|
不知道大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，有些父母整天擔(dān)心孩子替孩子憂慮，為孩子操碎了心，孩子的心理問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。
相反，有些父母表面上看著吊兒郎當(dāng)，貌似不是完美的家長(zhǎng)，但他的孩子卻心態(tài)樂(lè)觀，積極進(jìn)取。為什么主觀意愿上想把孩子教育好，結(jié)果卻適得其反，今天我們要說(shuō)一說(shuō)99%的父母都擔(dān)憂的一個(gè)教育難題：影響家庭教育、親子關(guān)系親密度的最關(guān)鍵的心理行為——投射暗示。在任何親密關(guān)系中，無(wú)論是親子關(guān)系，伴侶關(guān)系，當(dāng)兩人的關(guān)系緊密度達(dá)到一定程度的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候，人與人之間的關(guān)系已經(jīng)不是靠嘴上的公式和套路就能推進(jìn)得了了。當(dāng)兩個(gè)人還不夠緊密，有明確的彼此邊界的時(shí)候，對(duì)彼此的認(rèn)知比較模糊，這個(gè)時(shí)候我們運(yùn)用一些甜言蜜語(yǔ)跟方法甚至是些套路拉近彼此的關(guān)系，雙方是無(wú)法察覺(jué)的。可是一旦足夠親密，這個(gè)時(shí)候，大部分的真實(shí)意圖，即使你嘴上不說(shuō)你的伴侶、孩子也能感受到。非語(yǔ)言溝通在此時(shí)的重要性溢于言表，非語(yǔ)言溝通包括肢體語(yǔ)言、面部表情、眼神交流等，這些語(yǔ)言之外的豐富的信息能夠幫助我們感知伴侶或者孩子的真實(shí)情緒和態(tài)度。尤其是在親子關(guān)系當(dāng)中，夫妻和孩子之間的交流已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于言語(yǔ)，更多的交流在于肢體語(yǔ)言、眼神和語(yǔ)調(diào)。心理學(xué)研究表明，在人際溝通中，非言語(yǔ)行為（如面部表情、肢體動(dòng)作、眼神接觸等）占到了55%，而語(yǔ)言內(nèi)容只占7%?。在親子關(guān)系當(dāng)中，這種非言語(yǔ)溝通所組合成的親子行為現(xiàn)象我們把它叫做投射心理，俗稱心理暗示。投射是指我們將個(gè)體的喜好價(jià)值觀思想向外投擲，希望外界來(lái)迎合自己，是一種心理保護(hù)機(jī)制。和投射性認(rèn)同有相似之處，它是指一個(gè)人誘導(dǎo)他人，常常在親密關(guān)系當(dāng)中，以期待對(duì)方通過(guò)限定的方式來(lái)行動(dòng)或做出反應(yīng)的人際行為模式。在親密關(guān)系當(dāng)中，通俗易懂點(diǎn)的解釋，就是個(gè)體給另一個(gè)個(gè)體貼上了一塊定義標(biāo)簽企圖控制對(duì)方，不離開(kāi)自己，而另一個(gè)個(gè)體選擇迎合這條標(biāo)簽上的內(nèi)容，從而迎合這個(gè)個(gè)體，達(dá)到不分離。所以當(dāng)你無(wú)意識(shí)的想要搪塞孩子的時(shí)候，即使你嘴巴上說(shuō)的再好聽(tīng)，你的孩子是能夠感受到的。我舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，小女孩兒跑到看電視的爸爸面前問(wèn)道：“爸爸，你愛(ài)我嗎？”爸爸目不轉(zhuǎn)睛的盯著電視，行為上沒(méi)有任何反應(yīng)，嘴上卻不停的回饋道，“愛(ài)，當(dāng)然很愛(ài)你了?！?/span>那這時(shí)小女孩接觸到的就是矛盾的信號(hào)，一方面，她能夠感受到父親并不是真心實(shí)意的。而另一方面，她又認(rèn)同了父親嘴上說(shuō)的話，也就是父親的投射，那這時(shí)的小女孩就會(huì)陷入焦慮依戀當(dāng)中，通過(guò)各種行為想要試探父親的真實(shí)意圖。再比如說(shuō)，之前有一個(gè)來(lái)訪小男孩對(duì)自己的學(xué)業(yè)有病態(tài)的完美主義，他的母親聲稱道自己反復(fù)教育孩子，不要對(duì)自己有太多壓力，不理解孩子為什么會(huì)變這個(gè)樣子？后來(lái)，我們通過(guò)深度溝通才明白，每次小男孩考高分開(kāi)心的向母親匯報(bào)的時(shí)候，母親并沒(méi)有表現(xiàn)出任何激動(dòng)和開(kāi)心的情緒，可是每次他考試成績(jī)很差的時(shí)候，母親嘴巴上雖然沒(méi)有任何責(zé)怪，但是她的言行上卻表現(xiàn)的比兒子更加焦慮跟痛苦，久而久之，兒子便從母親的言行中學(xué)到了一個(gè)暗示：變好沒(méi)有任何褒獎(jiǎng)，相反，任何差錯(cuò)帶來(lái)的負(fù)反饋都是恐懼的，讓人絕望的。在這則案例中，可以看到母親確實(shí)言語(yǔ)上教育孩子不要對(duì)自己有太多壓力，但她言行上的暗示卻證實(shí)了，實(shí)際上，她非常擔(dān)心兒子的學(xué)習(xí)考試成績(jī)，所以兒子感受到了，因此，兒子認(rèn)同了母親投射的焦慮情緒。親密的交流，親密的聯(lián)系，彼此都一定會(huì)有心靈感應(yīng)的。父母和孩子的心理距離，不是父母光靠嘴教育，用嘴指揮說(shuō)的，更多的時(shí)候是一種彼此的心靈感受，不要小看一個(gè)幾歲的孩子，很多時(shí)候父母言語(yǔ)下掩藏的真實(shí)用意，即使嘴上沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，小孩心里也是明明白白的，這就是投射的威力。所以有些暗示的話，千萬(wàn)不要對(duì)隨便對(duì)孩子說(shuō)，就像那個(gè)敷衍小女孩的爸爸一樣。我們?cè)賮?lái)看看常見(jiàn)的投射暗示由哪些步驟組成：還是舉個(gè)例，溺愛(ài)孩子的父母常常認(rèn)為自己的孩子是無(wú)能的，很多父母把自己的孩子當(dāng)做心肝寶貝，不讓他們受各種委屈，歸根到底是因?yàn)?strong>他們骨子里認(rèn)為自己的孩子是虛弱且無(wú)能的，能力比別的孩子低人一等，無(wú)法獨(dú)立需要被保護(hù)的，盡管真相并非如此，那這時(shí)的孩子就會(huì)認(rèn)同父母自己是天生需要被過(guò)度保護(hù)的這種投射，從而逐漸在結(jié)果上導(dǎo)致自己自我成長(zhǎng)受限。在溺愛(ài)的家庭中，被溺愛(ài)的孩子常常會(huì)認(rèn)同父母自己是無(wú)能的觀點(diǎn)，他們會(huì)認(rèn)為自己是無(wú)能為力來(lái)處理這些事情的。所以，伴隨著年齡增長(zhǎng)，他們才去逃避，變得懦弱、不自信，因?yàn)樗麄儚男〉酱笳J(rèn)同了父母的認(rèn)同。伴隨著年齡增長(zhǎng)，孩子越來(lái)越無(wú)能，越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，那這時(shí)的父母又要付出更多的精力來(lái)照顧孩子，又進(jìn)一步加深了父母認(rèn)為孩子無(wú)能的認(rèn)同，導(dǎo)致孩子社會(huì)功能進(jìn)一步退化，從而達(dá)成一個(gè)惡性循環(huán)。但在大眾眼里，我們看到的是父母對(duì)孩子的指責(zé)，恨鐵不成鋼，無(wú)限的疲憊，以及孩子的無(wú)理取鬧。這也印證了我們開(kāi)頭的疑惑，所有家庭的悲劇，都源于父母不合理的投射以及暗示。不能讀清楚親密關(guān)系中投射性認(rèn)同的暗示真相，就無(wú)法拆解一個(gè)家庭悲劇的核心根源。所以投射就像是一面鏡子，焦慮的父母就必然養(yǎng)育不出一個(gè)情緒穩(wěn)定的孩子，無(wú)能的父母必然養(yǎng)育不出一個(gè)能干的孩子，就像那個(gè)溺愛(ài)孩子認(rèn)同自己孩子無(wú)能的父母，歸根到底是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己是無(wú)能的，從而想要鎖住孩子，把孩子變成一個(gè)無(wú)能的人，好一輩子陪伴在自己身邊，成為最理解自己的人。當(dāng)然，這也是溺愛(ài)父母潛意識(shí)里的認(rèn)知，盡管他們意識(shí)層面是意識(shí)不到，都想為了孩子好。暗示和投射往往蘊(yùn)藏著很多家庭的悲劇，其實(shí)養(yǎng)育好孩子很簡(jiǎn)單，大道至簡(jiǎn)，那就是先解決自己的問(wèn)題，還是那句話，先自沉穩(wěn)，而后愛(ài)人。第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人
|
