慎重使用手中的復(fù)習(xí)資料善莫大焉

慎重使用手中的復(fù)習(xí)資料善莫大焉

手頭配發(fā)下來(lái)的某復(fù)習(xí)資料，閱讀理解A篇，第一段是這樣的：

When a person views a photograph of a hairy snake in a lab experiment,scientists usually see markern of increased electrical activity deep in that person's brain, in a region called the periaqueductal gray(PAG), When a caged mouse smells a cat and freezes, scientists observe similar changes in the mouse's PAG.What's the obvious conclusion? The PAG controls fight-or-flight responses of animals in threatening situations.

針對(duì)這一段中caged mouse，命題人設(shè)置了這樣一道題目：

32.Why does the author mention the caged mouse?

A To correct a mistake. 

B. To introduce a photo. 

C. To make a comparison. 

D. To draw a conclusion.

命題人給的答案是D，并提供了如下的答案解析：

D. 推理判斷題。根據(jù)第一段“When a caged mouse smells a cat and freezes, scientists observe similar changes in the mouse’s PAG. What’s the obvious conclusion? The PAG controls fight-or-flight response of animals in threatening situations.”可推斷，PAG（中腦導(dǎo)水管周圍灰質(zhì)）可控制大腦袋應(yīng)急機(jī)制。

然而，這個(gè)答案，卻存在嚴(yán)重的思維誤導(dǎo)！如果學(xué)生遵循這種思維方式，并用在高考題的解答中，就必然會(huì)出錯(cuò)。

我們來(lái)看：

ChatGPT給出的分析如下：

解析：

作者提到關(guān)在籠子里的老鼠是為了做比較，與人類大腦對(duì)威脅的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比。文章提到實(shí)驗(yàn)中，人類看到蛇照片時(shí)，PAG（大腦中的一個(gè)區(qū)域）會(huì)產(chǎn)生電活動(dòng)，接著提到老鼠在聞到貓的味道時(shí)也會(huì)出現(xiàn)類似的腦部活動(dòng)。這個(gè)比較表明，不僅是人類，其他動(dòng)物在面對(duì)威脅時(shí)，PAG也會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。

正確答案：C. To make a comparison.

豆包給出的解析是這樣的：C

解析：文章開(kāi)頭提到當(dāng)人看到蛇的照片和籠中老鼠聞到貓的氣味時(shí)，大腦中的PAG區(qū)域都有相似變化，這是為了將人和老鼠在面對(duì)威脅時(shí)的情況進(jìn)行比較，從而引出關(guān)于大腦應(yīng)對(duì)威脅的討論，而不是為了糾正錯(cuò)誤（A選項(xiàng)）、介紹照片（B選項(xiàng)）或者直接得出結(jié)論（D選項(xiàng)）。

騰訊混元的分析簡(jiǎn)短，只有一句話：To make a comparison. 作者提到籠中小鼠是為了將其與實(shí)驗(yàn)中看到的有毛蛇的照片進(jìn)行比較。

SiderFusion給出的英文解析這樣說(shuō)道：

C. To make a comparison.
Explanation: The mention of the caged mouse serves to draw a parallel between the responses of different animals (humans and mice) to perceived threats, illustrating that the PAG exhibits similar electrical activity in both cases. This comparison supports the author's exploration of the brain's response mechanisms.

顯然，語(yǔ)言大模型全部毫不猶豫地選擇了C項(xiàng)，而不是命題者給出的D項(xiàng)。

這是為什么呢？ 

因?yàn)槊}人把兩類問(wèn)題混合在一起了。這個(gè)問(wèn)題是目的性問(wèn)題，而不是推理判斷性問(wèn)題。如果要問(wèn)，Why does the author mention the caged mouse?那么C顯然才是唯一的正確答案。如果我們繼續(xù)追問(wèn)，Why does the author make the comparison between caged mouse and human brains reaction to threat， 那么答案就應(yīng)該是D.

有人可能會(huì)說(shuō)，那應(yīng)該一步到位，直接說(shuō)D不就得了。這就是邏輯上不嚴(yán)密不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致的。因?yàn)閱?wèn)題不同，答案自然不同。如果我們對(duì)待這些問(wèn)題，不能夠條分縷析地進(jìn)行分析判斷，那么學(xué)生的思維就不可能得到提升?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這種做法，會(huì)讓學(xué)生這次選對(duì)了下次同樣的選法就錯(cuò)了的情況頻頻出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生一直沒(méi)有學(xué)到如何進(jìn)行嚴(yán)密地思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，能夠分清楚?wèn)題的實(shí)質(zhì)，并答即所問(wèn)，而不是答非所問(wèn)。因?yàn)樽髡吣?/span>caged mouse顯然是為了比較，而非為其它。所以，問(wèn)題是分層次的，也是分思維類型的。如果我們說(shuō)這個(gè)工人為什么要搬走那塊磚，我們只能從工人做這個(gè)事情本身出發(fā)，而不是跳到更上位的概念上去，雖然它們形成了一定的邏輯鏈條。

謹(jǐn)慎使用手中的資料，不至于誤導(dǎo)學(xué)生。有些時(shí)候，平時(shí)考試不錯(cuò)，一到高考就丟分，跟這種劣質(zhì)資料的使用，不無(wú)關(guān)系。因?yàn)橛眠@種不嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)密不地道的資料培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在精心打磨、邏輯嚴(yán)密、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呖碱}面前，只有繳槍投降的份了。