當(dāng)班主任的老師是不是經(jīng)常陷入班級學(xué)生瑣事的忙碌中，令人焦頭爛額。班級日常管理看似簡單，可如果沒有合理高效的方法，管理效果就不盡人意。中途接班的班主任，我們可以采用小組互助抓班級日常管理，通過組長帶領(lǐng)、組員互助，促進(jìn)班級日常管理和課程學(xué)習(xí)。從以下方面具體實施：

1.小組確立和座位編排

根據(jù)學(xué)生性格特點、性別、成績、習(xí)慣、特長、組織能力、課堂發(fā)言等因素創(chuàng)建四人小組，盡力保障組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。

把60人劃分為四段，1---15人為1號，擔(dān)任組長，16----30為2號，擔(dān)任副組長，31----45為3號，46-----60為4號。1號和3號同桌，1號幫助3號課程學(xué)習(xí)，3號監(jiān)督1號日常習(xí)慣，互幫互助，2號和4號同樣。調(diào)座位時，小組整體不分開。小組確定后，利用班會課進(jìn)行團建，強化小組合作意識和團隊精神，確定小組名稱、口號、目標(biāo)。

2.管理范圍和評分標(biāo)準(zhǔn)

3.團隊獎勵和個人獎勵

小組積分獎勵采用團隊和個人相結(jié)合的機制。每周表揚小組積分前三名，頒發(fā)一張“優(yōu)秀小組”證書，組內(nèi)成員輪流獲得，進(jìn)步較大的小組，頒發(fā)“最具成長力小組”。

為鼓勵得不到優(yōu)秀小組的同學(xué)，每個小組評選出個人積分最高的同學(xué)為“組內(nèi)小明星”。小組成員存在犯錯、違紀(jì)現(xiàn)象，則取消該組表揚資格，向后順延。

本學(xué)期我改進(jìn)表揚方式，把紅色表揚證書改為熱敏打印花色貼貼紙，由本周積分最高的學(xué)生選擇貼紙花色和頒獎詞，古詩詞結(jié)合語言激勵的方法，學(xué)生特別喜歡。

5.干部任用和反向監(jiān)督

我的班級有以下班干部：班長、副班長、勞動委員、衛(wèi)生角守護(hù)員、物柜管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、桌凳整理員、樓道文明監(jiān)督員、好人好事記錄員、電器管理員、路隊長、領(lǐng)操員、各科課代表近20人。這些班干部均勻分布在不同的小組，我們要對班干部做出明確分工，工作指導(dǎo)，也要敢用樂用“后進(jìn)生”，這些孩子的內(nèi)心渴望被尊重，一旦被任用，往往更加積極負(fù)責(zé)。每周班會課評選“優(yōu)秀班干部”，采用舉手表決的方式表態(tài)以起到反向監(jiān)督作用，只要四分之三以上的人通過，就發(fā)“優(yōu)秀班干部”獎?wù)?。為了調(diào)動積極性，便于小組管理，獎?wù)聟⑴c小組積分。

通過這些策略，班級內(nèi)人人有事做，人人能做事，人人愿做事，不僅提高了學(xué)生的自我管理能力，還增強了班級凝聚力和整體表現(xiàn)。