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課前十分鐘的分享時間，學生復盤了當周語文考試中的錯題，認為現代文閱讀理解需要提升。我問他丟分原因，他說答案總是概括不準確；我再問應該怎么解決，他說刷題。這可能是大部分同學在做考試分析時，都會想到的第一個提分的辦法，想著：我多做一點題，多付出一些，總該有用吧，但真相是“刷題≠提分”。因為我見過太多的刷題的同學還是原地踏步的例子了。答案總是概括不準確，這并不是丟分的根本原因，我們還需往下深挖：是文章讀不懂、抓不到閱讀重點導致的，還是能理解但不知道用什么確切的用詞來表達？前者指向理解能力，需要訓練抓閱讀重點；后者指向表達能力，需要在日常學習和閱讀中注意積累與表達訓練。如果刷題是建立在對這最后細分理解的前提下，那刷題是有用的；如果沒有找出“病根兒”就刷題，沒有針對性地訓練，那純屬是“拜佛心理”：我努力了，剩下的交給天意。這也就是為什么到最后努力和結果不成正比了。每一次考試復盤，都是對自己階段性學習的一次清醒的審視，是及時調整學習思路和學習方法的機會。但很多同學自己對試卷分析不到位或者根本不知道丟分原因，又不敢問學校老師，問題得不到及時解決，就一直存在，一直影響提升。這也體現輔導老師在學生學習生活中的重要作用，所以考試卷下發(fā)下來，一定要第一時間發(fā)給你的輔導老師，及時分析丟分的根本原因，有針對性地訓練，千萬不要在輔導老師面前隱藏自己的學習問題。學生要明白，輔導老師是自己的“戰(zhàn)友”，是為了幫助自己讓每一分努力都有的放矢。
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