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荷花鎮(zhèn)的早市 圖/文：周翔 三環(huán)出版社出版
∣繪本內(nèi)容及精讀角度 《荷花鎮(zhèn)的早市》是周翔老師的經(jīng)典代表作，著名兒童文學(xué)家曹文軒盛贊為“中國原創(chuàng)繪本優(yōu)美的開端”，和他的另外一部作品《一園青菜成了精》一樣，都是家喻戶曉的優(yōu)秀繪本。 繪本內(nèi)容是作者的童年回憶，借由陽陽小朋友跟著姑姑逛早市的目光，為讀者展開了一幅江南小鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)風(fēng)貌和市井生活圖景。文本偏于散文風(fēng)格，因?yàn)闆]有引人入勝的故事情節(jié)，加之相對陌生的集市場景和寫意的畫風(fēng)，早市的游覽似乎不太容易引起孩子駐足和共鳴，很多小孩的興致往往只落在尋找陽陽的行蹤上，忽略或者淡化了對風(fēng)土人情和市井文化的體驗(yàn)。為此，適合的閱讀策略就顯得尤為必要，以下，就從幾個頁面來聊聊如何精讀出江南味道。01∣導(dǎo)入：感受江南水鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)貌出示繪本封面之前，先來欣賞結(jié)尾頁面的全景圖，可以拍好照片在電腦電視投屏上看，或者預(yù)先打印好。面對全景圖，小朋友的目光會捕捉ta的興趣點(diǎn)，可能一會兒這一會兒那，跳躍而無序。先任由孩子的目光撒野，讓天性釋放，就像來到陌生新奇的環(huán)境，父母跟在孩子的后面負(fù)責(zé)解說就好。有的孩子可能留意到近處的小船，那數(shù)只是鳥兒還是鴨子呢？父母就可解釋那是會幫忙捕魚兒的鸕鶿；有的孩子可能看到遠(yuǎn)處（右上角）好像聚著很多人，我們就可說明那是小鎮(zhèn)最熱鬧的地方，是一個戲臺子......孩子的目光所及就是兒童的興趣所在，是兒童視覺和兒童本位。接著，我們再來引導(dǎo)有序觀察，和孩子共同來歸納描述荷花鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，比如——小河蜿蜒穿過古鎮(zhèn)，綠色的河面上小船穿梭，有的正在穿過小石橋和石拱橋；小鎮(zhèn)房屋都是平房和低矮的小樓，是白墻、黑瓦、木板門；行人三三兩兩、稀稀疏疏的，看起來很閑適，不緊不慢.....以上都是小鎮(zhèn)的典型特點(diǎn)。然后，再出示第二張全景圖（正文第一頁），問：“這兩張圖，哪個是清晨，哪個是上午？”目的是讓孩子再次感受江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的古鎮(zhèn)風(fēng)韻。從色彩的明亮度和畫面的氛圍，小孩都容易辨認(rèn)出下面這張是清晨。（上圖2）船上的小朋友叫陽陽，大清早的就跟著姑姑去逛荷花鎮(zhèn)的早市。荷花鎮(zhèn)的早市好玩嗎？早市是什么樣子的呢，你看——接著出示繪本封面，展開封底，一幅熙熙攘攘的早市圖，洋溢著熱鬧的生活氣息。精讀繪本需要多次閱讀，讓孩子在反復(fù)閱讀的發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣。第二遍閱讀，可以開展一個閱讀活動：畫一張“早市商品大全”圖。父母朗讀文字，孩子看圖，讓孩子把看到的、聽到的商品，都畫到一張圖上。聽讀結(jié)合可以培養(yǎng)專注力和觀察力，并在找商品的過程中，增進(jìn)早市認(rèn)知，促進(jìn)體驗(yàn)市井文化。比如這個畫面，孩子通常先會留意到賣豬。叔叔為什么雙手各抓著一只豬的腳呢？“嗷，嗷，嗷嗷......”“哎呀，豬跑了！”“沒關(guān)系，叔叔會把它抓回來?！?/span>圖文一結(jié)合，早市的嘈雜喧鬧就躍然紙上，孩子就會覺得好玩兒！興趣上來了。親子閱讀的互動就此活躍地展開，父母可以補(bǔ)充描述、延展相關(guān)知識、啟發(fā)聯(lián)想、引導(dǎo)探究，閱讀體驗(yàn)就來得很有趣、很豐富、很多元。——還有蒸早點(diǎn)！ ——對啊！熱氣騰騰的。屜籠蒸的都是什么呢？（啟發(fā)探究飲食文化） ——呃......我們網(wǎng)上搜一下江南小鎮(zhèn)的早點(diǎn)吧。 ...... ——你看，炸油條。 ——嗯，我聞到了，香氣撲鼻，鍋里還滋滋響呢。（聯(lián)想聲音、味道） ——咦，小店里紅色的是什么呢？ 不聽文字可真看不出來。文字寫道：“陽陽，過來過來，我們?nèi)ベI鞭炮了?！?/span> ——哦，原來這紅色的是鞭炮吶。 ——嗯！商店牌匾寫著“李氏雜貨店”，這個老板姓李。再來看看還有什么商店？ ——李氏雜貨店后面還有個商店，木牌寫的是.... ——文化商店。 ——噢，還有賣文化用品的，文化用品是......我畫個小豬佩奇文具盒吧。 ——呵呵！那時可沒有小豬佩奇文具盒，那時的文具盒是小小的鐵皮盒，你看，是這樣的（感受商品的文化背景） ——這里寫著公用電話，是賣電話嗎？ 由此，又可以展開公用電話的介紹，了解電話乃至通訊的簡史。在尋找商品的細(xì)致觀察中，還會有如同探秘般的驚喜發(fā)現(xiàn)。比如以下兩幅圖，是同一個場景，上圖是剛到早市，姑姑到李師傅蛋糕店里訂了蛋糕——下圖是逛完早市后即將回家，姑姑回來取蛋糕。你發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？右邊那個蛋糕店。上圖剛開市，蛋糕店店門只開了一半，下圖的門已經(jīng)全開了。左邊的店呢？也是個食品店，上圖剛開始做食品，下圖做好了，食品都擺到店門口了。上圖，紅彤彤的爐火正旺，系著白圍裙的師傅在忙著揉面；下圖，爐火已經(jīng)熄滅了，面點(diǎn)師傅也有空在聽人拉二胡了；上圖，板凳上的籃子是空的，顯然客人還沒去購物，在這先吃早餐；下圖，客人單車籃子里裝滿了東西、食客身旁堆著箱子和鞭炮，看來都是完成了采購任務(wù)、滿載而歸了；上圖，身穿黑點(diǎn)白罩衣的女士還在吃早點(diǎn)；下圖，吃飽離開后去了戲臺，這會兒又折回來了（右上角）......對小讀者來說，以上的發(fā)現(xiàn)需要仔細(xì)的觀察、以及聯(lián)想與推理的思維，才能理解到這是從早到午的變化，從而了解小鎮(zhèn)人們的生活日常，再結(jié)合小鎮(zhèn)上看到的傳統(tǒng)工藝、物件、唱戲、花轎等等，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體驗(yàn)中建立文化認(rèn)知。每一個細(xì)節(jié)和元素，都需要精讀方得其味！早市不早啦！趕快翻開繪本《荷花鎮(zhèn)的早市》，陪孩子精讀吧。關(guān)注讀讀鎮(zhèn)，陪孩子精讀繪本
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