【原】逆轉(zhuǎn)詩(shī)：老天啊，小學(xué)一年級(jí)的一首古詩(shī)變了
左手作文法
2024-09-03
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小學(xué)一年級(jí)的一首古詩(shī)變了，給很多人提供了很好的劇本：他們粉墨登場(chǎng)，大呼小叫，奔走相告，語(yǔ)氣是震驚的，腦筋是捅到底的，痛心疾首地指點(diǎn)江山，表演得好不精彩。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花都不見(jiàn)。詩(shī)句運(yùn)用了簡(jiǎn)單的數(shù)字和重復(fù)的句式，形成了鮮明的節(jié)奏感和韻律美，使小讀者能夠很容易地跟隨詩(shī)句的節(jié)奏進(jìn)入詩(shī)境。最后以“飛入……都不見(jiàn)”作為結(jié)尾，營(yíng)造出一種輕盈、消散的美感，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳觀察和豐富的想象力。其實(shí)，這首詩(shī)有很多大同小異的版本，比如：九片十片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見(jiàn)。這首詩(shī)適合一年級(jí)的小朋友朗讀。一是詩(shī)歌的節(jié)奏。二是數(shù)數(shù)字。三是學(xué)一點(diǎn)科學(xué)的知識(shí)，或嘗一點(diǎn)文學(xué)的感覺(jué)。一舉多得。我覺(jué)得那時(shí)的語(yǔ)文課本有些篇是選得很好的。一年級(jí)開(kāi)頭雖然是“大狗跳，小狗叫”，后面卻有《詠雪》這樣的詩(shī)：我學(xué)這一課時(shí)才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見(jiàn)”的美。我現(xiàn)在寫(xiě)散文、小說(shuō)所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出的。 老師說(shuō)，這是一個(gè)不會(huì)做詩(shī)的皇帝做的詩(shī)，最后一句還是他的臣子給接上去的。但是念起來(lái)很順嘴，很好聽(tīng)。 城南舊事清代的人把所有的花茶都叫“香片”，此名取得真好。光是想想蓮花香片的清芬、玫瑰香片的淳美、蘭花香片的雅致，就使人心情為之飄飛。在我們的生命里不也有許多香片嗎？一片一片又一片，對(duì)粗糙的人，飛入蘆花都不見(jiàn)；對(duì)細(xì)膩的人，如好雪片片，每一片落下來(lái)，都滋潤(rùn)了我們的心！ 賞雪，須先肚中不餓。否則雪虐風(fēng)饕之際，饑寒交迫，就許一口氣上不來(lái)，焉有閑情逸致去細(xì)數(shù)“一片一片又一片……飛入梅花都不見(jiàn)”？后漢有一位袁安，大雪塞門(mén)，無(wú)有行路，人謂已死。洛陽(yáng)令令人除雪，發(fā)現(xiàn)他在屋里僵臥，問(wèn)他為什么不出來(lái)，他說(shuō)：“大雪人皆餓，不宜干人?！贝斯┑每蓯?ài)，自己餓，料想別人也餓。我相信袁安僵臥的時(shí)候一定吟不出“風(fēng)吹雪片似花落”之類(lèi)的句子。晉王子猶居山陰，夜雪初霽，月色清朗，忽然想起遠(yuǎn)在剡的朋友戴安道，即便夜乘小舟就之，經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。假如沒(méi)有那一場(chǎng)大雪，他固然不會(huì)發(fā)此奇興，假如他自己 粥不繼，他也不會(huì)風(fēng)雅到夜乘小船去空走一遭。至于謝安石一門(mén)風(fēng)雅，寒雪之日與兒女吟詩(shī)，更是富貴人家事。有人夸這首詩(shī)好，說(shuō)它有文學(xué)性。
有人批這首詩(shī)差，說(shuō)它是打油詩(shī)。葉圣陶先生常說(shuō)課文是個(gè)例子。不管水中、蘆花、梅花，都是可以拿來(lái)做例子的。
小朋友可以當(dāng)它是個(gè)謎語(yǔ)。可以聯(lián)結(jié)李嶠的《風(fēng)》。
看中了它的數(shù)字，可以聯(lián)結(jié)“一去二三里，煙村四五家”（邵雍）。
想讀出一點(diǎn)科學(xué)來(lái)，雪入水中為什么會(huì)不見(jiàn)了呢？融化了啊。為什么會(huì)融化呢？
再來(lái)點(diǎn)想象力如何？雪也是水啊，它融化在水中，就是回到了水?huà)寢尩膽驯О ？梢月?lián)結(jié)二年級(jí)的《我是什么》?；蛘哒f(shuō)，到二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)《我是什么》，多少小朋友會(huì)想起一年級(jí)的“一片兩片三四片”呢？想象力，對(duì)文學(xué)來(lái)講是很重要的。為什么飛入蘆花、梅花都不見(jiàn)了呢？
到南方來(lái)，像我老家，在清代，九里梅花香雪海，都是青梅白花，下雪了，自然是飛入梅花都不見(jiàn)。
改動(dòng)了一個(gè)詞，就大驚小怪，實(shí)在沒(méi)這個(gè)必要。說(shuō)到底，還是標(biāo)準(zhǔn)答案的思維在作怪。哪怕是一年級(jí)的小朋友，讀到這首詩(shī)，把這三個(gè)版本都告訴他，他的腦子也是轉(zhuǎn)得過(guò)來(lái)的吧？
所以，如果老師要講這首詩(shī)，一定讓小朋友填個(gè)空：“飛入……都不見(jiàn)”。除了水中、蘆花、梅花，你覺(jué)得還能填什么？要打開(kāi)小朋友的思路。別死板地守著標(biāo)準(zhǔn)答案，那要把腦筋都弄死了。一定記牢，課文只是一個(gè)例子。
在不同的地方，不同的場(chǎng)合，水中、蘆花、梅花，都是能實(shí)現(xiàn)的。如果讓我來(lái)選，我會(huì)把“飛入梅花都不見(jiàn)”放在課本上。為什么呢？一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。小朋友在往后的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到不少雪梅組合。
其二，有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。梅是歲寒三友之一，在中國(guó)文化中，梅花象征著堅(jiān)韌不拔、高潔和自強(qiáng)不息的精神。讀書(shū)，識(shí)文斷字，總要看到字里行間才是本事。
魯迅講，無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。——把這句話用在這首詩(shī)上，也是很合適的。
汪曾祺不就說(shuō)了嗎？我現(xiàn)在寫(xiě)散文、小說(shuō)所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出的。 講講這首詩(shī)對(duì)寫(xiě)作的啟發(fā)吧。
乾隆與沈德潛（乾隆四年1739年，以六十七歲高齡中進(jìn)士。謚號(hào)文愨que）、紀(jì)曉嵐、劉羅鍋（電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》）。
再比如，鄭板橋。一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。一二三枝竹竿，四五六片竹葉。自然淡淡疏疏，何必重重疊疊。把它放到明朝的解縉、唐伯虎身上，也是一個(gè)故事。或者一個(gè)無(wú)名的讀書(shū)人身上，也是一個(gè)故事。從中我們明白一個(gè)道理，民間故事中，人物是誰(shuí)不重要，關(guān)鍵是事。這一點(diǎn)，對(duì)我們記事作文也是一個(gè)提醒，要把事選好、寫(xiě)好。第二，這種詩(shī)叫逆挽詩(shī)，又稱(chēng)逆轉(zhuǎn)詩(shī)、抑揚(yáng)詩(shī)、陡轉(zhuǎn)詩(shī)、雅俗詩(shī)，是一種具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的詩(shī)歌形式。看到抑揚(yáng)，就想到欲揚(yáng)先抑，或反之。這就是方法了。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見(jiàn)。前三句平淡無(wú)味，末尾一句見(jiàn)神奇，把前面的三句都救活了。力挽狂瀾。攬狂瀾于既倒?！壮樾降母杏X(jué)，別開(kāi)生面，如“這個(gè)婆娘不是人”，緊接著“九天仙女下凡塵”。第三，語(yǔ)境。銜接。鋪墊。“一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片”，三個(gè)句子只是數(shù)量遞增，誰(shuí)知道它描寫(xiě)的是什么？但看了第四句：“飛入池中皆不見(jiàn)/飛入草叢都不見(jiàn)”，才知道是寫(xiě)“雪花/落花”。這就是語(yǔ)句銜接的重要作用。譬如一位女子對(duì)另外兩位女性說(shuō)：“你是包子，她是包子，我也是包子?！边@句話不通，令人不解，而且滑稽可笑。但如果把上下文銜接起來(lái)，把語(yǔ)言環(huán)境展示出來(lái)，這句話就通了。原來(lái)在機(jī)關(guān)吃午飯時(shí)，三位女同志一起從蒸飯箱里取出飯盒；當(dāng)他們分別打開(kāi)自己的飯盒時(shí)，同樣的食物讓三人哈哈大笑，于是才說(shuō)出：“（今天帶的飯就像商量好了一樣，）你是包子，她是包子，我也是包子?！笨梢?jiàn)上下文所提供的語(yǔ)義線索，對(duì)于正確理解話語(yǔ)含義具有重要的定位功能。第四，抓住事物的特點(diǎn)。相似性。為什么飛入梅花都不見(jiàn)，大家白啊。第五，翻到上面去，看看林清玄是怎么用“飛入蘆花都不見(jiàn)”這句詩(shī)的。
寫(xiě)這樣的文章，麻煩，累。沒(méi)勁寫(xiě)下去了。
關(guān)鍵一句話：少一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案思維。標(biāo)準(zhǔn)答案有好的地方，就是不用承擔(dān)責(zé)任，“我是按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做的啊”，這樣出了問(wèn)題，跟我無(wú)關(guān)啊。但這也會(huì)帶來(lái)不好的地方。大家都懂的。
在學(xué)習(xí)上，特別在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，給小朋友看到的東西，不是一個(gè)固定的答案，不是一個(gè)結(jié)局，而是一扇門(mén)，像愛(ài)麗絲漫游仙境里的“兔子洞”，走進(jìn)去，豁然開(kāi)朗。從這首詩(shī)，拓展開(kāi)去，有太多東西好講了。
不管水中，池中，花叢，草叢，蘆花，梅花……光這個(gè)“雪”，就能講很多了……忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
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