【經(jīng)典繪本導讀】系列-第624號

克服入學焦慮的情緒處方——《情緒小怪獸去上學》精讀

閱讀推廣人 石頭

一、內(nèi)容簡介

“情緒小怪獸”馬上要上幼兒園了，可是“小怪獸”連幼兒園是什么都不知道！他有點緊張：去幼兒園要做什么？會遇到什么怕怕的東西嗎？想上廁所怎么辦……小朋友們心中是不是也有一樣的緊張與好奇呢？

二、繪本信息

書名：情緒小怪獸去上學 

文圖：安娜·耶納斯

譯者：張亦琦

適讀年齡：3-8歲 （僅供參考，并非絕對)

選題策劃：信宜

出版社：明天出版社

三、繪本精讀

【封面】

解析：

《我的情緒小怪獸》講述的是不同顏色代表著小怪獸不同的情緒，在已經(jīng)有了情緒顏色認知的基礎上，我們再來看《情緒小怪獸去上學》，那個曾經(jīng)被情緒所困的小怪獸成熟了很多，不過小怪獸到了上學的年紀，也有了新的煩惱，新的情緒問題又產(chǎn)生了上學焦慮，這是非常常見的兒童心理問題，產(chǎn)生于孩子與熟悉的人或事物（父母、家庭）分離時的恐懼。

所以，《我的情緒小怪獸》和《情緒小怪獸去上學》最好是組合起來看。

封面上，一只長著尖尖耳朵的綠色小怪獸背著紅色的書包準備去上學了。他現(xiàn)在是什么情緒呢? 我們看到小怪獸是帶著平靜的心態(tài)去上學的，而且他身邊的藍色、紅色、黃色和黑色的氣泡，也預示著小怪獸情緒的變化。

封面上的書名“去上學”，顏色也是特別設計，還散發(fā)著餅干的味道呢？和孩子一起觀察封面和封底，小怪獸是什么顏色的？你知道綠色代表什么情緒嗎？

【環(huán)襯】

解析：

在前環(huán)襯頁，是小怪獸或者說是孩子們?nèi)雽W第一天的心情寫照，孩子們上用六只小手拿著畫筆畫滿了各種表情、形狀和顏色的小怪獸，以表達自己入學的感受。如左邊帶著微笑的開心的黃色小怪獸，手中拿著一朵鮮花送給腳邊的小貓，說明這個小畫家的心情是開心的。而中央用大量紅色和少量的綠色、藍色組成的小怪獸，從他皺起的眉頭和向下低垂的嘴角我們也可以感受到他的負面情緒，入學第一天的孩子們的情緒不停地變化著。其他不同的情緒畫面有待讀者去開發(fā)。

【扉頁】

解析：

版權頁中插入小怪獸吧唧吧唧吃書的場面，他喜歡聽故事，以致把載有故事的書吃掉，看來還是很喜歡去上學的。

【第1畫面】

原文：

嘿，小怪獸！我跟你說哦，今天是你第一天去學校的日子。

解析：

一個小女孩被小怪獸單手舉起，緊貼小怪獸的耳朵，大聲說著：嘿，小怪獸！我跟你說哦，今天是你第一天去學校的日子。而小怪獸瞇著眼睛認真的聽著似乎沒明白，學校是什么概念。“嘿，小怪獸！”采用手寫體，并以自然提醒的語氣詞“嘿”開頭，以此強調(diào)與眾不同的小怪獸。

小怪獸是什么形象呢？尖尖的耳朵，大大的嘴巴。

此刻小怪獸身體的顏色是平靜的綠色，暗示小怪獸過著悠閑平靜的生活。

【第2畫面】

原文：

學校？那是什么地方？那里有可怕的巨龍和蝙蝠嗎？有會飛來飛去的云朵嗎？還是會吃人的植物？

解析：

小怪獸在得知自己要去學校后，內(nèi)心充滿了緊張和疑問：“學校？那是什么地方？”這時可愛的小怪獸身上的顏色是復雜的、五顏六色的、怪怪的和亂亂的，從上頁平靜的綠色摻進了有代表害怕的黑色，生氣的紅色，快樂的黃色，但更多的是代表平靜的綠色。小怪獸雖然對上學有些恐懼，但他還是接受了上學這個事實，并且讓自己的情緒保持了一定的平靜。

是呀，去學校要做什么呀？會遇到什么可怕的東西嗎？吃飯怎么辦？想上廁所又怎么辦？小怪獸也有類似的想法，他擔心學校里會有可怕的怪巨龍和蝙蝠，也害怕會有吃人的植物，但是他對學校又充滿了期待，有會飛來飛去的云朵嗎？

那里有可怕的巨龍和蝙蝠嗎？這讓小怪獸的情緒變得復雜。那有可怕的有會吃人的植物嗎？這些想象讓小怪獸產(chǎn)生了黑色的恐懼情緒。小怪獸想象出學校有會飛來飛去的云朵嗎？這讓小怪獸產(chǎn)生了愉快的情緒。

由于不了解學校，小怪獸只能靠日常積累的想象來猜測，這也代表著我們孩子的想法。由于孩子的認知的局限，光靠語言來介紹學校，想象力豐富的孩子反而會產(chǎn)生許多猜測。通過繪本，讓孩子通過故事的場景親眼了解學校是一個怎樣的地方，增加對新環(huán)境的接受度，減少恐懼的心理，與親自去學校體驗都是不錯的選擇。

小怪獸知道自己要去學校后，他的反應是怎樣的？他想象中的學校是什么樣的？

【第3畫面】

原文：

來，小怪獸，這是你的書包。把要帶的東西都裝進去吧。

頭盔、沙地靴、手電筒、蝙蝠怕怕噴霧、護目鏡、激光槍、你帶這些東西干什么呀？帶筆記本和一件罩衣就行了！

解析：

小怪獸第一次去學校，跟每個小朋友一樣有點緊張。

學校是什么？有沒有危險的動物？有沒有彩色的魔法云？還是一片充滿陷阱的森林？為此，他準備了很多對付學校的裝備：頭盔、防外星人護目鏡、靴子、驅(qū)蝙蝠劑、手電筒……當然，這些并沒有派上用場。

紅色的書包暗示出小怪獸怪異的想法，他想到了要帶頭盔、沙地靴、手電筒、蝙蝠怕怕噴霧、護目鏡、激光槍，去對付可怕的巨龍和蝙蝠，會飛來飛去的云朵，還是會吃人的植物。

可愛的小女孩又出現(xiàn)了，她驚訝的告訴小怪獸，帶筆記本和一件罩衣就行了！

【第4畫面】

原文：

嘿，這就是我們的學校。你在這里一定會很開心的。

莎莎老師，早安！這是小怪獸，今天他第一天上學。

解析：

當進校門時，混雜著各種顏色的小怪獸身體是躺倒著的，高舉雙手想往后抓住些什么，最終卻被小女孩強硬地拖著腳。

看到發(fā)生在學校門口的這個畫面，大家是否有似曾相識的感覺呢？類似的場面，是不是在學校門口上演過一遍又一遍呢？

左側(cè)是送別的家長和小朋友，右側(cè)是上學的孩子，他們簇擁在莎莎老師的周圍跟家長告別，不乏哭泣的表情。

【第5畫面】

原文：

我們先來看看教室吧。小怪獸，你躲到哪里去了？

解析：

進到教室的小怪獸第一時間就躲了起來，從小怪獸在窗簾后露出的，黑中帶紅的手腳來看，面對未知的環(huán)境、陌生的人群，他除了害怕，還有一點點生氣的。每個被父母強行送進學校的孩子，都有過這樣的心理歷程吧！

小怪獸教室，也有孩子們愛看的繪本。你知道它們的書名嗎？《好餓的毛毛蟲》《我的情緒小怪獸》

學校生活究竟是什么樣呢？作者按照時間先后順序，一頁一頁地展示了小怪獸在學校會做什么、玩什么、吃什么，一頁一頁地展示了小怪獸在學校各個時段會做的事兒。我們一同閱讀吧！

【第6畫面】

原文：

別害羞，出來認識班上的同學嘛！娜娜、盧卡、麥克、馬丁、圖圖、丁丁、小奧、萊亞、洛洛和小云。

解析：

不過，轉(zhuǎn)機很快就來了。

他認識了新老師、新同學。這個時刻的小怪獸沒有害羞，眼睛直愣愣盯著班上陌生的同學，身上的顏色是最豐富的，心理有著劇烈的情緒變化。

而其他同學，就像是沒有小怪獸的出現(xiàn)，全然沒有理會娜娜的介紹，保持自己的本色與愛好。

原來這個以第一人稱出現(xiàn)的女孩叫娜娜，她是故事的講述者，也是小怪獸的引領人，她時常以臺前幕后出現(xiàn)，就像一根細繩，牽著小怪獸體驗著學校是什么。從首頁告知小怪獸去上學開始，告訴他上學必帶的物品，拉躺在地上的小怪獸進校門，引見認識班上的同學，呵斥不要霸占秋千，嚇阻不要玩手紙，制止吃飯玩食物，喝湯不要燙著，跟蹤他在寶寶班睡覺，放學引導他說再見等等。娜娜事事都在規(guī)范著小怪獸的一舉一動，而小怪獸高興的時刻卻看不到她的身影，如：音樂課的演奏，講故事的吃書，體育課的托舉，美術課充當模特等。小怪獸在這些場合做的很好，娜娜就隱身其后了。

采用獨有的格子做背景，強調(diào)同學們的比例感和秩序感，而上方打了一行小孔，可以很容易撕開來的壓橫紙或者芝麻線和穿孔活頁也暗示同學隨意增加和更換性。這就是同學們間的關系。

小怪獸在學校里遇到了哪些人？

【第7畫面】

原文：

早上第一節(jié)是音樂課。小怪獸，你吹得很棒！只是……有幾個音跑調(diào)了。

解析：

第一天的學習開始了。

第一節(jié)是音樂課，可以演奏樂器，小怪獸吹得很棒，雖然有幾個音跑調(diào)了。

當小怪獸閉上眼睛，微笑著沉浸在音樂中時，他身體的顏色變成快樂的黃色了！只是有幾個音跑調(diào)了，紅色眼鏡同學和綜合皮膚同學，非常忍受不了小怪獸的跑調(diào)，把手中的樂器仍在地上，頭發(fā)聳立，把耳朵堵了起來，但是大家都玩得很開心，包括小烏龜，老師也深情地投入其中。

你熟悉這些樂器嗎？

【第8畫面】

原文：

上完音樂課，莎莎老師要開始講故事了。小怪獸，看來你真的很喜歡這些故事呢！

解析：

第二節(jié)課是故事課，聽莎莎老師講故事。

接連吃了幾本書，不論是文字書、圖畫書，還是無字書，都不再話下。以此說明小怪獸對書中故事的喜愛。，小怪獸想把這些故事裝進肚子里。

這時小怪獸身體的顏色由上音樂課時快樂的黃色變成更多激情主導的紅色，還夾雜著少量的綠色、藍色和黃色。

【第9畫面】

原文：

下課啰，我們?nèi)ゲ賵鐾?。嘿，小怪獸，可以換別人蕩秋千了嗎?

解析：

上午上完兩節(jié)課后是課間活動。

同學們在操場上玩耍。玩秋千時，小怪獸身上的顏色雖然變來變?nèi)?，?/span>以快樂的黃色為主，少量的藍色和綠色也是平靜的。小怪獸玩的很高興，心態(tài)很平和，盡管娜娜提醒他不要長時間霸占秋千，也沒有影響他的情緒。

當然霸占秋千的行為是不好的，這也反映出小孩子自我意識的提升。

小怪獸上午盡管演奏跑調(diào)、聽故事吃書、玩耍霸占秋千……但他的心情，在各種顏色中變化，一會兒是愉快的黃色，一會兒混雜著激情的紅色，總體是向上的。

在《情緒小怪獸去上學》創(chuàng)作上，作者延續(xù)了經(jīng)典的拼貼創(chuàng)作方法，大到城堡、地板、桌椅，小到玩具、食物，都是用牛皮紙、瓦楞紙盒、報紙等生活物料拼接而成。再加上蠟筆的線條和彩色的顏料，多媒材的使用讓畫面的質(zhì)感、層次感、場景感一目了然。

小怪獸身體隨著情緒變化顏色而設定。不止是小怪獸，圖畫里的角色都是剪紙制作出來的，造型很特別，連表情都很生動。   

【第10畫面】

原文：

等會就要吃飯了，我們先去上廁所、洗洗手。小怪獸，你在干啥呀？哎呀呀，不可以這樣！

解析：

中午吃飯前，還去了廁所。就連去上廁所、洗洗手，小怪獸也能找到樂趣，快樂地玩了起來。

廁紙如小蛇飛舞，流水呼啦嘩啦流到地面，小怪獸則閉眼陶醉其中。而娜娜穩(wěn)穩(wěn)端坐便盆，微笑地看著小怪獸的行為，對比看到小怪獸的淘氣。

小烏龜看到小怪獸的行為，大聲制止還是為之歡呼呢？

小怪獸在洗手間做了什么事情？你覺得他這樣做對嗎？應該怎么做？

【第11畫面】

原文：

終于可以吃飯了！大家肚子都好餓。小怪獸，快看，有湯和炸丸子！

解析：

飯前肚子好餓的小怪獸身體沒有任何顏色，與其他人相同。這代表著什么呢？

眼睛聚在一起緊盯著散發(fā)著香味的湯和炸丸子，他竟然把很燙的湯一口氣都喝了進去。 你仔細看看小怪獸喝的是什么湯？就是這種ABC字母湯！可愛嗎？這時小怪獸身體的顏色多是平靜的綠色，還夾雜著少量的藍色、紅色和黑色。好燙的湯并沒有引起他的不適。

學校的湯好喝，飯也很好吃，吃得飽飽的小怪獸全身都是快樂的黃色，快樂地竟然玩起了食物。

在吃飯環(huán)節(jié)，娜娜一直跟隨著小怪獸，她要管理著第一天上學的小怪獸。

這里小烏龜又出現(xiàn)了，這是一個觀察點。

【第12畫面】

原文：

小怪獸，你怎么溜進寶寶班了？小寶貝們睡得正香呢！

解析：

快樂的小怪獸對學校的一切都很好奇，上午他認識了新同學，上了音樂課，聽了故事，和小朋友一起在操場玩，還喝了湯、吃了小餅干，中午他還偷偷地溜進寶寶班，美美地睡了一個午覺，還打起了呼嚕。

寶寶們正在睡午覺。仔細看，小怪獸兩側(cè)的寶寶其實并沒有睡著，側(cè)視的眼神透出驚恐。最右邊的小女孩更是驚呼“天哪，好響的呼嚕！”

娜娜也躡手躡腳的出現(xiàn)在這里，她沒有拖走小怪獸，更是怕影響到其他孩子的睡眠。

小烏龜也偷偷摸摸爬了進來，把腦袋縮進龜殼內(nèi)在地下睡了過去。小烏龜自小怪獸進入學校后就與其形影不離，每一頁都有它的身影。教室中桌子下，認識中的圖圖，放縱的音樂，鉆進玩偶豬的袖口，上滑梯，廁所水盆下，飯桌的覬覦，寶寶班的午睡，運動場的倒立，美術課的眨眼，放學的集結(jié)等。與有些繪本故事有共同之處，總是有一個小動物作為配角，配合主人公來推進故事發(fā)展，讓小讀者總有一份欣喜。

【第13畫面】

原文：

下午是體育課，跟大家一起去運動吧。

同學們一個個從小怪獸身上跳過去，玩得開心極了！

解析：

下午是體育課，小怪獸和大家一起做各種運動，玩得開心極了。他的力氣很大，可以躺在地上，一只手把小朋友舉高高。小烏龜玩起了單手倒立。

看看其他小朋友都玩什么呢？套圈、吊環(huán)、平衡木和倒立。大家都玩得很嗨。

這時，小怪獸全身都是快樂的黃色，一點綠色和紅色算是對快樂的點綴而已。

【第14畫面】

原文：

最后一節(jié)是美術課，我們來畫畫。小怪獸是最棒的模特，身上的顏色變來變?nèi)?，太好玩了！別對他眨眼，否則他就會變成粉紅色！

解析：

最后一節(jié)是美術課，小怪獸是最棒的模特。他還可以變化不同的顏色，如果，你說一下好聽的話，他甚至會變成粉紅色！一只小貓也充當著配角。

雖然他身上的顏色變來變?nèi)ィ撬鄷r候是快樂的黃色，還有著大大的微笑，所以大家畫的小怪獸都是快樂的黃色和寧靜的綠色。

小怪獸在學校做了哪些事情？

【第15畫面】

原文：

放學啦，跟大家再見吧！今天認識了很多新朋友。再見，莎莎老師！明天見！

解析：

放學時，小怪獸認識了好多新朋友，他雙臂親密地摟著小朋友，身體的顏色開始變成幸福的粉紅色了。小怪獸和老師成為了同學們的兩個中心。

作者把小怪獸第一天上學的場景，按照時間線，用電影般的鏡頭，把我們耳熟能詳?shù)漠嬅嬉灰淮?lián)起來，生動地展現(xiàn)了小怪獸從害怕上學，到逐漸適應上學的整個過程。

縱觀全書，故事并沒有擺出大道理的說教姿態(tài)，而是用孩子平等的態(tài)度，細致地描繪了第一天內(nèi)所經(jīng)歷的一個個小場景：收拾書包、進校門、進教室、認識同學、上音樂課、上故事課、課間活動、上廁所、洗手、吃飯、睡午覺、上體育課、上美術課、告別老師和同學。

這一天中，小怪獸顏色處于變化中，一會兒是愉快的黃色，一會兒混雜著憤怒的紅色和平靜的綠色。小怪獸的經(jīng)歷對孩子來說，其實是參照物。孩子首先看到是小怪獸，又看到別的小朋友，最后看到了自己，害怕的感覺就減弱了。

【第16畫面】

原文：

學校好好玩，明天還去嗎？我先睡一會兒再說吧！

解析：

小怪獸因為擔心害怕，而變得不想去幼兒園。在好朋友娜娜的幫助下，他適應了這個新環(huán)境，認識了好多新朋友，他們一起上音樂課、體育課、美術課，一起聽莎莎老師講故事，一起去操場玩耍，一起吃飯、睡覺，美好的一天就這樣結(jié)束了。情緒小怪獸發(fā)現(xiàn)：上學并不可怕，小怪獸期待地問娜娜，“學校好好玩，明天還來嗎”？

上學很有趣，小怪獸的顏色是平靜的綠色，害怕上學的小怪獸第一天就愛上上學啦！

小怪獸第一天上學給娜娜惹了不少的麻煩，跑調(diào)、吃書、霸占秋千、睡覺、吃飯……但小怪獸覺得學校好好玩，希望明天還要去。而娜娜最后說，我先睡一會兒再說吧！娜娜不但是身體累，心更累。 

小怪獸在學校度過了一天，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？你在學校的心情是怎樣的？

【后環(huán)】

解析：

后環(huán)也是用六只手來描繪小怪獸第一天的情緒的變化，和前環(huán)襯有別的右下角五彩的小怪獸換成了雜亂的線條，并注解為：畫出你的情緒小怪獸。

《情緒小怪獸去上學》是一本幫助孩子消除上學恐懼，解決上學焦慮問題的繪本，所以特別適合3歲以上的學齡期孩子閱讀。

【封&底】

解析：

閱讀后的思考：

1. 和孩子聊一聊，繪本里的小怪獸是什么樣子的呢？你心目中的情緒小怪獸會是什么樣子？它的聲音、它的樣子、它的顏色、它喜歡做的事和喜歡吃的事物是什么樣的呢？和孩子們一起充滿想象力地猜想討論吧。

2. 圍繞著“去上學”和孩子聊一聊他想象中的幼兒園是什么樣子，他在幼兒園里發(fā)生了什么有趣的故事。繪本故事里的小怪獸是怎么解決在幼兒園發(fā)生的一些困難？怎樣與好朋友相處的呢？在這個過程中，幫助孩子解決關于“去上學”自己心中的困惑，讓孩子學會表達自己的內(nèi)心。

四、作者信息

   安娜·納耶斯（Anna Llenas）出生于西班牙巴塞羅那，在埃那藝術學院修習插畫，安娜成為自由插畫設計師，她在龐培法布拉大學修習藝術心理治療，并接受社會心理學訓練，取得藝術與情緒教育的講師和藝術治療師的資格。安娜創(chuàng)作了《我的情緒小怪獸》，幫助孩子探索自我情緒，繼《我的情緒小怪獸》后，安娜又創(chuàng)作了續(xù)集《情緒小怪獸去上學》《旋風小鼴鼠》等佳作。

說明：本文屬原創(chuàng)，未經(jīng)作者同意，不可轉(zhuǎn)載和移作它用。