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高校教師為何熱衷學(xué)習(xí)#AI編程?新創(chuàng)造力工具

 Mixlab交叉學(xué)科 2024-12-12 發(fā)布于上海

在技術(shù)飛速發(fā)展的今天,AI編程不僅對(duì)學(xué)生至關(guān)重要,對(duì)高校教師來說也變得愈發(fā)重要。那么,為什么高校老師也要學(xué)習(xí)AI編程? 本文將通過一位設(shè)計(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)老師的親身經(jīng)歷,為您揭示答案。

創(chuàng)造力的本質(zhì)

人生來就有創(chuàng)造力。 不要說設(shè)計(jì)師、策劃人、管理者需要?jiǎng)?chuàng)造力,就是水管工,要想把工作做到非常好,都需要大量的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力與生俱來,但大多數(shù)人都不把創(chuàng)造力當(dāng)回事兒。這就是為什么我們天天談?wù)搫?chuàng)新,卻很難在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的原因。跟其他任何能力一樣,要獲得創(chuàng)造力,也需要刻意練習(xí)。

—— 《創(chuàng)造力覺醒》

高校老師為什么也要學(xué)習(xí)AI編程?


在過去兩個(gè)月的AI編程訓(xùn)練營中:約10%的學(xué)員是高校老師,他們來自不同的院校,從985到二本都有。為什么已經(jīng)在教計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的老師會(huì)對(duì)AI編程如此熱衷?通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們大多面臨著共同的挑戰(zhàn):


需要開設(shè)新的AI相關(guān)課程,解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題,以及提升個(gè)人能力。

技術(shù)飛速發(fā)展的壓力

每年,我都會(huì)對(duì)自己的知識(shí)庫進(jìn)行全面更新,以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐:從智能設(shè)計(jì)到生成式創(chuàng)作。為了更好地理解老師們的需求和轉(zhuǎn)變,我采訪了一位特別的學(xué)員——設(shè)計(jì)學(xué)院的計(jì)算機(jī)老師。

采訪實(shí)錄

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聽說您是設(shè)計(jì)學(xué)院的計(jì)算機(jī)老師?最近在面臨什么挑戰(zhàn)嗎?

是的,現(xiàn)在的情況讓我有點(diǎn)焦慮。我在設(shè)計(jì)學(xué)院教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和算法課程,但最近的教學(xué)任務(wù)讓我壓力很大。學(xué)院新開了"AI藝術(shù)創(chuàng)作"和"交互設(shè)計(jì)"這些課程,需要我來教授。問題是我雖然懂算法,但對(duì)前端開發(fā)、UI設(shè)計(jì)這些完全不熟悉。更別說現(xiàn)在火熱的AI生成藝術(shù)了。

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聽起來確實(shí)很有挑戰(zhàn)。是什么原因讓您決定來參加AI編程訓(xùn)練營的呢?

說到這個(gè)?。ㄐΓ?,其實(shí)是被逼的。前陣子院里開會(huì),明確提出要開設(shè)AI相關(guān)課程。我雖然是計(jì)算機(jī)老師,但說實(shí)話,很多新技術(shù)我也不熟悉。而且技術(shù)發(fā)展實(shí)在太快了,我記得22年還在教學(xué)生用Tensorflow,結(jié)果22年底ChatGPT一出來,整個(gè)技術(shù)格局都變了。最近Cursor火得不行,學(xué)生們都在問我怎么用AI做開發(fā),我竟然答不上來,這讓我很焦慮。

最直接的原因是我想做個(gè)人學(xué)術(shù)主頁這件事。找了個(gè)學(xué)生幫忙,給了1000塊錢。結(jié)果他嫌錢少,拖了一個(gè)月也沒做完。你說我一個(gè)計(jì)算機(jī)老師,連個(gè)人網(wǎng)站都要靠學(xué)生,多不像話。一氣之下就報(bào)名你們的訓(xùn)練營了。

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在教學(xué)中遇到過哪些具體的困難嗎?

舉個(gè)例子吧。上學(xué)期我?guī)У囊粋€(gè)學(xué)生,她的畢設(shè)是要做一個(gè)AI輔助的藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)。按理說這個(gè)選題很好,但難倒了我們兩個(gè)。她是美術(shù)生,完全不懂編程;我呢,雖然懂算法但對(duì)前端開發(fā)和UI設(shè)計(jì)一竅不通。結(jié)果這個(gè)學(xué)生找遍了全院也沒找到會(huì)前端開發(fā)的人幫忙,最后差點(diǎn)要換題目。而且現(xiàn)在的學(xué)生真正能獨(dú)立開發(fā)的太少了(要求是有點(diǎn)高)。

有時(shí)候我的科研項(xiàng)目需要做演示demo,找學(xué)生幫忙總是不太靠譜。時(shí)間一長,我就想著與其求人不如自己學(xué)。

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參加了我們的AI編程訓(xùn)練營后,有什么收獲嗎?

說實(shí)話,這次參加訓(xùn)練營讓我特別驚喜。原本以為AI編程就是用AI寫代碼,沒想到它能幫我解決這么多問題。比如上周,我就用AI編程一天時(shí)間做出了一個(gè)展示學(xué)生作品的網(wǎng)站。要知道以前這種事我想都不敢想。

最讓我興奮的是,我發(fā)現(xiàn)AI編程特別適合我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生。他們不需要懂太多技術(shù)細(xì)節(jié),只要把想法用自然語言描述清楚,就能實(shí)現(xiàn)出來。這完全顛覆了我原來的教學(xué)思路。以前教編程,大家都愁眉苦臉的,學(xué)生覺得難,我教得也痛苦。但現(xiàn)在我有信心把課程變得有趣多了。

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打算怎么把AI編程應(yīng)用到教學(xué)和科研中呢?

現(xiàn)在我已經(jīng)在規(guī)劃了。首先是畢設(shè)指導(dǎo),我準(zhǔn)備教學(xué)生使用AI編程,這樣他們即使不懂技術(shù)細(xì)節(jié),也能把創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)出來。其次是在"數(shù)字藝術(shù)"這門課上,我打算讓學(xué)生直接用AI編程來實(shí)現(xiàn)他們的藝術(shù)創(chuàng)意。比如有學(xué)生想做一個(gè)互動(dòng)裝置,以前可能要學(xué)一年編程才能開始,現(xiàn)在通過AI編程,幾天做出原型應(yīng)該問題不大。

在科研方面也有很大幫助。我現(xiàn)在正在做一個(gè)關(guān)于"AI輔助藝術(shù)創(chuàng)作"的項(xiàng)目,以前光是做個(gè)演示界面就要找好幾個(gè)人配合?,F(xiàn)在我可以自己快速做原型,這樣申請(qǐng)項(xiàng)目和發(fā)表論文都方便多了。而且,交叉學(xué)科的研究現(xiàn)在也不再那么可怕,因?yàn)槲夷芸焖俚匕严敕▽?shí)現(xiàn)出來驗(yàn)證。

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對(duì)于其他想學(xué)AI編程的老師,您有什么建議嗎?

我建議盡早開始學(xué)?,F(xiàn)在高校的競(jìng)爭(zhēng)太激烈了,不學(xué)新東西真的會(huì)被淘汰。而且AI編程不僅能提升教學(xué)質(zhì)量,對(duì)自己的科研也很有幫助。之前我總覺得自己是計(jì)算機(jī)老師,不好意思說不會(huì)某些技術(shù)。但后來想通了,與其遮遮掩掩,不如痛快地學(xué)起來。最重要的是,我現(xiàn)在終于可以專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思維,而不是在基礎(chǔ)語法上耗費(fèi)太多時(shí)間。反正現(xiàn)在誰都在學(xué)習(xí)新東西,我這個(gè)老師更要帶個(gè)好頭,不是嗎?

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謝謝您的分享,相信您的經(jīng)歷會(huì)給很多面臨類似挑戰(zhàn)的老師帶來啟發(fā)。



通過這次對(duì)話,我對(duì)教師群體有了新的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)AI編程的追求不是盲目跟風(fēng),而是源于教學(xué)和科研的雙重需求。在設(shè)計(jì)學(xué)院這樣的跨學(xué)科環(huán)境中,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)代的要求。

有趣的是,這些老師們很快就適應(yīng)了AI編程的教學(xué)模式。他們不再執(zhí)著于傳授繁瑣的語法細(xì)節(jié),而是學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思維。正如這位老師所說,AI編程讓他們能夠"把精力放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意上,而不是在基礎(chǔ)語法上耗費(fèi)太多時(shí)間"。

最讓我印象深刻的是看到這些教師的轉(zhuǎn)變。從"只會(huì)算法的計(jì)算機(jī)老師"到"能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的全能導(dǎo)師",這個(gè)轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了AI編程在教育領(lǐng)域的重要價(jià)值 - 它不只是提高教學(xué)效率的工具,更是打破學(xué)科壁壘的橋梁,讓師生都能自由地探索和創(chuàng)造。

正如我們的問卷數(shù)據(jù)顯示,這些老師不僅在課堂上應(yīng)用AI編程,更在科研項(xiàng)目和個(gè)人發(fā)展中找到了新的可能性。

這或許就是AI時(shí)代給教育工作者帶來的最大啟示:

技術(shù)的進(jìn)步不是威脅,而是幫助我們突破固有局限的助手。

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