今天站在這里交流讀書心得其實很忐忑，這本書我只是粗略地通讀了一遍，對內(nèi)容的理解也是一些比較淺顯的認(rèn)知。但是，它帶給我的沖擊力卻是巨大的！我甚至想，如果我早一點看到這本書，是不是我半路接手的班會變得更好一些呢。所以，今天我在這里的作用更像是一個引子，起到一個拋磚引玉的作用。

在《正面管教》這本書中，有多個觀點極具啟發(fā)性，它們不僅為教育工作者和家長提供了全新的視角，也為我們提供了實際可行的教育方法和工具。以下是我認(rèn)為最具啟發(fā)性的幾個觀點。

一、和善而堅定

這是正面管教的核心原則之一。它強調(diào)，在教育孩子時，要使用和善的語言，尊重孩子的感受，同時也要堅定地執(zhí)行規(guī)則和界限。這種方式旨在營造一個既充滿愛又有規(guī)矩的環(huán)境，讓孩子在尊重和被尊重中健康成長。

二、有效管教的四個標(biāo)準(zhǔn)

這四個標(biāo)準(zhǔn)包括：和善而堅定、讓孩子找到價值感和歸屬感、長期有效、能給孩子有價值的社會和人生技能。這四個標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了衡量管教方法是否有效的準(zhǔn)則，也為我們指明了管教的方向。

三、放棄荒誕的觀念

“若想要孩子做得好就要先讓他感覺糟”。（要知道“人在感覺更好時，才能做得更好”)

這一觀點挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為懲罰和讓孩子感到糟糕并不能促使他們變得更好。相反，我們應(yīng)該通過尊重、理解和合作的方式，幫助孩子建立自信和自主性，從而實現(xiàn)良好的教育效果。

這讓我想到了自己的帶班情況。我們班有幾個學(xué)習(xí)較差的孩子，離中考一個多月的時候，學(xué)習(xí)基本上就是完全放棄了。我把他們喊到辦公室里，歷數(shù)了他們的一些違紀(jì)行為，比如某某課上張XX在那里睡覺，劉XX在那里擺弄指甲刀，田XX低頭偷吃東西，馬XX回頭說話，作業(yè)不好好完成等等。我把他們的一些糟糕的行為詳細說了一遍又一遍。我能看到他們木訥的表情，也能覺察出來他們并沒有因為我的批評而影響心情。他們是我辦公室的常客了。不是被任課老師送來就是被我喊來。這樣一而再再而三的批評教育對他們來說已經(jīng)收效甚微了，可以說是刀槍不入了。

也許就像本書中所說，因為感覺自己已經(jīng)很糟糕了，所以也就這樣啦，沒有改進的必要啦?；蛟S學(xué)習(xí)上的挫折已經(jīng)夠多啦，勇氣早就沒有了，再加上動力早就不足，破罐子破摔吧。現(xiàn)在想來，我或許應(yīng)該定期把他們幾個喊過來，讓他們互相都找一找彼此的亮點，讓他們也有點價值感與歸屬感。然后，再說一說自己的不足，再問一問，他認(rèn)為可以怎樣做更好，而我怎樣做才能更好地幫到他們。或許，這樣的教育效果會更好一點吧。

接下來，我想說一說，本書的105-107頁，書中詳細闡述了解決問題的3R1H原則，即相關(guān)（Releated），尊重（Respectful），合理（Reasonable），有幫助（Helpful）。這四個選擇我覺得很重要，于我而言，在處理學(xué)生問題時，我感覺有時自己會跑偏。后面還給了解決問題的四個步驟。109頁—115頁，還給出了工具卡及相關(guān)事例等。如果我們慢慢讀，細細品，會很受益！

四、讓孩子參與到設(shè)立限制中來

這一觀點強調(diào)了孩子參與規(guī)則制定的重要性。當(dāng)孩子理解了設(shè)立限制的必要性以及自己在其中的責(zé)任，并參與限制的設(shè)立時，他們會更加樂意遵從這些限制。這種方式不僅有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力，還能增強他們對規(guī)則的認(rèn)同感和遵守意愿。

五、合作與溝通

正面管教倡導(dǎo)教師（家長）與孩子之間建立合作的關(guān)系，而不是權(quán)力施加的關(guān)系。通過開放的溝通和建設(shè)性的對話，促進教師（家長）和孩子之間的理解和信任。這種方式有助于建立積極的師生（親子）關(guān)系，為孩子的健康成長提供有力支持。

六、問題解決和決策

“孩子們是我們的未被開發(fā)的最大資源。當(dāng)他們學(xué)會相關(guān)技能時，他們就會擁有豐富的解決問題的智慧和才能。當(dāng)他們參與解決問題時。會帶來難以計數(shù)的益處。”同時強調(diào)問題解決方案是不包含懲罰的解決方案。

正面管教提倡培養(yǎng)孩子的問題解決能力和自主性，讓他們參與決策和解決問題的過程。

這有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自信心，同時也提高了他們解決問題的能力。通過這種方式，孩子可以學(xué)會獨立思考和承擔(dān)責(zé)任，為未來的生活做好準(zhǔn)備。

七、積極暫停

當(dāng)家長或是孩子情緒不佳時，要善于運用“積極的暫?！?，讓人能夠足夠冷靜到接通理性的大腦，這更有益于專注解決事情，而不是處理情緒。這一觀點強調(diào)了情緒管理的重要性，有助于我們在面對沖突和困難時保持冷靜和理性。

讀完《正面管教》這本書，我深感其內(nèi)容的深刻與實用。這本書不僅為我們教育者，也為眾多家長提供了一種全新的教育視角和工具。在班級管理的道路上，我時常感到困惑與無力，而這本書就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。

首先，我被書中所倡導(dǎo)的“正面管教”理念所吸引。這是一種基于相互尊重與理解的管教方式，強調(diào)和善與堅定并行，既不懲罰也不嬌縱。這種管教方式讓我意識到，過去我可能過于依賴懲罰和獎勵來管理學(xué)生，而這種外在的控制方式往往只能帶來短暫的效果，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的自律和責(zé)任感。

書中提到的“孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則”這一觀點，讓我深感啟發(fā)。這讓我意識到，讓學(xué)生參與制定規(guī)則，不僅能讓他們更加遵守規(guī)則，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和決策能力。在我過去的教學(xué)中，我也曾嘗試過讓學(xué)生共同討論規(guī)則，但往往因為缺乏正確的引導(dǎo)和方法，導(dǎo)致討論效果不佳。而這本書為我提供了具體的指導(dǎo)，讓我更加明確如何引導(dǎo)學(xué)生參與制定規(guī)則。

此外，書中還強調(diào)了“有效運用鼓勵”的重要性。這讓我意識到，鼓勵不僅是口頭上的贊揚，更是一種能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的力量。通過及時的、具體的、真誠的鼓勵，我們可以幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和解決問題的能力。

在閱讀這本書的過程中，我反思了自己過去的教育方式。我發(fā)現(xiàn)自己過于關(guān)注學(xué)生的行為問題，而忽略了他們行為背后的原因和需求。而《正面管教》這本書讓我意識到，只有真正了解孩子，才能找到問題的根源，從而采取更有效的解決方式。

總的來說，《正面管教》這本書為我提供了一種全新的教育視角和工具。它讓我意識到，教育孩子不僅僅是關(guān)注他們的行為問題，更是要關(guān)注他們的內(nèi)心需求和成長過程。通過和善與堅定的管教方式、讓學(xué)生參與制定規(guī)則以及有效運用鼓勵等方法，我們可以幫助學(xué)生建立自律、責(zé)任感、合作以及解決問題的能力，讓他們成為有責(zé)任感、有自信心的人。

在未來的教育的道路上，我將不斷學(xué)習(xí)和實踐《正面管教》的理念和方法，并努力成為一名更好的班主任，為孩子們的健康成長助力。