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【原】對(duì)孩子說(shuō)“家里很窮”，有好處嗎？

 何圣君 2024-08-29 發(fā)布于上海

你一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫做“窮人的孩子早當(dāng)家”，這里就會(huì)有一個(gè)推論，如果和孩子說(shuō)“家里很窮”，那么孩子就會(huì)更容易覺(jué)醒。然而，事實(shí)真的是這樣嗎？
01 窮孩子當(dāng)家的本質(zhì)
窮人的孩子之所以會(huì)“早當(dāng)家”，往往是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件迫使他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始承擔(dān)起家庭責(zé)任。
這可能意味著他們需要幫忙做家務(wù)，照顧弟妹，甚至放棄學(xué)業(yè)去工作以補(bǔ)貼家用。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子們，確實(shí)可能會(huì)比同齡人更早地理解和應(yīng)對(duì)生活的艱辛與挑戰(zhàn)。
然而，更早面對(duì)艱辛與挑戰(zhàn)到底好不好？從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，面對(duì)早期逆境的孩子可能會(huì)發(fā)展出較強(qiáng)的適應(yīng)能力和韌性。
在這樣的環(huán)境中，孩子們往往不得不學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這有助于他們?cè)谌蘸竺鎸?duì)困難時(shí)保持冷靜和理性。
此外，他們可能也會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的資源，并學(xué)會(huì)高效利用它們。這些特質(zhì)無(wú)疑對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)有著積極的作用。
說(shuō)到這里，你會(huì)不會(huì)馬上就想“窮養(yǎng)”孩子呢？我勸你先等等。
因?yàn)?/span>長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)壓力下的環(huán)境可能會(huì)對(duì)兒童的大腦發(fā)育產(chǎn)生不利影響。研究表明，長(zhǎng)期的壓力會(huì)激活大腦中的應(yīng)激反應(yīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致皮質(zhì)醇水平升高。
皮質(zhì)醇是一種應(yīng)激激素，長(zhǎng)時(shí)間高水平的皮質(zhì)醇會(huì)對(duì)大腦結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不利影響，尤其是對(duì)負(fù)責(zé)記憶和學(xué)習(xí)的海馬體區(qū)域。
這種影響可能會(huì)導(dǎo)致孩子在認(rèn)知功能、注意力集中以及情緒調(diào)節(jié)等方面遇到困難。
而且，貧困環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子們可能會(huì)面臨資源匱乏的問(wèn)題，這不僅包括物質(zhì)資源，還包括認(rèn)知刺激。
缺乏足夠的認(rèn)知刺激可能會(huì)導(dǎo)致大腦在某些方面的發(fā)育遲緩，影響到孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
02 那應(yīng)該富養(yǎng)嗎
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，相信每個(gè)人的身邊都或多或少有這么幾個(gè)這樣的同學(xué)，中學(xué)還沒(méi)畢業(yè)就被送去國(guó)外，她們通常享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源和無(wú)憂無(wú)慮的生活，但隨著時(shí)間的推移，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多人在最終步入社會(huì)后似乎并沒(méi)有展現(xiàn)出與她們所受教育相匹配的能力。
這又是怎么回事呢？從心理學(xué)的角度出發(fā)，主要有三個(gè)原因：
第1，過(guò)度保護(hù)。過(guò)度保護(hù)的家庭環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，從而使他們?cè)诔赡旰笥龅絾?wèn)題時(shí)顯得手足無(wú)措。
在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子可能習(xí)慣了依靠父母解決所有問(wèn)題，這使得他們難以獨(dú)立思考和行動(dòng)。
第2，缺乏準(zhǔn)備。長(zhǎng)期處在優(yōu)越環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子可能會(huì)缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)世界挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
他們可能從未經(jīng)歷過(guò)真正的失敗，因此在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力和局限性。這種自我認(rèn)知的缺失可能使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)感到力不從心。
第3，理所應(yīng)當(dāng)。許多孩子會(huì)把父母的愛(ài)當(dāng)作一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。?dāng)父母不斷地滿足孩子的每一個(gè)愿望，孩子可能會(huì)逐漸形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，即認(rèn)為這一切都是他們應(yīng)得的。
這種心態(tài)可能導(dǎo)致孩子在成年后難以理解和感激父母的努力與犧牲。
我就曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)看了讓人五味雜陳的視頻，視頻中的父親家庭條件并不優(yōu)渥，卻在“努力富養(yǎng)”孩子：
這是一位清潔工大叔，他走進(jìn)手機(jī)店，打算買最新款的蘋果手機(jī)給兒子。店員見(jiàn)他衣著樸素，便好心詢問(wèn)。大叔解釋這是給兒子買的，為此父子倆爭(zhēng)執(zhí)良久，最終他妥協(xié)。
大叔無(wú)奈地掏出一些百元大鈔和零錢，甚至包括硬幣。后來(lái)孩子進(jìn)店了，店員試圖說(shuō)服孩子換一款實(shí)惠些的手機(jī)，但孩子堅(jiān)持要最新款。
盡管父親平時(shí)省吃儉用，孩子卻絲毫不體諒父親的辛苦。
視頻評(píng)論區(qū)里，有人批評(píng)孩子不懂感恩，也有人說(shuō)父親太過(guò)縱容。一條評(píng)論引發(fā)深思：“這位父親真的沒(méi)必要這樣做，家里什么條件，就怎么養(yǎng)孩子吧?！?/span>大叔一個(gè)月只有三千元工資，卻買了上萬(wàn)元的手機(jī)。
是的，許多父母盡管自己不是富人，卻竭盡所能給孩子提供優(yōu)渥的生活，結(jié)果可能養(yǎng)出一個(gè)自私懶惰的巨嬰。
03 家長(zhǎng)究竟該怎么做
有人說(shuō)：窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，最重要的還是父母“無(wú)證上崗”，不知道怎么養(yǎng)育孩子，拍腦門想一出是一出，這個(gè)養(yǎng)得不對(duì)，換一種方法。
事實(shí)上，窮養(yǎng)富養(yǎng)都只是手段，背后的目標(biāo)才是關(guān)鍵。
如果你是一個(gè)父母，你應(yīng)該問(wèn)的是，我到底希望孩子成為一個(gè)什么樣的人？
在這方面，我曾經(jīng)深度地思考過(guò)，我的答案是：我希望我的孩子，能發(fā)展出社會(huì)需要的擅長(zhǎng)，在為他人做貢獻(xiàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
為了這個(gè)目標(biāo)，他其實(shí)需要三種能力。
第1，規(guī)劃自己時(shí)間的能力。
很多孩子缺乏規(guī)劃時(shí)間的能力，當(dāng)你問(wèn)他們寫5道題需要多長(zhǎng)時(shí)間，他們可能回答不上來(lái)；同樣，如果你問(wèn)他們寫一篇作文需要多少時(shí)間，他們也常常無(wú)法給出明確的答案。
為此，家長(zhǎng)可以選擇統(tǒng)計(jì)孩子完成日常常規(guī)項(xiàng)目所需的平均時(shí)間，并以此為基礎(chǔ)，與孩子一起設(shè)定具體的目標(biāo)。
同時(shí)，一開(kāi)始，家長(zhǎng)可以和孩子一起安排日?；顒?dòng)，比如完成作業(yè)、閱讀書籍或參與體育鍛煉等。
然后通過(guò)日常的實(shí)踐，讓孩子學(xué)會(huì)如何跟蹤自己的進(jìn)度，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃，從而將規(guī)劃時(shí)間和有效利用時(shí)間變成自己的習(xí)慣。
第2，持續(xù)學(xué)習(xí)得能力。
有一句話這么說(shuō)：“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。”這里的第一個(gè)和第三個(gè)“學(xué)習(xí)”都是動(dòng)詞，而中間的那個(gè)“學(xué)習(xí)”則是名詞。
確實(shí)，學(xué)習(xí)是一種能力，它與成績(jī)無(wú)關(guān)，而是關(guān)乎于學(xué)習(xí)任何想要掌握的技能。
家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)、探索新事物等方式激發(fā)孩子的好奇心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情。
鼓勵(lì)孩子嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，比如在線課程、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。
重要的是，家長(zhǎng)要通過(guò)自身的言行舉止向孩子展示學(xué)習(xí)是貫穿一生的過(guò)程，而不僅僅是學(xué)校教育的一部分。
第3，幫助孩子發(fā)現(xiàn)并利用自己的天賦。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，但許多人終其一生都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，更不用說(shuō)如何有效地利用它們了。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子的興趣和表現(xiàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己在哪方面具有天賦或特別的興趣。
然后，創(chuàng)造條件讓孩子在感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和發(fā)展，比如報(bào)名相關(guān)的課外活動(dòng)或興趣班。
同時(shí)，給予孩子正面的反饋和支持，幫助他們建立自信，并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
你看，以上三種能力都不太花錢，或者只需要花費(fèi)少量的錢，卻是對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的要素。
通過(guò)培養(yǎng)這些能力，我們可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)能夠適應(yīng)不斷變化的世界、擁有自我驅(qū)動(dòng)力和能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
04 最后的話
在養(yǎng)育孩子的道路上，我們或許會(huì)陷入“窮養(yǎng)”與“富養(yǎng)”的表面困境中。
然而，無(wú)論是哪種方式，都不應(yīng)該是我們追求的終極目標(biāo)。真正重要的是培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和能力，讓他們能夠在這個(gè)復(fù)雜多變的世界中茁壯成長(zhǎng)。
當(dāng)我們回顧整個(gè)話題，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵不在于家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，而在于如何幫助孩子建立起正確的習(xí)慣和素質(zhì)。正如那句話所說(shuō)：
“教育的本質(zhì)不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰。” 
我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的好奇之火，激發(fā)他們探索未知世界的渴望，以及培養(yǎng)他們成為能夠自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我激勵(lì)的人。
因此，無(wú)論你的家庭條件如何，都要記得，最重要的是給予孩子愛(ài)與支持，以及培養(yǎng)他們成為能夠獨(dú)立思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。
讓我們用這句話作為結(jié)尾：“與其給孩子金山銀山，不如教會(huì)他們?nèi)绾伟嵘健！?/span>
如此一來(lái)，無(wú)論孩子身處何種環(huán)境，都能夠擁有應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的力量和智慧。
我們都是第一次做父母，如果想了解如何不用情緒育兒，而是用好策略，強(qiáng)烈建議性格強(qiáng)勢(shì)的父母狠狠閱讀我的這本已經(jīng)全網(wǎng)暢銷18萬(wàn)冊(cè)的《不強(qiáng)勢(shì)的勇氣》。

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