身為小學(xué)班主任兼語文老師，掛名的主科課雖僅有語文這一項(xiàng)，但教起來真好不容易，單單改作業(yè)這一項(xiàng)直整得死去活來。

剛改完了一份練習(xí)卷，這練習(xí)卷我已經(jīng)拎回家好幾趟了，今晚終于把它給解決了。其實(shí)，本來今晚也嫌累不堪言想再拖一拖，捱一捱的，但是今天收上了一沓作文。作文本疊整齊了，擺在案頭，似是一塊心頭大石。而辦公桌的左側(cè)尚有前一課的生字抄寫，還得找時間解決。想到明天下午要現(xiàn)場審驗(yàn)資料，晚上要加班網(wǎng)核資料，這工作干不完的，不能拖了。

語文的作業(yè)無外乎生字抄寫、練筆、隨堂聽寫＆默寫、隨堂練習(xí)、習(xí)作、讀書筆記、背誦，類型也不算多，但語文要寫的字偏不少。寫的字多，孩子一急或厭煩起來，馬虎應(yīng)付潦草不已，看之直讓人抓狂。

要及時地跟進(jìn)落實(shí)好各項(xiàng)作業(yè)，真不是一件容易的事。各項(xiàng)作業(yè)批完后，還得講評、跟進(jìn)訂正這又花去無數(shù)時間，偏“練習(xí)——反饋——改進(jìn)”這一閉環(huán)做好才真有實(shí)效，而這功夫需細(xì)且無限耗時。

遇上改作文，那是百爪撓心的。常常要深吸一口氣，痛下決心，兩耳拒聞窗外事才能提升效率。能夠有一密室，以供閉關(guān)為最佳。

偏偏事不隨人愿，語文老師又是班主任的糟心之處在于往往在校是要處理各項(xiàng)繁瑣之事，一個班里四十幾個孩子，能制造出來的事兒，那真的是三月里的小雨淅淅瀝瀝下個不停。事若簡單倒也好，三下五除二解決是幸運(yùn)，若糾結(jié)難解，誓必要花大力氣不可。算來有時一整節(jié)課就在與孩子談心中過去了，又或者是與家長溝通中過去了，又或者是在矛盾調(diào)解中過去了，待回過頭來頭涔涔而淚潸潸了：天啊，時間去哪兒了，我的課還沒備，我的作業(yè)還沒改，轉(zhuǎn)頭馬上是自己的課？！

上完課指不定又是要填下這個表，要回應(yīng)那個同事或某家長的留言。

雪上加霜的事是開會，早上開了個簡單的碰頭會主講放學(xué)的修正與注意，下午放學(xué)后是資料核驗(yàn)的小會議。每次在群里看到會議通知，身體反應(yīng)最誠實(shí)，我的天啊，頭痛——時間又要少掉一塊了。

嘖，發(fā)完一通嘮叨，好好休息，明天繼續(xù)。