今天，研究了2024年高考語文的全國甲卷、新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷三套試卷中論述類、實用類文本的試題。談談個人的初步體會。

相比于2022年、2023年高考試卷，閱讀材料的字數(shù)，平均大約增加10%左右，對閱讀理解做題，影響不大。

全國甲卷中，選擇（填空）題15分，簡答題6分；新題標試卷中，選擇題9分，簡答題10分，簡答題的分值超過選擇題。很顯然，簡答題對學生分析、概括和表達等綜合思辨能力要求更高。這是一個導向，也符合語文能力培養(yǎng)的目標。學生切實具有閱讀文本的能力，才能比較好地從文本中分析、概括出文本表達的內容和思想，才能很好地寫出答案。同時，回答問答題，除了從材料中分析提取信息進行回答外，還可以結合現(xiàn)實生活進行答題，與作文寫作具有相似的思辨特點。比如，2024年全國甲卷的第6題

閱讀能力，本質上就是對文本信息進行分析、梳理、概括、總結的能力，對應的是思辨能力。數(shù)學、物理能力等能力，也是一種思辨能力。所以，文學與科學是硬幣的兩面。對文本信息的處理，與對大自然中信息的處理，在方法和手段層面有區(qū)別，但在大腦層面并沒有區(qū)別，都是分析、梳理、概括、總結等思維活動。因此，不論從長遠工作需要考慮，還是從高考應考需要考慮，都應當以提高分析、梳理、概括、總結等能力為目標，展開閱讀理解的訓練，而不應該以掌握應試技巧為目標。

這些能力中，分析的能力是基礎，只要能把文本分析明白，后面的梳理、概括、總結都是很簡單的事情。我們《高考議論文寫作深講課》的示例作文，既有總體分析，更有逐段逐句的分析。做這樣全面分析的目的，主要是幫助同學們讀透示例作文，當然對提升閱讀能力也是有幫助的。

在《高考議論文寫作深講課》，我們至少20次以上提到設問、反問這兩種修辭手法，在議論文寫作中的重要作用和具體例文。結果，2024年新課標Ⅰ卷第4題就提出了這個問題：“材料一多處使用了設問句和反問句，請簡要分析其論證效果？”如果讀了《高考議論文寫作深講課》，一定可能很好回答這個問題。

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