2024年是AIGC生成式人工智能賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一年，大量的AI應(yīng)用出現(xiàn)在校園、家庭之中，而作為語文老師，胖胖老師自然關(guān)注AIGC是否能助力語文老師批改作文，能夠幫助學(xué)生更好提升語言表達(dá)能力。最近杭州勝利小學(xué)語文教研組組長(zhǎng)徐華昆老師的一則分享引起了胖胖老師的注意，AIGC批改作文已經(jīng)出現(xiàn)在我們的身邊。

今天胖胖老師就將徐老師40分鐘的講座做了筆記整理，供大家參考。

從6個(gè)小時(shí)到26分鐘

在分享中，徐老師開篇中的一組數(shù)據(jù)對(duì)比引發(fā)了我的關(guān)注，長(zhǎng)時(shí)間的作文批改是語文老師高強(qiáng)度工作的重要因素，6個(gè)小時(shí)批改作文并備課如何被AI“濃縮”到26分鐘，這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)對(duì)比讓我對(duì)這款A(yù)I應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這款應(yīng)用是來自釘釘系的“輕松教育”旗下的“文曲智閱”AI智能批改系統(tǒng)，其支持教師通過手機(jī)、掃描儀、一體掃閱機(jī)等多種方式采集學(xué)生習(xí)作，并依托生成式人工智能對(duì)學(xué)生習(xí)作（目前主要是小學(xué)和初中端記敘文）進(jìn)行多模態(tài)分析。

從徐老師現(xiàn)場(chǎng)分析的報(bào)告來看，AIGC對(duì)于記敘類作文的批改效果是十分顯著的，不僅能有效識(shí)別各類手寫字體（即便是跨格子書寫的“花體字”），而且還提供夾批與整體修改意見反饋，其批改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)國家課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的單元寫作任務(wù)要求（感謝部編版教材的全國統(tǒng)一，上海的孩子也能體驗(yàn)到AIGC的批改體驗(yàn)）。

同時(shí)，其數(shù)據(jù)分析也不是夸夸其談，而是聚焦語文老師最關(guān)注的書寫、病句、結(jié)構(gòu)、立意等數(shù)據(jù)維度分析，為教師的作文講評(píng)提供了詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支持，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變革。

同時(shí)，從徐老師的分享中，胖胖老師關(guān)注到語文教師可以通過輸入相應(yīng)的寫作要求或者調(diào)用課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的單元寫作任務(wù)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，讓人工智能對(duì)習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行智能優(yōu)化。

同時(shí)，教師也可以在AI智能批改中進(jìn)行人工干預(yù)，對(duì)習(xí)作評(píng)改進(jìn)行人工優(yōu)化。

再有就是教師可以利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)，并通過習(xí)作賞評(píng)等課堂互動(dòng)方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作提升的方法，解決當(dāng)下作文寫作指導(dǎo)“泛泛而談”“背誦范文”的痛點(diǎn)。

同時(shí)在作文評(píng)改課的課堂教學(xué)中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生解讀批改報(bào)告，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，徐老師的報(bào)告中還有對(duì)于AI報(bào)告的理性思辨認(rèn)識(shí)，大家可以參考以下圖片。

同時(shí)，“文曲智閱”AI智能批改還提供了“習(xí)作檔案”，幫助教師分析習(xí)作修改中學(xué)生的成長(zhǎng)，可視化呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡。

同時(shí)，借助釘釘、微信小程序等方式，還能支持家校共育的有效開展，實(shí)現(xiàn)“共學(xué)習(xí)”“共成長(zhǎng)”“共愿景”。

最后，徐老師還比較了傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)與AI智能習(xí)作評(píng)改輔助的不同，提出人工智能有助于教師更好關(guān)注學(xué)生個(gè)體寫作能力的差異，并讓學(xué)生的寫作能力提升變得真實(shí)可感。

“文曲智閱”AI智能批改究竟還有哪些亮點(diǎn)

通過對(duì)相關(guān)信息的深入檢索，胖胖老師發(fā)現(xiàn)輕松教育依托阿里釘釘生態(tài)，已經(jīng)在浙江千余所中小學(xué)落地“文曲智閱”AI智能批改系統(tǒng)，而身在所謂數(shù)字化教育前沿的魔都，胖胖老師竟然還是初次接觸，真是十分汗顏。

相較于之前接觸的智能作文批改類產(chǎn)品，“文曲智閱”AI智能批改系統(tǒng)在收改評(píng)析方面都實(shí)現(xiàn)了新的改變。

首先是作文收集上支持多種方式采集學(xué)生習(xí)作，極大降低了單次作文的采集成本，只需要教師手機(jī)平板即可完成作文采集，得益于自研優(yōu)化迭代的OCR模型，其手機(jī)拍照識(shí)別手寫字體的準(zhǔn)確度超過95%，如果借助高速掃描儀識(shí)別精度還能更高。

在批改過程中，教師只需要點(diǎn)擊相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表工具或是補(bǔ)充評(píng)分要求，即可指導(dǎo)AI進(jìn)行智能批改。

而評(píng)價(jià)部分則實(shí)現(xiàn)了全能多維度反饋，并能為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

同時(shí)，教師還可以在課堂教學(xué)中直接調(diào)用AI評(píng)改報(bào)告，直觀呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的批改情況，省卻了制作作文講評(píng)講義的時(shí)間，提高了工作的效率。

當(dāng)然，最重要的是，從目前已經(jīng)使用“文曲智閱”AI智能批改系統(tǒng)的學(xué)校反饋了解到，“文曲智閱”AI智能批改的使用成本很良心（據(jù)說一學(xué)期一個(gè)學(xué)生的使用費(fèi)用和一杯奶茶差不多），完成能夠滿足學(xué)校高頻使用，而且得益于阿里釘釘生態(tài)，其維護(hù)支持做的也很棒！

語文老師小伙伴們，大家是否會(huì)考慮下學(xué)期讓這樣一位AI作文助教走入您的教學(xué)呢？歡迎給胖胖老師留言哦。

注：本文寫作與相關(guān)產(chǎn)品不存在利益關(guān)系，僅為個(gè)人觀察。