大家好，我是家庭教育指導(dǎo)師果媽~

《語文園地八》是一年級上冊語文課本的最后一篇了，不知不覺，一個學(xué)期就要過去，而課程內(nèi)容的結(jié)束，卻不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，因為在課程結(jié)束之后，還有期末考試。

所以，期末還要復(fù)習(xí)，對于孩子來說，除了單元復(fù)習(xí)，還需要進行專項復(fù)習(xí)，果媽后續(xù)也會繼續(xù)整理，給開心果，給孩子們一起進行復(fù)習(xí)。

言歸正傳，我們繼續(xù)回到《語文園地八》的筆記，這篇筆記，因為篇幅問題，我們還是分為兩篇。

上篇中，果媽主要解析一下“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”和“日積月累”。

識字加油站

會寫的字：牛、羊、果、白；

會認的字：牛、羊、爪、旦、拼、音。

這些字，需要孩子認識它們的字體結(jié)構(gòu)。

在“連一連”中，有提示：有些字可以分成上下兩部分。

這其實就是在講“字體結(jié)構(gòu)”。

在前面，果媽有一篇文章整理過字體的所有結(jié)構(gòu)，對于孩子們來說，認識字體的結(jié)構(gòu)，有利于他們理解、書寫這個漢字。

在這邊，主要分為三種結(jié)構(gòu)，分別是“上下結(jié)構(gòu)”“獨體結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”，家長可以帶孩子連一連。

同時還可以問一問孩子：除了這些結(jié)構(gòu)，還有哪些結(jié)構(gòu)的字體？

答：半包圍字體、全包圍字體等（有些字孩子沒有學(xué)到，所以還有些結(jié)構(gòu)，可以等孩子學(xué)到了再繼續(xù)拓展）。    

字詞句運用

讀一讀

這里主要是6組詞語，每一組詞語中，都有一個相同的字，雖然字相同，但是在組成不同的詞語之后，字的意思可能就不一樣了。

家長可以讓孩子根據(jù)這6組詞中6個相同的字，再組1-2組詞，感受一下漢字的博大精深。

寫祝福

在寫祝福語的時候，孩子需要注意兩個點。

首先是祝福語的格式：稱呼要定格寫，后面加上冒號。祝福語前面需要空兩格。最后的姓名、日期，需要靠右寫。

其次是祝福語的內(nèi)容，寫給誰，就需要祝福到對方的心坎兒里去，這也鍛煉了孩子對家人、朋友的關(guān)心程度。

書寫提示

月、風(fēng)的筆順規(guī)則，是先外后內(nèi)，有同樣筆順規(guī)則的字還有：同、問等。

小、水的筆順規(guī)則，是先中間后兩邊，有同樣筆順規(guī)則的字還有：辦、木等。

掌握筆順規(guī)則，孩子更容易記住筆順，一共有這幾個基本的書寫規(guī)則，家長們定要帶孩子掌握牢固：

先橫后豎；

先撇后捺；

從上到下；

從左到右；

先外后內(nèi)；

先中間后兩邊。    

日積月累

《風(fēng)》是一首詠物詩。

在古代的很多詠物詩中，其實詩人不僅僅是在詠物，更是在借詩歌借物，來表達自己的內(nèi)心所求、所感。

《風(fēng)》是唐代李嶠的詩作。

李嶠，字巨山，是唐代時期的宰相與詩人，與崔融、蘇味道、杜審言一起被稱為“文章四友”。

有人認為，《風(fēng)》這首詩的創(chuàng)作，就是李嶠與蘇味道、杜審言三人一起在春天游瀘峰山的時候，看到山上的景色非常秀美，一片蔥郁。登上山頂之時，有一陣清風(fēng)吹來，于是李嶠詩興大發(fā)，隨口創(chuàng)作了這首《風(fēng)》，抒發(fā)了內(nèi)心所感。

在帶孩子學(xué)習(xí)這首古詩的時候，孩子需要掌握詩中一些字詞的意思。

三秋：指的是農(nóng)歷九月，此時是晚秋；

二月：指的是農(nóng)歷二月，此時是早春；

過：經(jīng)過。

這些字詞理解了，孩子對全詩就會更為理解，家長可以通過筆記中的譯文，帶孩子感受一下詩人所描述的“風(fēng)”的力量。

前兩句，是就“季節(jié)”而言，秋風(fēng)能讓萬木凋零，春風(fēng)卻又能夠教百花齊放。

后兩句，是就“所到之處”而言，描寫了風(fēng)在江上使得波浪滔滔，到竹林里使得竹竿一齊傾斜。

詳細的筆記附在后面，有需要的家長可以自取~