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1、全套三本27 頁模切設(shè)計獨特富有創(chuàng)造力。2、涵蓋動物、物品、環(huán)境、自然、圖形和顏色等6 大認(rèn)知主題，貼近生活鍛煉邏輯力。3、全部27 個小游戲親子互動新手爸媽也易學(xué)。4、原版復(fù)刻，啞光紙質(zhì)，色彩圖案高級快戳，可以從 6 個月用到 3、4 歲。二、對“模切卡紙益智系列”整體認(rèn)知有什么？法國瑪?shù)倌?/span>˙佩蘭的《模切卡紙益智系列》是一套既富有藝術(shù)氣息又非常實用的卡紙書，共三本，分別為《是誰呀》《在路上》《在樹林里》。集合了視覺認(rèn)知、觸覺感知、情緒情感、互動游戲和藝術(shù)審美于一身。包含了動物、物品、環(huán)境、自然、圖形、顏色等六個認(rèn)知大主題。而且每個認(rèn)知主題之間都被聯(lián)系在一起，每本書都有一個共通的邏輯關(guān)系，并且不斷地在爸媽和寶寶共讀互動的過程中加深印象，有助于從小培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力。認(rèn)識了多種鳥類、昆蟲、大小型哺乳動物以及它們的生活環(huán)境，認(rèn)識了生活中的玩具及生活用品，認(rèn)識了各種顏色。 
豐富多彩的模切突出了環(huán)境的特點，動動小手摸一摸，調(diào)動觸感，感知豐富的形狀，促進(jìn)觸覺發(fā)展。三本書共包含了27種不同形式的模切，如波浪形狀模切、荷葉形狀模切、花朵形狀模切、蛛網(wǎng)形狀模切、水桶形狀模切、草叢形狀模切等，有助于滿足寶寶好奇心的發(fā)展和引導(dǎo)寶寶對更豐富的世界產(chǎn)生興趣。
有非常好的“翻頁前后或緊張或有趣的呼應(yīng)關(guān)系”，將寶寶帶入閱讀氛圍，有助于寶寶豐富的情緒情感的發(fā)展。如這個蜘蛛網(wǎng)頁，上面蜜蜂透過網(wǎng)看到了后面的蜘蛛，恐懼讓身體后坐，而另一只還毫無察覺的振翅而飛。而翻過頁后是蜘蛛的耐心等待。
翻頁即游戲——翻頁前，引導(dǎo)寶寶去猜猜后面是什么？如蜘蛛頁的戲劇變化。觸摸即游戲——摸一摸，想想摸到的是什么形狀的東西？摸到的是真實的蜘蛛網(wǎng)形狀。互動式游戲——每本最后都附有便于互動閱讀的模切設(shè)計，互動更方便，并能吸引寶寶反復(fù)閱讀、強(qiáng)化記憶，有助于提升孩子的興趣。
翻頁前這些小動物都遇見了誰，被模切頁覆蓋住了，但透過模切的方孔旁的圖片線索，留下了思考的空間，翻過模切頁把小動物們用方孔圈住，卻把答案露了出來。而在哪兒遇見的？顏色提示了出來。3本書主要使用了綠色、藍(lán)色、橙色、粉色、黃色等，講究顏色的搭配與對比，充滿法式藝術(shù)氣息和設(shè)計感，不僅可以認(rèn)知，也有助于幼兒藝術(shù)審美的培養(yǎng)。
三、藝術(shù)創(chuàng)作手法有哪些？全書采用厚卡紙對裱印刷，每頁都包含不同的模切形狀，富有創(chuàng)造性和游戲性，可以作為低齡幼兒早期認(rèn)知、智力啟蒙、快樂游戲的選擇。模切是印刷品后期加工的一種裁切工藝，模切工藝可以把印刷品或者其他紙制品按照事先設(shè)計好的圖形進(jìn)行制作成模切刀版進(jìn)行裁切，從而使印刷品的形狀不再局限于直邊直角。 卡紙是介于紙和紙板之間的一類厚紙的總稱，作為一種紙張材料，卡紙是每平方米重約120克以上的紙，紙面較細(xì)致平滑、堅挺耐磨。對裱是指將兩張紙粘在一起，從而形成更厚、更結(jié)實的紙張或紙板的過程。繪本用模切為形式，以卡紙為載體，以游戲為手段，以前后呼應(yīng)為邏輯產(chǎn)生代入感，以感知產(chǎn)生興趣，以認(rèn)知為導(dǎo)向，以藝術(shù)培養(yǎng)審美以達(dá)到益智的目的。既然是模切書，模切設(shè)計自然是它最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)了。區(qū)別于大多數(shù)模切繪本中使用的圓形、方形、三角形、常見物品，動物等，這套書的模切設(shè)計別出心裁，形式充滿設(shè)計感，模切形狀也相當(dāng)豐富多彩，27 個模切形狀沒有重復(fù)，貼近生活卻又別出心裁。模切邊緣處理得非常光滑，沒有毛刺，每一頁模切的部分都是印刷工人手工處理的。內(nèi)容也涉及到了自然環(huán)境、生活用品、昆蟲鳥類等多個方面。除了有樹葉、荊棘、蘑菇、蜘蛛網(wǎng)這類自然形狀，還有房子、雨傘、奶瓶、水桶這類的生活形狀，栩栩如生，我們大人都愛不釋手，更別說孩子了。每一頁非常地能夠吸引寶寶的注意力，也增添了閱讀樂趣。這套書的模切翻頁前后在情節(jié)上有著非常好的銜接關(guān)系，再配合爸媽的稍帶夸張的生動演繹，很容易就能在孩子的腦海里形成互動。這樣的內(nèi)容設(shè)計，不僅有助于孩子分析推理等思維能力的發(fā)展，同時也對他們情緒情感的豐富有一定的幫助。 特殊形狀模切的封面，提升寶寶的閱讀興趣和動手欲望；充滿設(shè)計感的內(nèi)容，全面促進(jìn)寶寶的智力、情緒、觸覺等的發(fā)展。另外，每本最后都附有便于互動閱讀的格子模切設(shè)計！
除了模切形式少見外，圖案配色也很有講究，簡直就是一套超棒的視覺激發(fā)、審美啟蒙的低幼繪本。繪者沿用原版啞光紙質(zhì)，運用高飽和柔和的純色塊，相得益彰，讓閱讀成為一種視覺享受，有利于喚起兒童的注意力，幫助視覺發(fā)育，從小培養(yǎng)寶寶審美。
每一個配色都是精心設(shè)計，再配上濃濃法國藝術(shù)氣息的動畫圖案，每一頁的翻閱，都是一次視覺激發(fā)，仿佛看了一場藝術(shù)畫展那般動人。一個個剪紙在經(jīng)典色彩的搭配下，顯得更醒目。讓小讀者對熟知的動物和物品有了更加清晰的輪廓認(rèn)知。
4、《是誰呀》和《在森林里》《在路上》的異同 《是誰呀》模切頁前背景色為上下不等分的純色，白色與不同顏色搭配出現(xiàn)，模切頁前的生活中的小物件出現(xiàn)在白色背景上，白色也是模切頁后的背景色。模切頁顏色與前后頁物件或動物同色，而后頁文字以模切頁顏色同，關(guān)鍵字與后頁的《在路上》與《在森林里》的每一個游戲基本上都是兩色，模切頁前后頁背景色同，而模切頁的背景色與前后頁的動物同色。而白色則起是點睛之筆，或是動物名稱，或是動物關(guān)鍵部位。如小魚與鯊魚的較量就是發(fā)現(xiàn)鯊魚的小魚頭部是白色的，而鯊魚的牙齒也是白色的，前者害怕，后者兇惡。《是誰呀》這本書展示了包含玩具、動物、生活用品在內(nèi)的16種日常生活中常見的東西，且都出現(xiàn)在寶寶熟悉的生活環(huán)境中。譬如：帆船和魚、毛線球和貓、雨靴和蝸牛、水桶和螃蟹、洗手液和鴨子、圍嘴和小鳥、太陽和蜜蜂、月亮和小熊玩偶等。而其間貫穿著與之相關(guān)的模切有：帆船、房子、雨傘、鏟子、水龍頭、奶瓶、花兒和床等。熟悉的環(huán)境、常見的物品讓小讀者有親臨其境之感，自然注意力就被吸引了去。這本書小讀者看到的是誰呀？故事以各色模切為遮掩，透過帆船看到了水中的魚、透過房子看到了瓷磚上的貓、透過雨傘看到了雨中的蝸牛、透過鏟子看到了沙子里的螃蟹、透過水龍頭看到了洗泡泡浴的鴨子、透過奶瓶看到了草莓上的小鳥、透過花兒看到了草叢中的蜜蜂、透過床看到了小熊玩偶。透過造型各異的模切看到了8中孩子們喜歡的小動物。本書共通的邏輯關(guān)系：生活中常見的東西。而這些動物與出現(xiàn)的場景，都與模切造型及生活中的物件有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。比如：燈塔、大海和魚，魚在海里游，燈塔指引航行；毛線球、房子和貓，貓愛玩的毛線球在房子外面的地上，貓在哪兒呢？原來貓在房子里面的瓷磚上溜達(dá)呢；雨靴、雨傘和蝸牛，孩子們喜歡穿著雨靴或打著雨傘在雨中嘻逐，而蝸牛則是背著一座房子在雨中散步；水桶、鏟子和螃蟹，在海邊孩子們最愛提著小桶，拿著小鏟子，在沙灘上玩耍，而小螃蟹呢？則是鉆進(jìn)了沙子里；洗手液、水龍頭和鴨子，孩子們把洗手液倒在手中，扭開水龍頭洗挖臟的小手，而鴨子則喜歡洗泡泡浴清潔全身；圍嘴、奶瓶和小鳥，小朋友們戴上圍嘴，手拿奶瓶吃奶，而小鳥則喜歡以草莓為食；太陽、花兒和蜜蜂，在太陽普照下，花兒開放，小草成長，蜜蜂采蜜；月亮、床和小熊玩偶，月亮高掛，小朋友抱著玩偶，躺在床上安然入睡。——蝸牛也喜歡下雨天，寶寶你看，把房子背在身上的就是蝸牛。作者通過三頁一組（封面燈塔除外），中間為模切，拿出生活中的一個物件，讓小讀者透過模切畫面，看到后頁的背景而聯(lián)想將要出現(xiàn)的小動物。且僅用兩個色塊，從文字到畫面來進(jìn)行邏輯的關(guān)聯(lián)，引出頁由兩個色塊上下拼接，物件顏色與模切頁和是誰頁的文字和動物同色，模切頁正反同色，而后頁背景色在文字中變色出現(xiàn)。另外，最后附有便于互動閱讀的格子模切設(shè)計！同樣用一組和內(nèi)頁相同的三頁形式，來歸納看到的“是誰呀？”的集中出現(xiàn)。透過模切的鏤空，來進(jìn)行位置對拼，物件的對接。《在路上》展示了15種動物以及它們生活的環(huán)境：包含水里的動物、天上飛的昆蟲、有地上爬的等。這些動物是：青蛙、小魚、鯊魚、蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、海馬、章魚、螞蟻、蝸牛、烏龜、蜥蜴和螃蟹。書中有荷葉、海浪、睡蓮、花朵、蛛網(wǎng)、海藻、道路、草葉和水桶形狀的模切。本書共通的邏輯關(guān)系：生活的自然環(huán)境。大海中的大魚吃小魚、池塘里蜻蜓與青蛙的玩耍、瓢蟲與蝴蝶的躲貓貓、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的守株待兔、海洋動物生存法則、弱小動物的求生本領(lǐng)等。通過模切逼真地展現(xiàn)出來，讓小讀者更加親近自然，展現(xiàn)自然的魅力。本書所展示的小動物或物品，都用生動而簡潔的輪廓以概之。不認(rèn)識的動物有了籠統(tǒng)的認(rèn)知，熟悉的動物讓小讀者與目睹的實物聯(lián)想有一個清晰的對比與簡要的描述。不僅認(rèn)識了小動物，還對動物的情緒有了認(rèn)知，家長可以用身體來演示。例如：從瓢蟲翅膀分開的角度不同聯(lián)想到各自飛行的狀態(tài)，三只海馬站立的角度不同可見其內(nèi)心害怕的程度。本書共同的主題在路上，動物們在路上的所見所聞及他們的行動。譬如：小魚游走路上遇到了鯊魚、蜻蜓飛行途中看到了睡蓮底下在吐泡泡、瓢蟲看到花兒背后躲著蝴蝶、蜜蜂一路跋涉差點撞進(jìn)蜘蛛網(wǎng)、海馬在水中發(fā)現(xiàn)海藻后面的危險、螞蟻行進(jìn)路上遇到了龐然大物小蝸牛、烏龜移動中驚奇地偶遇飛跑的小蜥蜴、而橫行霸道的螃蟹嘀咕可愛的小腳丫成為他的美食。他們都行進(jìn)在路上，都發(fā)現(xiàn)了意想不到的事情，都為之動情。——寶寶你看，三只小魚慌忙地要游走。不然會怎么樣呢？是那條小魚發(fā)現(xiàn)了鯊魚的呢？——原來海浪的那頭，兇猛的鯊魚正游過來了，快跑呀！——小魚為什么要跑呢？因為大魚吃小魚，小魚吃小蝦呀！——哦，原來是小青蛙在水里練習(xí)游泳呀，呱呱呱。——為什么說章魚鬼鬼祟祟游來？章魚的觸手是否與海藻以假亂真呢！《在樹林里》展示并讓寶寶了解了16種樹林里會出現(xiàn)的動物，包含鳥類（布谷鳥、貓頭鷹、啄木鳥）、大小型哺乳動物（野兔、狐貍、老鼠、獾、鹿、刺猬、松鼠、蝙蝠、野豬、狼以及人）、還有很不起眼的小動物（鍬甲、鼻涕蟲）等，以及它們會出現(xiàn)在哪里，當(dāng)然是樹林里??！書中出現(xiàn)草叢、樹洞、洞穴、荊棘、樹葉、樹林、大樹和蘑菇形狀的模切等。本書共通的邏輯關(guān)系：同一個環(huán)境（樹林）串聯(lián)起不同動物。野兔在草叢中發(fā)現(xiàn)了狐貍、布谷鳥發(fā)現(xiàn)了樹洞中呼呼大睡的貓頭鷹、老鼠在洞穴的盡頭發(fā)現(xiàn)一只獾正走過來、母鹿在荊棘叢中發(fā)現(xiàn)了帶刺的刺猬、松鼠發(fā)現(xiàn)了酷似樹葉的蝙蝠、在樹林中隨時出沒的狼對野豬構(gòu)成了威脅、鍬甲在大樹上發(fā)現(xiàn)了啄木鳥篤篤的敲擊聲，還有小男孩發(fā)現(xiàn)蘑菇并趕走了鼻涕蟲。樹林中植物生態(tài)萬千，透過植物模切，動物明察秋毫。這其中顯然動物們發(fā)現(xiàn)對方的方式和動作不同。——野兔在草叢中玩耍，突然緊張起來，疑惑地四處張望……——母鹿保護(hù)性地說：“看看你走過的地方，荊棘叢里有奇怪的刺！”——松鼠面對樹叢感嘆道，“這樹葉怎么這么奇怪呢！”——小野豬看到黑黢黢的樹林，警覺地自言自語地說“我得趕快找到爸爸媽媽！”——鍬甲聽到篤篤的聲音，不解地問同伴“是誰發(fā)出這樣的聲音呢？”嗷！原來這是啄木鳥啊！都是采用有問有答的對話方式，帶有情緒地自言自語、同伴間的問詢、保護(hù)性的提示、和快速躲避的指令等等，非常讓小讀者引人入勝。三本書，從身邊的小物件到廣闊的自然世界，既保留了親切感，又開拓寶寶的眼界。并且，在不斷的認(rèn)知過程中，了解到動物和環(huán)境的必然關(guān)系，物品和場景的相互聯(lián)系。每個模切形狀都配合了前后頁，形成了一個完整的小故事。以27個模切（含封面）頁形成了27 個互動小游戲，非常適合親子共同演繹。這里的小故事，簡單的格子和圖案搭配起來可以引發(fā)很多思考?；蚓o張，或有趣，或情感會緊抓閱讀者的心，忍不住地想要翻過去探個究竟。——原來是它看到了大大的蜘蛛網(wǎng)后似乎有個大家伙。（緊張）——翻過來看一看，原來是一只大蜘蛛，正在等著小蜜蜂掉進(jìn)網(wǎng)里，美餐一頓呢。——但小蜜蜂已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且停了下來，不會被網(wǎng)住吃掉啦。（安心）——快看，是我們寶寶的洗手液，還有水龍頭，飯前飯后要洗手哦！——翻過一看，這么多泡泡，怎么寶寶的小鴨子也跑去洗澡了呢。（更開心了）繪本上基本都標(biāo)注有適讀年齡，以指導(dǎo)讀者閱讀。所謂的適讀年齡，只是編輯結(jié)合本書的主要特點和不同年齡段孩子的普遍特點給出的選書建議和參考。《模切益智卡紙系列》給出的適讀年齡是：適合 2 歲以上親子共讀。主要是考慮到書中動物與環(huán)境的關(guān)系、動物與動物的關(guān)系等知識點和知識量，以及延伸思考的廣度，認(rèn)為2 歲以上的孩子是最契合的。但從這套書的其他特點來看，6 個月+的寶寶也非常適合讀。認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵在：看、聽、摸。1、他們注意力十分有限，不要照著書全本閱讀。從書中選擇一些孩子感到親切的物品（或動物）的頁面，展示給寶寶看，說出物品的名稱，再配合一些生動的擬聲詞，和寶寶說話、交流。2、讓他們用小手摸一摸書，摸一摸模切的形狀，感受不同物品的不同線條。3、結(jié)合日常生活來使用。如寶寶用奶瓶喝奶時，可翻出奶瓶那頁給寶寶看看，加深寶寶建立聯(lián)系。下次再看這幅圖時，就變得更生動和更有溫度了。認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵在：興趣、情感、游戲。1、想一想，猜一猜，文中提到的互動親子游戲玩起來。2、利用模切圖形前后連續(xù)的兩個頁面，給寶寶講小故事。就有助于養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。3、有感情地讀故事，營造生動的閱讀氛圍，吸引寶寶的注意力，也能促進(jìn)寶寶情緒情感的發(fā)展。1、有感情地讀，有問必答。隨著寶寶理解能力的增強(qiáng)，很容易明白前后頁的關(guān)系，展開聯(lián)想，思考事物之間的關(guān)系，思考其中的道理。有問必答，滿足他們的求知欲。2、利用模切形狀翻頁互動，猜猜是什么形狀。注意要多采用一些生動有趣的互動提問方式。比如你可以用奇怪的語氣說：咦？這個圓球好像還戴了帽子？是什么呀？3、利用三本書后面的互動游戲頁進(jìn)行記憶力訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練！挑出幾幅圖考一考寶寶，可以和寶寶比賽誰回答得對，記得要故意說錯，讓寶寶更有成就感哦。所以說，用對方法，好的繪本可以打破適讀年齡的界限。用對方法，才能讓繪本的力量發(fā)揮到最大。
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