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有位媽媽和我們討論過一個話題： “如何培養(yǎng)一個不好惹的孩子？ 能讓孩子遠離社交霸凌。 這位后臺留言的粉絲媽媽講到：兒子上小學后，變得內向不愛說話了，被同學抓破了臉蛋也不敢回家告訴我，他說自己不小心摔倒了劃傷的。這件事把自己氣的頭疼，怎么孩子變得這樣老實，被欺負也不敢反抗。我很焦慮如何改變孩子這樣的狀況。 傳統(tǒng)育兒觀念里，那種將優(yōu)秀孩子定為乖、聽話、安靜的時代應該已經過去了。 當下，優(yōu)秀的孩子應該情緒穩(wěn)定、富有情商、敢說敢做、活潑陽光、自律自強。 今天，我們就來詳細聊聊，如何培養(yǎng)一個“不好惹”的孩子。 
《三國演義》中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、智激周瑜、罵死王朗，不就是很會吵架？會吵架，其實就是在學辯論，用邏輯和事實來支撐自己的觀點。學會吵架，正是培養(yǎng)孩子的勇氣，讓他們敢于對不公平說“不”！如果有一天被欺負時，孩子能夠勇敢地站出來大聲說：“你這樣做是不對的，我不允許你這樣對我！”可以找一些有關辯論的書，我這里簡單列了一些，比如：不要只辯解“我怎么怎么樣”，要主動進攻“你怎么怎么樣”。引導孩子組織語言，先表達觀點，再陳述事實，即金字塔結構；或者先陳述事實，再表達感受和需求，即倒金字塔結構。學會換位思考，理解對方的立場，善于抓住對方觀點的漏洞進行反擊，但要注意方式方法，不能惡意攻擊。要有一定的知識籌備，借此激勵孩子好好學習，博覽群書，見多識廣；也可以看一些適宜的辯論賽。以上這些，都要平時家長和孩子在一起時”刻意“練習。在家里，大人要放下所謂的權威，可以經常就某事某觀點，一家人展開唇槍舌戰(zhàn)，各抒己見，多鼓勵孩子分享他得觀點。補充一句：現實很復雜，還要教育孩子吵架時要審時度勢，有勇有謀，保護自己，安全第一。吵不過，走為上計！會吵架的孩子，往往更懂得如何清晰地表達自己的需求和想法，反而能夠促進更有效的溝通，建立更健康的人際關系。會吵架的孩子，因為維護了正義，更會贏得同伴的尊重，甚至對手的敬畏。就像在小組合作中，孩子因為對任務分工有不同看法而與同學“吵架”。但通過有理有據的交流，最終達成了更合理的方案，不僅解決了問題，還增進了彼此的了解和信任。讓孩子學會吵架，不是鼓勵他們成為好斗之人，而是賦予他們在面對分歧和不公時，勇敢且智慧地為自己發(fā)聲的能力。現實中，那些一讓再讓、忍氣吞聲，不敢表達自己想法的孩子，反而會受到欺凌。1、如果欺凌者本質還比較乖，只是一時之失，老師的言語批評會管用。2、但如果欺凌者本身特別調皮不聽勸的，批評完后只會我行我素，甚至還會抨擊受欺負的同學“叛徒”“懦夫”“膽小鬼”之類的字眼。更有甚者，一般這樣的學生，家庭教育可能也會有問題。老師即使找家長談話，這些家長要么護短，要么無動于衷。所以對于這樣的欺凌者，告訴老師，效果可能微乎其微！讓孩子知道如果孩子受了委屈，爸爸媽媽一定挺身而出。
有一些家長，其實自己怕老師，孩子回來跟父母一說，馬上就開始教育孩子或者說幾句沒事兒就好了，其實，說白了，是自己心里沒底氣，他們也怕去跟老師溝通。
2、一定要幫孩子打造社交能力
咱們去看一看，但凡在學校被霸凌的、被欺負的、被孤立的孩子，可能自己本來也沒有多少朋友，而所有的霸凌者，都喜歡挑軟柿子捏。越是內向孤單的孩子越容易被欺負，所以孩子一定要多交朋友，當欺凌者看見被欺負的孩子周圍有一幫朋友，他是不敢輕舉妄動的！拒絕是一種自我保護的方式，也是一種自我尊重的表現。在面對不合理的要求時，一定要勇敢地說“不”，是對他們自我意識的一種培養(yǎng)。對待不合理的要求，孩子一味的順從和接受，長期以往，性格就變的膽小怕事，不敢反抗。情緒表達是人際交往中不可或缺的一部分。教會孩子如何正確表達自己的情緒，不僅能夠幫助他們更好地處理人際關系，還能讓他們在面對困難時更加堅強。每個人都會有情緒，情緒背后是需求，得不到滿足就會觸發(fā)情緒。如果孩子總是壓抑情緒，不敢表達，無論好的壞的都深藏于心，時間長了，容易內向自閉等心理問題。真正的勇氣，是在感到害怕的時候，依然敢于表達自己！每個人在成長中都會遇到自己的“社交之痛”，沒有人一帆風順。社交環(huán)境不可控，不過我們家庭的環(huán)境是可控的，我們要做好港灣。我們不能控制別人怎么做，也不能保護孩子一輩子，唯獨賦予強大的內心，讓孩子逆風飛揚。比如，多關心孩子，和孩子聊聊天，了解孩子學校的情況，身邊朋友的情況。引導孩子學習有效的溝通技巧，使他們在面對霸凌時能及時、準確地向家長、老師求助。比如，鼓勵孩子參與體育鍛煉，如游泳、跑步、球類運動等，不僅能提升他們的身體素質，更能通過團隊合作、競技挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的毅力、和抗壓能力。強健的體魄不僅是健康的保障，更是抵御霸凌的第一道防線。比如，讓孩子從故事中學習怎樣交朋友、如何溝通、怎樣化解不良情緒。凱叔·麥小米的100個煩惱故事玩偶，就是很好的途徑。麥小米故事通過日記的形式，講述小學生麥小米、筱可艾、方頭頭在生活中遇到的各種“煩惱”，他們用自己的方式，堅強樂觀，直面困惑，化解不良情緒，學會與煩惱、與自己、與家人和朋友和諧相處的故事。讓孩子在故事中，學習知識，提高情商、提升社交能力、自我管理能力，緩解父母焦慮。故事中所述的成長問題，都真實反映了兒童成長期間的煩惱， 是先真實調研了10000+小學生的真實成長過程中最集中的煩惱。一個故事一個主題，針對一煩惱點，給出相應解惑方法。校園故事拉近了和孩子們的距離，讓孩子有強烈的帶入感，愿意聽、愿意開啟更多思考和改變，真正做到幫助孩子解決成長中的難題。以故事形式展現校園中的場景，搭配科學的方法、建議，讓孩子可以有效地認識和管理自己的情緒，正確排解自己的壓力，注重多元發(fā)展和心理健康。故事中貼心地為孩子潛移默化帶出了實用的社交小妙招，幫助孩子打破社交恐懼，輕松掌握社交技能。與人相處更有信心，收獲更多好朋友。當孩子們對麥小米故事有了共鳴，就愿意和爸爸媽媽分享自己的小故事、小煩惱，為親子溝通提供了橋梁。孩子遇事知道怎么做了，會把麥小米的故事應用到實際生活爸爸媽媽向孩子傳授生活經驗是自上而下的，孩子不一定會接受。麥小米是作為孩子的“閨蜜”身份出現，可以更好的被孩子接受、吸收。
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