一、 教學(xué)目標(biāo)

1.       提高殘疾兒童的生活自理能力，讓他們能夠獨(dú)立完成日常生活中的基本活動(dòng)。

2.       提高殘疾兒童的交往能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、表達(dá)自己、協(xié)作和分享。

3.       提高殘疾兒童的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠更好地掌握知識(shí)和技能。

4.       提高殘疾兒童的身體協(xié)調(diào)能力，通過適合不同殘疾類型的體育活動(dòng)，提高殘疾兒童的身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

5.       提高殘疾兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和自我管理能力，通過個(gè)性化教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、多樣化教學(xué)和溫馨教育等方式，幫助殘疾兒童適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)管理自己的情緒和行為。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1.       日常生活自理技能

包括穿衣、洗臉、刷牙、洗手、吃飯、如廁等基本生活自理技能的訓(xùn)練。其中，針對(duì)不同殘疾類型的學(xué)生，針對(duì)性地訓(xùn)練他們的生活自理技能，例如，對(duì)于肢體殘疾兒童，要幫助他們學(xué)會(huì)使用輔助器具，提高他們的獨(dú)立生活能力。

2.       交往能力的培養(yǎng)

通過與殘疾兒童互動(dòng)，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、表達(dá)自己、協(xié)作和分享。在教學(xué)過程中，注重與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員的溝通，協(xié)助他們更好地與殘疾兒童交流。

3.       學(xué)習(xí)能力的提高

根據(jù)殘疾兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過游戲、音樂、繪畫等多種形式，讓殘疾兒童愉快地學(xué)習(xí)。注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，開發(fā)適合不同殘疾類型的教學(xué)工具和輔助設(shè)備。

4.       身體協(xié)調(diào)能力的提高

通過適合不同殘疾類型的體育活動(dòng)，提高殘疾兒童的身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。例如，針對(duì)視力殘疾兒童的學(xué)生，可以進(jìn)行視覺障礙運(yùn)動(dòng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)肌肉協(xié)調(diào)性和平衡感。

三、 教學(xué)方法

1.       個(gè)性化教學(xué)

根據(jù)殘疾兒童的特點(diǎn)和能力制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，注重針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。

2.       合作式學(xué)習(xí)

通過小組合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)殘疾兒童之間的交流和合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

3.       多樣化教學(xué)

采用多種形式的教學(xué)方式和教學(xué)媒介，如游戲、音樂、繪畫等，注重激發(fā)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們快樂地學(xué)習(xí)。

4.       溫馨細(xì)致的關(guān)懷

注重與殘疾兒童建立良好的關(guān)系，提供心理和情感支持，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，幫助他們克服身體上的困難和挑戰(zhàn)。

四、 教學(xué)步驟

1.       與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員溝通，了解殘疾兒童的身體狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等情況，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。

2.       根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱和教學(xué)材料，并選擇適合不同殘疾類型的教學(xué)工具和輔助設(shè)備。

3.       在殘疾兒童的家中或特殊教育機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重與殘疾兒童建立良好的關(guān)系，提供情感和心理支持。

4.       針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)媒介，如游戲、音樂、繪畫等。

5.       在教學(xué)過程中，不斷地鼓勵(lì)殘疾兒童，幫助他們克服身體上的困難和挑戰(zhàn)，提高他們的自信心和自尊心。

6.       教學(xué)結(jié)束后，與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員進(jìn)行反饋和交流，了解殘疾兒童的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

五、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)殘疾兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)評(píng)估中，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.       教學(xué)效果評(píng)估：對(duì)殘疾兒童的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，包括知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用水平、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。教師可以通過觀察、測(cè)試、測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)糾正和補(bǔ)充。

2.       教學(xué)方法評(píng)估：評(píng)估所采用的教學(xué)方法和教學(xué)媒介是否適合殘疾兒童的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，是否能夠有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以通過問卷調(diào)查、討論、反饋等方式進(jìn)行評(píng)估。

3.       教師評(píng)估：評(píng)估教師的教育水平、教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，及時(shí)給予教育和指導(dǎo)。教師可以通過同行評(píng)估、學(xué)生評(píng)估等方式進(jìn)行評(píng)估。

4.       家長(zhǎng)評(píng)估：與家長(zhǎng)溝通交流，了解他們對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式進(jìn)行評(píng)估。

六、 教學(xué)注意事項(xiàng)

教師應(yīng)具備專業(yè)的殘疾兒童教育知識(shí)和技能，熟悉不同殘疾類型的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，了解教育和康復(fù)輔助設(shè)備的使用方法。

1.       在教學(xué)過程中，注重與殘疾兒童建立良好的關(guān)系，提供情感和心理支持，幫助他們克服身體上的困難和挑戰(zhàn)。

2.       在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)殘疾兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，注重針對(duì)性的教學(xué)。

3.       在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方式和教學(xué)媒介，如游戲、音樂、繪畫等，注重激發(fā)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們快樂地學(xué)習(xí)。

4.       在教學(xué)過程中，應(yīng)與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員保持良好的溝通和合作，了解殘疾兒童的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助殘疾兒童取得更好的學(xué)習(xí)成果。

5.       在教學(xué)過程中，應(yīng)注重殘疾兒童的身體安全和心理健康，避免過度疲勞和過度刺激，注意保護(hù)殘疾兒童的隱私和尊嚴(yán)。

七、 教學(xué)效果

1.       殘疾兒童的生活自理能力得到提高：教學(xué)過程中注重針對(duì)不同殘疾類型的學(xué)生，針對(duì)性地訓(xùn)練他們的生活自理技能，例如幫助肢體殘疾兒童學(xué)會(huì)使用輔助器具，提高他們的獨(dú)立生活能力。在教學(xué)結(jié)束后，殘疾兒童能夠掌握基本的生活自理技能，如穿衣、洗臉、刷牙、洗手、吃飯、如廁等。

2.       殘疾兒童的交往能力得到提高：通過與殘疾兒童互動(dòng)，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、表達(dá)自己、協(xié)作和分享。在教學(xué)過程中，注重與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員的溝通，協(xié)助他們更好地與殘疾兒童交流。教學(xué)結(jié)束后，殘疾兒童能夠更好地與他人交往。

3.       殘疾兒童的學(xué)習(xí)能力得到提高：根據(jù)殘疾兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過游戲、音樂、繪畫等多種形式，讓殘疾兒童愉快地學(xué)習(xí)。注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，開發(fā)適合不同殘疾類型的教學(xué)工具和輔助設(shè)備。在教學(xué)結(jié)束后，殘疾兒童能夠更好地掌握知識(shí)和技能。

4.       殘疾兒童的身體協(xié)調(diào)能力得到提高：通過適合不同殘疾類型的體育活動(dòng)，提高殘疾兒童的身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。例如，針對(duì)視力殘疾兒童的學(xué)生，可以進(jìn)行視覺障礙運(yùn)動(dòng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)肌肉協(xié)調(diào)性和平衡感。教學(xué)結(jié)束后，殘疾兒童能夠更好地掌握體育技能，提高身體協(xié)調(diào)能力。

5.       殘疾兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和自我管理能力得到提高：通過個(gè)性化教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、多樣化教學(xué)和溫馨教育氛圍，培養(yǎng)殘疾兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和自我管理能力。教師會(huì)引導(dǎo)殘疾兒童學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我控制和自我激勵(lì)，幫助他們建立自信心和積極心態(tài)。教學(xué)結(jié)束后，殘疾兒童能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更好地管理自己的情緒和行為。

八、教學(xué)資源

教師在上門教學(xué)時(shí)需要攜帶的教學(xué)資源：

1.       殘疾兒童適用的學(xué)習(xí)用品，例如書本、文具、色彩豐富的圖表等。

2.       教育和康復(fù)輔助設(shè)備，例如視覺輔助器具、聽覺輔助器具、肢體輔助器具等。

3.       教學(xué)媒介和工具，例如電腦、投影儀、教學(xué)軟件等。

4.       體育器材和活動(dòng)道具，例如球類、跳繩、保齡球、架子鼓等。

5.       音樂、繪畫等藝術(shù)類教具，例如樂器、畫筆、顏料、畫紙等。

九、教學(xué)評(píng)估的具體方法和指標(biāo)

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，能夠幫助教師了解殘疾兒童的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是一些具體的教學(xué)評(píng)估方法和指標(biāo)：

1.       觀察評(píng)估：教師可以通過觀察殘疾兒童的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、生活自理能力、身體協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行評(píng)估。觀察評(píng)估應(yīng)注意評(píng)估對(duì)象的情況、環(huán)境因素以及評(píng)估指標(biāo)的量化化。

2.       測(cè)評(píng)評(píng)估：教師可以利用各種測(cè)評(píng)工具，如IQ測(cè)評(píng)、生活自理能力評(píng)估、情緒行為測(cè)評(píng)等，對(duì)殘疾兒童進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法通常需要專業(yè)人士進(jìn)行操作。

3.       反饋評(píng)估：教師可以通過與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員的溝通和交流，了解殘疾兒童的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，也可以將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓他們了解殘疾兒童的學(xué)習(xí)情況。

4.       記錄評(píng)估：教師可以通過記錄殘疾兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，如學(xué)習(xí)筆記、生活記錄、成長(zhǎng)記錄等，對(duì)殘疾兒童進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法可以幫助教師更好地了解殘疾兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

十、教學(xué)總結(jié)

送課上門、送教上門是殘疾兒童教育的一種創(chuàng)新方式，可以提高殘疾兒童的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，同時(shí)也方便家長(zhǎng)和護(hù)理人員的照顧。教師在進(jìn)行上門教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)和多樣化教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，關(guān)心殘疾兒童的身體健康和心理健康，幫助他們充分發(fā)揮潛能，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)與家長(zhǎng)、護(hù)理人員等人員保持良好的溝通和合作，建立良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，共同促進(jìn)殘疾兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，為殘疾兒童的教育和康復(fù)提供更好的支持和幫助。