今天參加了學(xué)院里講座，有兩個(gè)觀眾問了兩個(gè)問題我覺得蠻有意思的：

1.隨著AI的發(fā)展，教師會(huì)被替代嗎？

主講人說要考慮教師的角色轉(zhuǎn)變，不再是teaching，而是coaching，是design learning for students。思考作為老師，最重要的角色是什么？把一些工具能做的事情丟給工作，做作為教師最有價(jià)值的事。

2.隨著AI越來越多替代人類工作，要擔(dān)憂嗎？

與上一問有所類似，思考人類之所以為人類的價(jià)值，沒有人會(huì)希望和機(jī)器人比工廠里的工作效率，這不是人類擅長的，找到人類擅長的事，找到人類與機(jī)器最本質(zhì)的區(qū)別。讓工具幫你做工具能做的。

以下是一些圖片，我懶了讓豆包直接給我解讀我修改。

“Digital competence（數(shù)字能力）”表明在數(shù)字時(shí)代人們所需的各種能力。信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，交流與合作，數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作，數(shù)字安全，問題解決。

這是一個(gè)案例，聚焦于人工智能（AI）學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)與信息通信技術(shù)（ICT）的融合中學(xué)習(xí)應(yīng)用 AI 概念進(jìn)行分類，比如使用可教機(jī)器構(gòu)建識(shí)別不同樹葉類型的模型。這讓學(xué)生體驗(yàn)到人類在機(jī)器學(xué)習(xí)中的角色，能夠評(píng)估自己的作用、識(shí)別局限性并完善 AI 模型?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)讓學(xué)生整合科學(xué)和 ICT 知識(shí)，展示了 AI 在不同學(xué)科中的應(yīng)用潛力。批判性思維和問題解決方面，學(xué)生們討論分類方法的局限性并提出利用 AI 的替代方法。數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要，學(xué)生們?yōu)?AI 訓(xùn)練數(shù)據(jù)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，從而理解數(shù)據(jù)質(zhì)量和選擇的重要性。同時(shí)，小組合作構(gòu)建 AI 模型，培養(yǎng)了溝通與協(xié)作能力。

另一個(gè)案例，利用AI為老年人制作一個(gè)美觀且使用舒適的熱袋，使用手冊(cè)有清晰的步驟和圖片。并且通過對(duì)老年人進(jìn)行訪談了解效果，這是一種將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)不同群體需求的關(guān)注。

這張圖再次強(qiáng)調(diào)了有意義的 AI 學(xué)習(xí)中的教學(xué)法設(shè)計(jì)關(guān)鍵作用。學(xué)生們通過解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，不僅培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，還讓他們關(guān)注社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。AI 工具的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于他們深入了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)整合軟件、硬件和非數(shù)字組件，發(fā)展了綜合運(yùn)用不同技術(shù)解決復(fù)雜問題的能力。

對(duì)當(dāng)前的課程開發(fā)和教師培訓(xùn)模式進(jìn)行了反思。當(dāng)前從高層引入課程開發(fā)和教師培訓(xùn)，然后逐級(jí)向下傳遞的方式，可能難以跟上當(dāng)代社會(huì)的快速變化，尤其是在技術(shù)進(jìn)步方面。即使可能聚焦技術(shù)，但未能充分發(fā)揮 AI 在其他學(xué)科領(lǐng)域的整合潛力。同時(shí)，這種模式在教育過程中邊緣化了教師和學(xué)生的聲音與能動(dòng)性，限制了批判性探究。這提醒我們需要探索更加創(chuàng)新和靈活的課程開發(fā)模式，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教育需求。

AI寫的真好。在談到AI素養(yǎng)的時(shí)候，可能就不再局限于具體某個(gè)學(xué)科中，而強(qiáng)調(diào)人的整體素養(yǎng)能力，他可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)各學(xué)科。其中有一個(gè)工具可以研究一下Teachable Machine。