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同樣的問題再三出現(xiàn),一定是管理沒做到這五點(diǎn)

 管理簡單有效化 2024-09-03 發(fā)布于河南



同樣的問題再三出現(xiàn),
一定是管理沒做到這五點(diǎn)

破冰式思考
同樣的客戶,同樣的產(chǎn)品,每次生產(chǎn)都會(huì)出現(xiàn)同樣的質(zhì)量問題,為什么呢?
同樣的工序,同樣的工藝,每次操作都會(huì)出現(xiàn)同樣的質(zhì)量問題,為什么呢?

1.問題沒有做到及時(shí)總結(jié)建檔
管理的目的就是想盡一切可行的辦法防止同樣的問題再次出現(xiàn),或在下一次執(zhí)行的時(shí)候起到有效的警醒作用。
作為管理者,一定要學(xué)會(huì)總結(jié)工作,將工作中出現(xiàn)過的異常情況(問題點(diǎn))、異常情況(問題點(diǎn))出現(xiàn)的原因、出現(xiàn)的環(huán)節(jié)(步驟)匯總整理,形成檔案,目的:在下一次執(zhí)行操作時(shí)作為講解提醒的重點(diǎn)事項(xiàng),以充分引起執(zhí)行者的重視與警醒,確保執(zhí)行過程的符合;同時(shí)作為下一次執(zhí)行操作時(shí)過程監(jiān)督指導(dǎo)的重點(diǎn)事項(xiàng),督促執(zhí)行過程的符合;防止因時(shí)間問題而忘記或忽視或輕視以往出現(xiàn)的異常情況,導(dǎo)致在思想上放松警惕、行動(dòng)上忘記自查,致使同樣的異常情況(問題點(diǎn))重復(fù)出現(xiàn),管理成本居高不下。
之所以同樣的問題再三出現(xiàn),主要在于沒有總結(jié)歸納,執(zhí)行結(jié)束了,出現(xiàn)的異常情況(問題點(diǎn))也就忘得一干二凈,思想上沒有任何的痕跡,導(dǎo)致下次作業(yè)時(shí),因思想上缺乏問題意識(shí)、防范意識(shí)致使過往的異常情況(問題點(diǎn))再次出現(xiàn)。

2.問題沒有做到及時(shí)標(biāo)本兼治
出現(xiàn)問題,有直接的原因,也有間接的原因,要想真正解決出現(xiàn)的問題,既要針對(duì)直接的原因采取整改措施,也要針對(duì)間接的原因采取整改措施。
比如,生產(chǎn)過程出現(xiàn)質(zhì)量問題,直接原因可能是現(xiàn)場作業(yè)人員的操作導(dǎo)致,間接原因也有可能是:
—現(xiàn)場管理人員監(jiān)督指導(dǎo)不正確;
—現(xiàn)場沒有配發(fā)適宜的作業(yè)指導(dǎo)書;
—現(xiàn)場配發(fā)的作業(yè)指導(dǎo)書寫的不詳細(xì);
—現(xiàn)場配發(fā)的作業(yè)指導(dǎo)書內(nèi)容不易看懂;
—新入職人員未經(jīng)培訓(xùn)直接上崗作業(yè);
—作業(yè)開始前沒有將注意事項(xiàng)提醒到位;
—……。
所以說,要想真正解決出現(xiàn)的問題,不能總是盯著作業(yè)人員的因素,不能總是認(rèn)為作業(yè)人員的責(zé)任,而忽略了其他方面因素的問題,導(dǎo)致其他方面的責(zé)任一直沒有得到整治解決,同樣的問題自然就會(huì)一而再再而三地發(fā)生。
之所以同樣的問題再三出現(xiàn),主要是治標(biāo)不治本,制止解決了問題的表象事實(shí),就停止了動(dòng)作,沒有進(jìn)一步審查問題發(fā)生的真正原因,導(dǎo)致真正的原因一直存在,每次操作都會(huì)出現(xiàn)同樣的問題或不合格。

3.問題沒有做到及時(shí)追因查因
出現(xiàn)問題不可怕,可怕的是對(duì)待問題的態(tài)度。
出現(xiàn)問題,自然是要在第一時(shí)間內(nèi)予以制止,防止問題一直存在造成更大的損失或傷害;其次,一定要根據(jù)問題的事實(shí)順藤摸瓜追查可能的原因,盡可能確保問題發(fā)生的原因找全、找對(duì)、找深,確定問題發(fā)生的具體原因,根據(jù)原因制定切實(shí)可行的改善措施,落實(shí)到位。
之所以同樣的問題重復(fù)出現(xiàn),最大的原因就在于制止問題后沒有進(jìn)一步深入排查原因,導(dǎo)致問題發(fā)生的真正原因沒有找對(duì)、找全,致使某些原因被遺漏,自然同樣的問題就會(huì)再三重復(fù)出現(xiàn)而得不到根治。

4.問題沒有做到及時(shí)平行展開
對(duì)于一家公司來說,相同或相似的作業(yè)活動(dòng)有很多,A處出現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn)),相似的或相近的其它處也有可能出現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn))。
所以說,發(fā)現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn)),除了要及時(shí)解決處理,同時(shí)還要想一想其它處有沒有可能也會(huì)出現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn)),否則就會(huì)導(dǎo)致解決了A處的異常情況(問題點(diǎn))而忽視了其它處可能存在的異常情況(問題點(diǎn))【備注:即使其它處沒有發(fā)現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn)),也要由出現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn))的處聯(lián)想到其它處有沒有可能出現(xiàn)異常情況(問題點(diǎn)),而主動(dòng)到其它處現(xiàn)場排查】

5.問題沒有做到及時(shí)再次提醒
時(shí)間是最好的答案,也是最壞的答案。
為什么呢?
因?yàn)殡S著時(shí)間,人的記憶力也會(huì)逐漸下降,原有的記憶痕跡也會(huì)消失。
之所以同樣的問題再三出現(xiàn),就在于:
—過往發(fā)生的問題教訓(xùn)在頭腦中沒有印象或印象不深了,導(dǎo)致再作業(yè)時(shí)在思想上產(chǎn)生了忽視或輕視;
—管理者沒有將過往發(fā)生的問題再次著重提醒執(zhí)行者,導(dǎo)致執(zhí)行者在思想上產(chǎn)生了忽視或輕視。

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20.班組管理之法:“十有與十必“

21.帶團(tuán)隊(duì)、管安全、保質(zhì)量、達(dá)績效的“六不要”原則

22.生產(chǎn)班組管理:堅(jiān)持做到十個(gè)字

?在學(xué)習(xí)中思考:將學(xué)到的變?yōu)樽约旱模?/span>

?在思考中學(xué)習(xí):將想到的變?yōu)檎鎸?shí)的;

?在學(xué)習(xí)后實(shí)踐:將學(xué)到的轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn);

?在實(shí)踐中驗(yàn)證:將標(biāo)準(zhǔn)落地產(chǎn)生效益;

?在驗(yàn)證中復(fù)盤:強(qiáng)化認(rèn)知提升競爭力。

學(xué)習(xí)—消化—理解—思考—運(yùn)用—復(fù)盤—強(qiáng)化。

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