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部編初中語文試講稿八上《記承天寺夜游》

 當(dāng)以讀書通世事 2024-01-07 發(fā)布于甘肅

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,讓我們共同探討古往今來,那些描繪明月的詩歌中所蘊(yùn)含的情感。請你們以飛花令的形式,吟詠那些包含字的古詩句。

【顯屏】

參考詩句:

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

明月松間照,清泉石上流。

舉杯邀明月,對影成三人。

曉鏡但愁云鬂改,夜吟應(yīng)覺月光寒。

江畔何人初見月?江月何年初照人?

星垂平野闊,月涌大江流。

明月皎皎,情愫萬千。

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,是思念的月;明月松間照,清泉石上流,是恬淡的月;舉杯邀明月,對影成三人,是孤獨(dú)的月;曉鏡但愁云鬂改,夜吟應(yīng)覺月光寒,是悲傷的月;江畔何人初見月?江月何年初照人?,是遼遠(yuǎn)的月;星垂平野闊,月涌大江流,是空闊的月。

今天,我們一同邁向蘇子描繪的那輪明月,感受他內(nèi)心深邃而獨(dú)特的情感世界。

二、初讀文本,整體感知(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

老師: 在這段文字中,蘇軾發(fā)生了一件什么事情?請用最簡單的語言概括一下。(記敘文六要素)

學(xué)生1:元豐六年十月十二日夜,蘇軾和張懷民在承天寺賞景,發(fā)出感慨。

老師: 很好,學(xué)生1,你簡明扼要地概括了蘇軾在承天寺夜游的情境。接下來,我們會(huì)深入探討課文的不同層次,看看還有哪些有趣的細(xì)節(jié)。不過在概括時(shí),可以適當(dāng)增加一些細(xì)節(jié),比如蘇軾的情感狀態(tài)或景物的描寫,這樣能夠更豐富你的回答。

老師: 文章中使用了哪幾種表達(dá)方式?我們可以將課文分為幾個(gè)部分,并用四字短語簡要概括其內(nèi)容。

學(xué)生2:第一層是交代夜游的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因;第二層是寫月下庭中景物;第三層是抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感慨。

老師: 很好,學(xué)生2,你抓住了文章的層次結(jié)構(gòu),對三個(gè)層次進(jìn)行了簡潔而清晰的概括。接下來我們會(huì)深入每個(gè)層次,挖掘更多的語言特點(diǎn)和修辭手法。

老師: 在這一月夜中,蘇軾通過描寫景物表達(dá)了怎樣的感慨?請讀一讀相關(guān)句子。

學(xué)生3:月色入戶,欣然起行。庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

老師: 很好,學(xué)生3,你讀得很流暢。這些詩句中的美妙景色確實(shí)讓人心馳神往。在接下來的分析中,我們將深入挖掘這些景物的意象和作者的感受。

三、再讀文本,深入分析(小組合作探究)

那一時(shí)代中的蘇軾

老師: 在夜游中,我們看到蘇軾的心境在月色中起伏,他為什么要尋找張懷民呢?請大家組成小組,仔細(xì)揣摩標(biāo)紅的詞語,想象一下作者內(nèi)心的活動(dòng),并結(jié)合上下文補(bǔ)全句子,再加入一些動(dòng)作進(jìn)行演繹。讓我們青云組的學(xué)生代表來分享你們的理解。

(角色:旁白 蘇軾 張懷民)

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

青云組代表: 我們小組認(rèn)為,蘇軾的語氣中透露著淡定從容的氣質(zhì),仿佛對貶謫和流放都能心如止水。

老師: 很好,青云組代表,你捕捉到了蘇軾的淡定從容。接下來我們看下一組,他們演繹出了怎樣的知音關(guān)系?

愛國主代表: 在第二組的演繹中,蘇軾和懷民展現(xiàn)出一種知音相惜的關(guān)系,通過對話和動(dòng)作,仿佛看到了兩位知己在默契交流。

老師: 不錯(cuò),愛國主代表,你觀察入微,很好地呈現(xiàn)了這種知音關(guān)系。繼續(xù)保持這樣的敏銳觀察力。

老師: 接下來我們要看一看,蘇軾和張懷民的關(guān)系。請大家組成小組,一起討論一下他們之間為什么會(huì)有這樣的默契和知音情誼。讓我們聽下一組的學(xué)生代表分享你們的討論結(jié)果。

勤學(xué)組代表: 我們小組認(rèn)為,蘇軾和張懷民都是因?yàn)橘H謫而有了類似的遭遇和志同道合的人生追求。在黃州,懷民過著清閑寧靜的生活,不被世俗所累,而蘇軾也因?yàn)橘H謫無職無權(quán),生活清閑。

老師: 很好,勤學(xué)組代表,你理解得非常透徹。這段揭示了他們同病相憐、志同道合的背景,使得他們能夠成為知音。

老師: 接下來我們來看一看,蘇軾在生活中是怎樣的人物?請同學(xué)們在組小組中一起討論一下蘇軾在黃州的生活以及他在困境中的態(tài)度。

和諧組代表: 在黃州,蘇軾以清閑自在為樂,他說此心安處是吾鄉(xiāng),表達(dá)了對自由自在生活的向往。即便經(jīng)歷了貶謫、監(jiān)禁、朋友背叛等困境,蘇軾仍然保持樂觀豁達(dá),他看到天下無一個(gè)不是好人,對困境的應(yīng)對態(tài)度很積極。

老師: 很好,和諧組代表,你總結(jié)得非常清晰。繼續(xù)說說蘇軾在黃州的生活。

鴻鵠組代表: 在這段清閑自得的生活中,蘇軾不僅享受了詩酒歌舞,還表現(xiàn)出了多才多藝,他潛心研究書法,親手畫了雪景壁畫,寫下了許多名篇佳作,展現(xiàn)了他多才多藝的一面。

老師: 鴻鵠組代表,你們深入挖掘了蘇軾的多才多藝,對于他的人物形象有了更全面的理解。繼續(xù)加油。

老師: 最后,我們要來看一看蘇軾對那個(gè)時(shí)代的反思和感慨。大家一起討論一下蘇軾在文中表達(dá)的何夜無月?何處無竹柏?的含義。請青云組的代表分享你們的見解。

青云組代表: 我們認(rèn)為,蘇軾通過這句話表達(dá)了對自由自在、清閑逍遙生活的向往。他反思了貶謫生活,認(rèn)為只有少數(shù)像他們這樣的閑人才能夠在這夜色中自在享受。

老師: 青云組代表,你深刻把握了這句話的內(nèi)涵。蘇軾的反思確實(shí)在這其中。你們小組的名字青云,寓意高遠(yuǎn)向上,希望你們能保持對文學(xué)的高遠(yuǎn)追求。

老師: 在這次的小組討論中,每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常出色,形成了各具特色的名字,希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能夠像這些名字一樣,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神,共同進(jìn)步。每位代表都做得非常好,展現(xiàn)了深刻的思考和對課文的理解。我們要繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情和勁頭。

  大家的討論都很出色,每個(gè)小組都展現(xiàn)了深入理解的一面。我希望大家能夠繼續(xù)保持對文學(xué)的熱愛,多角度思考,發(fā)現(xiàn)更多文學(xué)作品中的美麗和深意。同時(shí),小組之間的合作也是很重要的,學(xué)會(huì)傾聽他人的見解,共同學(xué)習(xí),形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的學(xué)習(xí)中,讓我們一起努力,共同進(jìn)步。

四、小結(jié)

由學(xué)生代表結(jié)課老師點(diǎn)評(píng)并作升華。

升華參考: 今天我們通過深入閱讀蘇軾的《承天寺夜游》這篇千古絕唱,走近了那輪明月,也穿越了時(shí)光的長河。這次課程,我們不僅僅是在解讀一篇古文,更是在品味人生的風(fēng)雨,感受那一輪明月所折射出的深刻內(nèi)涵。

在這篇文中,我們看到了蘇軾在貶謫的歲月中,如何在寂靜的夜色里尋找知音,如何在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空中,思考人生的意義。這并非僅僅是一個(gè)夜游的故事,更是一個(gè)心靈的修行,一場心智的旅程。

承天寺夜游所傳遞給我們的,遠(yuǎn)不止是文字和意象。這是一堂讓我們感悟人生百味的課程,讓我們在學(xué)識(shí)的大海中翱翔,讓我們在感悟人情世故中歷練成長。

在這篇文章中,我們發(fā)現(xiàn)了對自由自在生活的向往,發(fā)現(xiàn)了對知音相惜的珍視,發(fā)現(xiàn)了在困境中依然保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度。這樣的心境,正是我們在現(xiàn)實(shí)生活中所需要的。在困境中保持一顆豁達(dá)的心,用樂觀的態(tài)度對待人生的坎坷,去尋找心靈的慰藉,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。

通過學(xué)習(xí)《承天寺夜游》,我們或許能更好地理解人生的起伏,學(xué)會(huì)在逆境中保持一顆平靜的心。這不僅僅是文學(xué)賞析,更是心靈的澄澈,是對生活的更深層次的理解。在這片明月之下,讓我們共同努力,追尋自己的夜色之美。

祝愿大家,無論身在何方,都能在人生的旅途中,擁抱那輪明月,品味生命的美好。

五、作業(yè)

300字的讀后感。

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