界”里，統(tǒng)統(tǒng)沒有。結(jié)果呢？大衛(wèi)開始覺得害怕了。
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幸好，這只是大衛(wèi)的一個(gè)夢(mèng)。
這個(gè)夢(mèng)，讓大衛(wèi)有所悟，他開始對(duì)“失敗”這個(gè)詞，有了重新的認(rèn)識(shí)。
看完《沒有失敗的世界》，好像完全沒有“失敗”的世界，也沒那么美好?？梢皂樦稕]有失敗的世界》的思路，和孩子延展下故事中的大衛(wèi)還未關(guān)注到的方面。如果，我們的世界是沒有失敗的世界，會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？
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當(dāng)下次孩子遇到失敗，再說自己“太笨了”時(shí)，不如一起來聊聊這本《沒有失敗的世界》里的小主人？這可比單純沉浸在覺得自己太笨有意思多了。

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記住這句有魔力的話

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跟著《沒有失敗的世界》，重新了解“失敗”之后，這套《成長型思維培養(yǎng)繪本》中，最有魔力的話該上場(chǎng)了。
噓，這句有魔力的話，可以從小用到老。
哪一句話，能稱得上有魔力？——

我只是暫時(shí)做不到。
當(dāng)下次孩子遭受失敗，說自己太笨時(shí)，試著和他說“你只是暫時(shí)做不到”吧！

如果看過《成長型思維培養(yǎng)繪本》中的《我暫時(shí)做不到》和《聽積極的聲音》，對(duì)這句“我只是暫時(shí)做不到”會(huì)有更深的共鳴。
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《我暫時(shí)做不到》講述小女孩恩娜，是如何遇事經(jīng)常性地說“我做不到”，蛻變成她愿意去嘗試。
恩娜的蛻變?cè)蚝芎唵?，只因她頓悟了“我只是暫時(shí)做不到”的魔力語句。
這本《我暫時(shí)做不到》值得很多人去讀。為什么這樣說？因?yàn)椴煌松A段的我們，總會(huì)遇見自己當(dāng)下處理不了的事情，一句“我只是暫時(shí)做不到”，會(huì)給人力量。
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悄悄說一句，讀《我暫時(shí)做不到》中的這一頁時(shí)，老母親的第一反應(yīng)是感覺起了一身的雞皮疙瘩。
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再一察覺，啊，那不是雞皮疙瘩，是內(nèi)心猛地被一擊的觸動(dòng)。眨眨眼，發(fā)現(xiàn)眼眶有點(diǎn)濕潤。
放下《我暫時(shí)做不到》有幾天了，這一頁的畫面，刻在了老母親的腦海中。一想起這一頁，心中會(huì)升起力量感。
孩子們能在童年的時(shí)候，遇到這本《我暫時(shí)做不到》是很幸運(yùn)的一件事。如果能真正理解“我只是暫時(shí)做不到”這句話，那會(huì)是一筆不小的精神財(cái)富。

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《聽積極的聲音》這一冊(cè)講述女孩蘿米頭腦中成成和固固的思想斗爭。

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通過故事的講述，孩子能具象化地理解什么是“成長型思維”，什么是“固定型思維”，同時(shí)對(duì)于“我只是暫時(shí)做不到”這句話，又能加深印象。

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溫馨小提示：讀《我暫時(shí)做不到》和《聽積極的聲音》時(shí)，一定要先讀《我暫時(shí)做不到》。讀完這本《我暫時(shí)做不到》，再讀《聽積極的聲音》，會(huì)發(fā)現(xiàn)書中藏了個(gè)小彩蛋。
什么彩蛋？emm，自個(gè)去發(fā)現(xiàn)吧~


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行動(dòng)的力量

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當(dāng)孩子陷入困境，除了和孩子強(qiáng)調(diào)“你只是暫時(shí)做不到”之外，還需要多做一點(diǎn)點(diǎn)。
多做什么？去行動(dòng)。
這也是《成長型思維培養(yǎng)繪本》中《小熊吉米長大了》講述的故事。小熊吉米馬上要成為男子漢了，但成為男子漢之前，要有一番經(jīng)歷。
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對(duì)小熊吉米來說，獨(dú)自爬樹、過河、睡山洞，都是過往未曾經(jīng)歷過的事。但為了成為男子漢的目標(biāo)，小熊吉米不僅借助伙伴們的力量，同時(shí)自己也不斷練習(xí)，終于完成一系列挑戰(zhàn)。
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故事就這樣結(jié)束了嗎？
并沒有?！缎⌒芗组L大了》這一冊(cè)故事讓人眼前一亮的是，面對(duì)最后一項(xiàng)“獨(dú)自睡山洞”的挑戰(zhàn)，小熊吉米有自己獨(dú)立的思考。
這很重要！
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面對(duì)困境，有魔力語句不夠，有行動(dòng)不夠，還要有屬于孩子自己的獨(dú)立思考，這才是真正的成長。
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同樣的，《小熊吉米長大了》將成長的內(nèi)核，通過故事的方式展現(xiàn)給了孩子們。

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寫在結(jié)尾的話

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別看一套《成長型思維培養(yǎng)繪本》4冊(cè)薄薄的小書，閱讀起來內(nèi)容卻有厚重感，其中傳遞的成長型思維值得細(xì)細(xì)體會(huì)。
個(gè)人推薦的閱讀順序，也是上面分享的順序：
《沒有失敗的世界》
《我暫時(shí)做不到》
《聽積極的聲音》
《小熊吉米長大了》
遇見困難，想想故事中的《成長型思維培養(yǎng)繪本》中的幾位主人公。害怕失??？和大衛(wèi)一起看過“沒有失敗的世界”并不美好。做事失敗后，心中響起責(zé)備自己的話語？想想魔力語句——“我只是暫時(shí)做不到”。
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遇見困境，別害怕，看看當(dāng)下的自己可以做什么，行動(dòng)的路上，帶上自己的思考，別忘了小熊吉米的陪伴。
從童書到生活，看童書中的故事，過孩子們真實(shí)的人生。這，也許是閱讀童書的意義，也是孩子成長的途徑之一。
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