一、不同視域下的問題研究，深化問題研究的深度和層次。

1、不同試卷，對試題的測試難度、信度和效度均不同。

試卷根據(jù)試題的測試目的分為：形成性試卷和終結(jié)性試卷。像我們平時的過關檢測、周測卷、單元檢測卷、期中期末卷、高三模擬試卷等等，均屬于形成性試卷，這些試卷都是為了檢測學生的學情，反饋教師的教學情況而設置的試卷；像中考試卷、學考試卷以及高考試卷甚至是考研試卷等等，這些都是通過考試的結(jié)果，形成一個終結(jié)性的結(jié)論，用來評判被測試者是否達到選拔要求。因為測試的目的不一樣，所以試題的難度、信度、和效度均不同。通常形成性試卷的各項指標相對來說都沒有終結(jié)性試卷高。

2、逆向研究命題可以引導教師多角度關注教學的效果。

教師教學過程設計，通常更多的是從完成教學任務角度出發(fā)設計的，即使現(xiàn)在新課改下要求教師以學生為主體的設計教學，但是因為教學任務和教學固有思維、以及對學情把握等等因素的制約，效果都不是很好。

研究試題的命制，可以自發(fā)的引導教師思考教學效果，以及影響教學效果的各個方面——教學方式、方法的切適性，學生主體的能動性以及測試的效度信度等等，從而達到讓教師關注以學生為主體的教學的目的。

二、提升教師個人職業(yè)素養(yǎng)的最有效方式。

1、教學是教師素養(yǎng)的基本要求；

2、培養(yǎng)學生學習和生活習慣是教育的高級追求；

3、端正學生的三觀、厚植學生的愛國情懷和健康理念是教學終極追求。

三、錘煉書面語言的高級要求。

語言簡潔凝練，邏輯層次明晰，圖文合理是試卷語言的基本要求，也是衡量命題人書面語言駕馭能力的高級要求。以物理學科為例，研究對象的敘述中，要按照邏輯測次，逐個敘述，斷句要明確，不能有歧義。

四、訓練排版技術的基本要求（物理試卷）。

1、試卷的基本版面設計要求：

（1）標題：黑體三號居中

（2）正文：宋體5號，符號為新羅馬字體。

（3）常用物理符號為斜體，基本單位、物體、點、角標通常均為正體。

（4）段落設置：題干為懸掛縮進（1-9題為1.5字符；10題以后為2.0字符）；選項為首行縮進2字符。

（5）點：分為中文輸入，句號狀態(tài)和黑點狀態(tài)。通常題號和選項后均為句號狀態(tài)下的點。

（6）圖：一般為插入形狀類拼接組合，以便于后來的調(diào)整和修改。

（7）特殊圖行可以采用摳圖和截圖等方式處理。