第23屆中學(xué)生與社會作文大賽于14日在南京決賽，題目如下：

這些題目無不彰顯了這樣一些特征：

1.鮮活的時代氣息。中學(xué)生與社會，要體現(xiàn)其社會性，二維碼、機(jī)器人具有鮮明的時代特征，這是顯性的；“這個世界”“孤獨(dú)是溫暖的”，指向當(dāng)下的生存形式和狀態(tài)，其社會關(guān)聯(lián)是隱性的。不論顯性與隱性，都與社會緊密相關(guān)，這就需要選手具有較廣的思維視野與較深刻的社會實(shí)踐體驗(yàn)。

2.較強(qiáng)的邏輯思維。思維是寫作的核心，寫作無非是思維過程的呈現(xiàn)，但大賽的題目在思維的程度上作了強(qiáng)化。蝴蝶與二維碼的遠(yuǎn)程嫁接、孤獨(dú)與溫暖的矛盾糾纏、陽光與思維流動的無縫銜接等，都內(nèi)含著非常大的思維跨度，需要較好的邏輯思維素養(yǎng)。

3.成熟的語言素養(yǎng)。語言是思維的載體，這些題目均要求選手具備跨語境的綜合表述能力，既有文學(xué)的形象表述能力，又具有抽象的邏輯架構(gòu)能力，簡單的拼接式的舉例與敘事，是難以承擔(dān)這樣的寫作任務(wù)的。

下面以幾個具體題目為例說一說這些題目的寫作路徑。

1.蝴蝶落在二維碼上（初中組）

蝴蝶，是浪漫與詩意的象征；二維碼是科技與抽象的代名詞：這個特殊的時代，需要科技與詩意的融合。

因此，寫作這個題目，需要考生放眼當(dāng)下的生活世界，把科技與人文關(guān)聯(lián)起來思考。全民歡樂的春晚，運(yùn)用科技手段塑造出了種種生動逼真的詩詞意境；各種大型賽事開幕式閉幕式的無人機(jī)表演，那些頗富情感意韻的巧妙構(gòu)圖、動畫等正是用科技的方式展示了傳統(tǒng)人文之美，當(dāng)然，這些都是非常淺表的結(jié)合。

深入到社會生活的內(nèi)部，會發(fā)現(xiàn)，科技的發(fā)展方向是越來越向人性靠攏，人工智能的前提是人，是在有關(guān)人的大數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上構(gòu)建成的智能結(jié)構(gòu)；機(jī)器人越來越貼心地服務(wù)于人日常生活，甚至也逐漸進(jìn)入到的人的心靈與情感世界中來了。因此，蝴蝶與二維碼越來越融為一體。

如果能從哲理高度，探求“這只蝴蝶”與“二維碼”前生今世的關(guān)系，從遠(yuǎn)古文明到當(dāng)下人類文化的發(fā)展方向，廣度開發(fā)，縱深探討，寫出大氣勃發(fā)、生動感人的文字來，則是讓人興奮的！

當(dāng)然，這也是一個細(xì)節(jié)鏡頭，大街小巷無處不在的二維碼，偶然有只蝴蝶落于其上，此情此景頗讓人感動，觸動的是一顆善感而審美的心靈，由此，可以形成動人的情節(jié)與美好的故事。

由這只蝴蝶引入自己的思緒、經(jīng)歷、快樂、煩惱等等，而當(dāng)這只蝴蝶落在二維碼上的那一刻，蝴蝶與二維碼構(gòu)成了一幅寓意深刻的情境，在這個情境里可以展開與二維碼有關(guān)的各種有趣而又有意的小故事的敘寫。

不論是寫小說、散文，還是論述類文本，都要求選手，能夠把當(dāng)下的生活納入筆端，體現(xiàn)出活潑潑的精神氣質(zhì)來！

2.我養(yǎng)了一首詩（初中組）

這個題目指向中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

語文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？它需要用“養(yǎng)”的方式學(xué)習(xí)，而不是用套路、模板、技巧來對待語文。

何謂“養(yǎng)”？

首先是愛。表達(dá)出對這首詩的熱愛、摯愛、癡愛！

其次是侍弄。養(yǎng)一盆花，要施肥澆水；養(yǎng)一只狗，要為它洗澡、陪它蹓灣，甚至還要賦予它情緒價值?？傊?，養(yǎng)是一個過程，是用心侍候、悉心照料的過程。

那么，一首詩，該如何來照料呢？

從初識到熟悉，從知之甚少到成為莫逆之交，從單維度的審視到全方位的透視，這是一個讓人心動而又讓人成熟的過程。這里充滿了各種有趣的富有細(xì)節(jié)的故事。

簡單地說，就是要選手以一首詩為載體寫出學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程。

這對于學(xué)習(xí)者來說，應(yīng)該不難，因?yàn)?，天天都在學(xué)習(xí)；可是，通過選手們的作品來看，又非常難，因?yàn)椋瑢懖怀鲞@樣的過程。為什么寫不出？因?yàn)椋瑳]有這樣的學(xué)習(xí)過程，大多選手只能寫出遇到了一首詩，寫不出“養(yǎng)了一首詩”，原因就在于，他確實(shí)沒“養(yǎng)過”一首詩。

這就要提醒大家：想獲得特等獎，你的學(xué)習(xí)過程也必須是特等的！

3.陽光沿著思維流下來

陽光，是個象征性詞語，指向豐富，可以指溫暖的情感、敏銳的智慧、動人的故事等等，這需要選生界定其內(nèi)涵。

“沿著思維流下來”，強(qiáng)調(diào)的仍然是思維的過程性，“陽光”是隨著思維的進(jìn)程一點(diǎn)一點(diǎn)形成、展現(xiàn)的，而且這個形成、展現(xiàn)的過程是富有激情而順暢的，因?yàn)椋恰傲鳌毕聛淼摹?o:p>

我們學(xué)習(xí)、生活中常常會體驗(yàn)過解決了一道難題的興奮、理解了一種關(guān)懷的感動、讀懂了一篇文章的快慰、享受了一頓美食的滿足、遇見了一道風(fēng)景的顫動等等，這些過程都可以納入寫作范疇。

只是需要注意的是“思維”，這個命題關(guān)鍵。這些過程必須以思維為載體，寫作的表征應(yīng)該是寫出思考的過程。寫作的難度也在這里，如果僅僅是敘述一件事、一個場景等，是難以真正達(dá)成這一題目的寫作目的的。

總之，這些題目要求選手，真正熱愛生活、關(guān)注社會、勤于思考、癡愛文字，想用功利的手段在這個大賽中獲取優(yōu)績是非常困難的！