在孩子小的時(shí)候，不論是為了激勵(lì)孩子按時(shí)完成家務(wù)勞動(dòng)，還是別的其他，父母都沒(méi)有必要?jiǎng)硬粍?dòng)就給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但應(yīng)該是著力于培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力、責(zé)任意識(shí)及興趣愛(ài)好。

1、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并非萬(wàn)能丹藥

不論是什么個(gè)性的孩子，父母給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在短時(shí)間里頭都是能夠快速起效的，但卻容易培養(yǎng)孩子為獎(jiǎng)勵(lì)而做家務(wù)的不良習(xí)慣。

這是因?yàn)椋趯?duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，父母容易對(duì)孩子有控制，即以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)去控制孩子，或?qū)⒆舆M(jìn)行施壓。

如此一來(lái)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不僅會(huì)是失效，反而會(huì)是破壞親子關(guān)系，乃至于成為孩子對(duì)父母行命令的一種方式和手段。

如有一個(gè)媽媽就曾對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并很快就見(jiàn)到了孩子在家務(wù)勞作中的積極性，但很快，孩子就變得是慵懶，乃至于與大人討價(jià)還價(jià)了。

當(dāng)然，在幫助不那么喜歡做家務(wù)的孩子培養(yǎng)主動(dòng)去做家務(wù)的習(xí)慣的初始階段，獎(jiǎng)勵(lì)是可以有的，但盡可能是以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

不過(guò)，縱使是對(duì)孩子進(jìn)行各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，父母也要重視孩子的興趣培養(yǎng)，要讓孩子在做家務(wù)的過(guò)程中慢慢地感受到樂(lè)趣。

這是因?yàn)?，一個(gè)在做家務(wù)活中感受到樂(lè)趣的孩子是會(huì)自覺(jué)去做家務(wù)而不需要有拖延的。反之即會(huì)拖延，與抵觸的。

與此同時(shí)，父母還要耐心地教孩子學(xué)著去做力所能及的家務(wù)，并循序漸進(jìn)地教孩子去掌握各種家務(wù)活的技巧。

一個(gè)孩子若是掌握了相應(yīng)的能力，且是能夠在家務(wù)勞作中感受到樂(lè)趣，他們是容易按時(shí)完成力所能及的各種家務(wù)活，而不會(huì)有拖延與慵懶的。

還有便是，父母要在生活當(dāng)中就去培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓孩子知道做家務(wù)是每一個(gè)家庭成員的責(zé)任，故而要去主動(dòng)做些家務(wù)活。

再便是，父母可以將家里的各種家務(wù)活都給分工一下，讓孩子知道自己每天都需要去承擔(dān)哪些家務(wù)勞動(dòng)。

最后，父母要在家務(wù)勞作中教孩子學(xué)著去力所能及地量力而行，并在發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)去自覺(jué)做家務(wù)后就慢慢地減少獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)和頻率，及至撤掉各種獎(jiǎng)勵(lì)的。

對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不是為了幫助孩子養(yǎng)成為獎(jiǎng)勵(lì)而做家務(wù)的不良習(xí)慣，而是為了幫助孩子養(yǎng)成積極按時(shí)去做家務(wù)的良好習(xí)慣。

2、讓孩子對(duì)家務(wù)活有興趣

小孩子是容易深受父母的影響的。故而在孩子年幼之時(shí)，乃至于尚在襁褓、娘胎的時(shí)候，父母就要先讓自己對(duì)家務(wù)活產(chǎn)生興趣。

如果真的是愛(ài)不上家務(wù)活，那在做家務(wù)的時(shí)候，父母最起碼是不要有討厭，即不要一邊做家務(wù)，一邊有內(nèi)在難受。

由此，在每一次做家務(wù)的時(shí)候，孩子都能觀察到自己的父母在做家務(wù)的時(shí)候是怎樣的愉悅，就容易對(duì)家務(wù)活產(chǎn)生好感的。

在大學(xué)畢業(yè)之前，安水如并不怎么喜歡做家務(wù)活，但在大學(xué)畢業(yè)之后，遠(yuǎn)離父母親友的安水如就不得不需要去做些家務(wù)活了。

后來(lái)，安水如就開始培養(yǎng)自己對(duì)家務(wù)活的興趣，乃至于在家務(wù)活中靜觀自心，發(fā)現(xiàn)，做家務(wù)是不會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間的。

等著孩子出生后，對(duì)于各種各樣的家務(wù)活，安水如就不會(huì)有抵觸了，安水如懂得在做家務(wù)中靜觀自己的內(nèi)在感受、情緒等。

在孩子兩三歲時(shí)，只要是發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)哪個(gè)家務(wù)活有了興趣，并且是確保孩子足夠安全，安水如都會(huì)放手讓孩子去感受、學(xué)習(xí)的。

其次便是，不論孩子在嘗試中將家弄成什么樣子，安水如都不會(huì)對(duì)孩子有罵，但會(huì)教孩子順勢(shì)去學(xué)習(xí)相關(guān)能力。

如在孩子三歲的時(shí)候，孩子就很喜歡包餃子，安水如就會(huì)給孩子一些面團(tuán)，讓孩子在廚房墊著凳子去包餃子。

包完餃子后，安水如就去十來(lái)米外的小區(qū)垃圾桶旁倒垃圾，轉(zhuǎn)身回到家，三歲的孩子就開心地說(shuō)大海，并拉著安水如去看大海。

等著安水如被孩子拉到廚房門口時(shí)，整個(gè)人都嚇了一大跳，因?yàn)槟钦娴氖浅赏粞蟠蠛Ａ?。孩子把水龍頭開到最大，并塞住了下水道。

然后，安水如就卷起褲管地走進(jìn)去關(guān)掉水龍頭，告訴孩子說(shuō)不能塞住下水道，不然家里的東西都會(huì)被大水泡壞的。

在那期間，安水如連一句重話都是沒(méi)有的，但后來(lái)的日子里頭，孩子再也沒(méi)有把廚房給弄成是汪洋大海了。

最后便是，安水如會(huì)讓孩子感受到會(huì)做家務(wù)、會(huì)烹飪是多么好的事兒。這在一定程度上能夠激發(fā)孩子對(duì)烹飪與做家務(wù)的興趣。

3、讓孩子在做家務(wù)中自主

在心理學(xué)史上，愛(ài)德華·L.德西第一次通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明獎(jiǎng)賞會(huì)傷人，因?yàn)橥獠开?jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但自主則會(huì)激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

正因如此，多年來(lái)，在孩子的家務(wù)勞作中，安水如基本是沒(méi)有用過(guò)任何的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但在有些時(shí)候就會(huì)對(duì)孩子有夸贊。

如有一次，孩子主動(dòng)拿起掃帚去庭院掃落葉，安水如在瞧見(jiàn)之后就去夸贊孩子懂得幫忙碌的媽媽去清掃庭院的落葉了。

再有一次，孩子第一次主動(dòng)去煮面條，并給安水如也準(zhǔn)備了一碗，忙著的安水如看著孩子端過(guò)來(lái)的面條便覺(jué)驚喜，就夸孩子第一次煮面條都能記著自己的母親。

其次便是，從孩子兩三歲開始，只要是發(fā)現(xiàn)孩子去觸摸廚房的用具，或想要模仿自己，安水如都會(huì)放手讓孩子去嘗試的。

如在發(fā)現(xiàn)孩子拿著勺子去舀米時(shí)，安水如就會(huì)給孩子一個(gè)小杯子，并耐心地教孩子如何不把大米給舀到地上去。

再則便是，在平日里頭，不論是買菜，還是做些別的其他家務(wù)活，安水如都會(huì)叫上孩子，讓孩子過(guò)來(lái)幫忙打下手。

在這期間，孩子若是拒絕了，安水如也不會(huì)有任何的多余情緒，更不會(huì)去責(zé)備孩子不聽(tīng)話。安水如給予孩子選擇的自主權(quán)。

最后便是，如果孩子主動(dòng)去做家務(wù)，但卻將家務(wù)做得一塌糊涂時(shí)，安水如從不批評(píng)孩子。安水如知道孩子只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何來(lái)去做家務(wù)。

記得在孩子兩三歲的時(shí)候，孩子就很喜歡掃地，但每一次都會(huì)把安水如掃成堆的垃圾都給掃得滿屋子都是，但安水如只是在那重復(fù)掃地，并教孩子如何掃地。

而今，只要孩子去廚房煮面條，孩子就會(huì)把廚房弄得既亂又臟的。安水如并不罵孩子，但會(huì)教孩子如何做到在烹飪中保持廚房的整潔。

此外，在平日里頭，安水如就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，告訴孩子家里的哪些東西是小孩不能去碰觸的，若是想著去碰觸，就需要大人的陪同。

如在孩子三四歲的時(shí)候，安水如就有告訴孩子說(shuō)寶寶還小，不能開爐灶的閥門，煮餃子就要喊媽媽幫忙。孩子就從不偷偷去觸碰爐灶的閥門。

4、培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力

雖說(shuō)孩子的未來(lái)也許是用不著自己烹飪，但在孩子年幼之時(shí)就去培養(yǎng)孩子做家務(wù)，讓孩子會(huì)做家務(wù)，這是需要有的。

多年來(lái)，在培養(yǎng)孩子烹飪做家務(wù)的能力上，安水如采用的方法是著眼于孩子的興趣，并耐心地幫助孩子分解動(dòng)作。

如在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)舀米這一活動(dòng)有興趣時(shí)，安水如就會(huì)給孩子一個(gè)小杯子，并耐心地教孩子如何來(lái)去舀米到鍋中，而又會(huì)把大米都弄得滿地都是。

后來(lái)，孩子長(zhǎng)大一些了，想要像大人那樣去煮食物了，安水如又會(huì)將煮菜的過(guò)程都告訴孩子，并教孩子如何來(lái)去分解動(dòng)作。

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的煮菜，其實(shí)是包含了放油、倒菜、翻炒、放鹽等一系列先后動(dòng)作的，而這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)就是有些復(fù)雜的。

記得在剛開始的時(shí)候，孩子就拿著一個(gè)小本子在那畫圖，安水如就在那教孩子先做哪個(gè)動(dòng)作。那時(shí)的孩子并不怎么會(huì)寫放油、倒菜等漢字。

其實(shí)，就是在孩子學(xué)習(xí)如何用電飯鍋煮大米飯的時(shí)候，安水如也是有去將那舀米、倒水等動(dòng)作都給分解開來(lái)，讓孩子慢慢學(xué)的。

而今，孩子還不怎么會(huì)煮菜，但已是能夠熬粥、煮粥、煮面條、熱饅頭等了，也學(xué)會(huì)了如何來(lái)去使用菜刀切些簡(jiǎn)單的蔬菜，如青瓜等。

至于更難的家務(wù)活，如拖地等，安水如是還沒(méi)有去教孩子的，也不急著去教孩子。學(xué)會(huì)拖地等是需要孩子具備相應(yīng)的體能的。

總結(jié)

總而言之，在孩子做家務(wù)，或別的其他活動(dòng)上，能不用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，父母就沒(méi)有必要對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是萬(wàn)能藥丹。讓孩子有責(zé)任意識(shí)，喜歡家務(wù)，自主家務(wù)才是讓孩子按時(shí)完成家務(wù)活的根本之法。