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讓花成花 讓樹成樹文/王鋒 近期電影《抓娃娃》在各大影院相繼上映，令人在捧腹大笑之余，也準(zhǔn)確戳中了所有望子成龍家長的痛點(diǎn)，讓我們不禁對實(shí)質(zhì)性教育展開深入思考。在影片中，富豪馬成鋼春蘭夫婦，為了讓兒子馬繼業(yè)能夠突破等級的束縛，成為將來能夠繼承家族企業(yè)的精英，不惜買下整個(gè)社區(qū)，自兒子馬繼業(yè)五歲起，就為他營造了一個(gè)“定制版”的成長環(huán)境，聘請精英教育專家、營養(yǎng)師和外教，在地下悄悄展開了一場“鈔能力”的“窮養(yǎng)”教育。他們試圖想通過這樣的方式來磨礪孩子意志，達(dá)成塑造孩子的期望。馬繼業(yè)在成長過程中，由于父母刻意營造的貧困環(huán)境，導(dǎo)致他在面對同學(xué)時(shí)產(chǎn)生了自卑心理甚至還遭受了欺凌。當(dāng)面對自己熱愛的體育時(shí)，父母制造腿傷的假象卻讓他與夢想失之交臂，只好順從父母。隨著馬繼業(yè)一天天地長大，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的他，開始對自己的生活圈產(chǎn)生了質(zhì)疑。有一天他發(fā)現(xiàn)坐輪椅的奶奶出現(xiàn)在籃球場打籃球。隨著電影情節(jié)的推進(jìn)，他一步步地探索，在高考的當(dāng)天，馬繼業(yè)無故缺席，制造了自己被綁的假象，讓馬成鋼夫婦多年創(chuàng)造的“夢想教育”支離破碎。電影《抓娃娃》里，大兒子馬大俊和小兒子馬繼業(yè)，是兩個(gè)典型的優(yōu)劣對比。對于才疏學(xué)淺的馬大俊，馬成鋼再也不抱過多期望，一心將希望寄托在小兒子馬繼業(yè)的身上。電影結(jié)尾部分卻出現(xiàn)了精彩的反轉(zhuǎn)，不被看好的馬大俊憑著自己的努力登頂喜馬拉雅山。而獲得人生選擇權(quán)的馬繼業(yè)，在第二年的復(fù)讀中，也以705分考上了自己喜歡的體育大學(xué)。這場笑中帶淚的荒誕喜劇讓觀眾深刻感受到教育不應(yīng)成為等級的工具，而應(yīng)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和夢想，讓他們在真實(shí)、平等的環(huán)境中成長。電影里有一句話讓我記憶猶新：“你以為我們操縱了你的人生，你有沒有想過我們的人生也被你操縱著”。父母與孩子的關(guān)系是相互的。教育，從來就不是簡簡單單地規(guī)劃與執(zhí)行——父母規(guī)劃路線，孩子嚴(yán)密執(zhí)行路線。
孩子是擁有著獨(dú)立人格的個(gè)體，他們不應(yīng)該像個(gè)提線的木偶被掌控。作為父母的我們應(yīng)該與孩子保持平等關(guān)系，像朋友一樣去溝通與交流。尊重孩子的選擇，尊重孩子的發(fā)育，并提供必要的建議，在他們偏離人生軌道時(shí)指引他們回到正確軌道上，而不是嚴(yán)格把控，讓他們感到窒息！作家余華說過：“苦難就是苦難，它并不會帶來成功。苦難不值得被追求，磨練意志是因?yàn)榭嚯y無法躲開?！彼?，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，依靠的是父母的言傳身教以及支持鼓勵(lì)，而非單純依靠苦難來磨練意志。《抓娃娃》這部電影值得作為家長的我們仔細(xì)品味，使孩子成長為自己理想中的模樣，是一件何其幸福的事。讓花成花，讓樹成樹，讓我們一起做有智慧的父母。
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