為什么過去的初中歷史很容易學(xué)現(xiàn)在卻很難? 因?yàn)榻┠杲逃蟾模?/span> 之前是記住知識(shí),所以死記硬背即可;現(xiàn)在是掌握能力,要求老師會(huì)講,學(xué)生會(huì)學(xué)。 現(xiàn)在的初中歷史教育,是要求學(xué)生在深度理解歷史知識(shí)的前提下,利用歷史知識(shí)隱藏的能力(歷史核心素養(yǎng)),去解決問題。什么是歷史知識(shí)隱藏的能力?就是史實(shí)背后的史論——史論掌握好,就可以指導(dǎo)今天,即真正的以史為鑒。 也就是說,要求學(xué)生在三年時(shí)間內(nèi),完成過去的記住知識(shí)任務(wù)之后還要掌握能力。孩子們好難啊!難度和時(shí)間上都好緊迫??! 對(duì)于國家的這個(gè)教育要求,部分一線的傳統(tǒng)老師能做到的是延續(xù)過去的教法——死記硬背,然后再去刷題,刷海量的題,以覆蓋可能會(huì)遇到的題型。這樣有用嗎?多少有點(diǎn): 一方面,教育改革是個(gè)漸進(jìn)的過程,知識(shí)背誦類考查正逐步減少,但不等于沒有,硬背誦還是能得點(diǎn)分的,尤其是出題水平一般的普通考試,命中率也更高些。然而,改革的最終方向是拋棄所有的死記硬背知識(shí),全部考查能力運(yùn)用。傳統(tǒng)方式正在走向消亡,這也是死記硬背的考試效果越來越差的原因。 另一方面,題型是有限的。只要刷得夠多,總能碰到相同的題型??荚嚂r(shí)針對(duì)不同題型的答題規(guī)律,可以套模板——或者是老師提供的,或者是在題海中總結(jié)的。國家也注意到這里了——這是與國家要求相反的訓(xùn)練方式。所以,近年考試頻出所謂的難題怪題,跳出舊套路,這讓習(xí)慣題海戰(zhàn)術(shù)的師生苦不堪言。 那么,正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是什么呢? 深度理解+能力運(yùn)用。 咱們從終端目的往前推。核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)前提是要對(duì)知識(shí)深刻理解后才可以進(jìn)行。如何深度理解?即知識(shí)的系統(tǒng)化和內(nèi)在深層邏輯關(guān)系。 萬物皆有聯(lián)系,萬事皆有因果。就像英語單詞一樣,孤立的知識(shí)點(diǎn),無論背多少遍都會(huì)被淡忘。只有深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,再將知識(shí)點(diǎn)間建立緊密聯(lián)系,才能永遠(yuǎn)記住。 如何深度理解?這個(gè)要靠課堂上老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解構(gòu)剖析。然而如何拿捏重點(diǎn),如何深入淺出,不是看幾本通史就能掌握的。很多歷史專業(yè)的人,直到畢業(yè),也未必能領(lǐng)悟到“歷史是活的”這一真相。這不是一個(gè)人兩個(gè)人的錯(cuò),而是過去幾十年來的傳統(tǒng)歷史教育造成的結(jié)果。 所以,很多學(xué)校的歷史老師,仍延續(xù)劃知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)。為什么獨(dú)獨(dú)武則天成為皇帝?為什么中國成為唯一延續(xù)至今的文明古國?教材沒寫,就不管了。 現(xiàn)在的教材,不像過去那樣把知識(shí)點(diǎn)都明晰列出來。為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),知識(shí)點(diǎn)都很含蓄:藏在史料里,藏在史實(shí)對(duì)比中……面對(duì)新教材,部分老師能做的只有按照過去舊知識(shí)點(diǎn)在新書上劃。新書上沒有的?讓學(xué)生抄上去。然后就是背背背。 所以,在理解知識(shí)點(diǎn)的第一步,孩子們就卡住了。 當(dāng)然,也有很多老師能講明白,但有的學(xué)生就是聽不懂。這是為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在的教材里很多內(nèi)容需要老師自己加工后才才講給學(xué)生。中學(xué)生好動(dòng),稍一溜號(hào)就錯(cuò)過了理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。再回頭,錯(cuò)過了那個(gè)教學(xué)情景,自己私下看多少遍教材、做多少道習(xí)題都彌補(bǔ)不了。 以上的兩個(gè)原因,就是我寫這本書的目的。這本書是我課上講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的文字記錄和補(bǔ)充。初始目的是給課上“沒吃飽”的學(xué)生的擴(kuò)展,也是給“貪玩”孩子們補(bǔ)學(xué)的機(jī)會(huì)。 如果你在哪節(jié)課沒聽到或者聽了老師講完還不理解,就可以翻翻目錄,跟我再學(xué)習(xí)一番。 本書購買方式是: |
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