【原】解句讀；重點撥

新用戶65120Joi 2024-12-20 發(fā)布于山西

展開全文

學習波爾氫原子理論時預習任務(wù)中的一道練習題。批閱時發(fā)現(xiàn)選C項的不少。

課堂上追問原因，回答的很感性，大于能級差，把多余的返回來不就行了嗎？

反饋后自己的思考：

1.波爾氫原子理論主要是為了解決什么問題沒從文本讀出來；波爾理論的內(nèi)容和思想沒有體會。

2.預習知道了波爾理論的內(nèi)容，但沒有理解波爾理論的內(nèi)容，因此導致解決問題時沒有應(yīng)用對波爾理論。

銜接前后章節(jié)可知：湯姆孫發(fā)現(xiàn)了電子，建立了原子的結(jié)構(gòu)模型，模型對解釋了氫原子分立譜還存在一定困難；盧瑟福的阿爾法粒子大角度散射實驗推翻了湯姆孫的原子模型，然后建立了自己的原子模型——核式（合適）結(jié)構(gòu)模型，但對于原子的穩(wěn)定性及氫原子光譜的分立譜有困難。在這個背景下，波爾提出了自己的氫原子理論——半經(jīng)典、半量子的氫原子理論?！皟砂搿蹦Ｐ屯晟屏藢湓庸庾V分立譜的解釋，但對其他稍復雜的原子，又有缺陷，正是這種不斷打補丁的過程中，完善了量子力學這門學科。

閱讀還要指出一定方向讓學生去思考、感悟，否則閱讀就成了簡單的認字和機械地記憶一些結(jié)論（知識點），對有些知識點的理解還是存在一定困難的。從搭建知識結(jié)構(gòu)的角度來說，需要找出前后章節(jié)間的聯(lián)系，逐步完善。再者，理解知識的同時，還需要思考這個知識點的來由和啟示。