觀眾：

凌鋒老師，我是北醫(yī)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院畢業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，人文，在醫(yī)學(xué)臨床的作用非常綿軟，我們找不到一個抓手，想請教您在臨床上，人文有哪些可以抓到的契點(diǎn)？

凌鋒：

我旁邊是路教授（路桂軍），我們都是做醫(yī)學(xué)人文的。 簡單回答，應(yīng)該是推廣、敘事并立。敘事醫(yī)學(xué)，就是讓醫(yī)生走進(jìn)病人，走進(jìn)病人的心里，共情共理，在病人的角度上考慮問題，這樣就會有同情心、憐憫心，有共理心，對病人的處置更加設(shè)身處地。

路桂軍：我對人文醫(yī)學(xué)的理解，與凌鋒老師一致。我發(fā)現(xiàn)，疾病是醫(yī)生眼中的世界，而痛苦是患者心中的苦難。在疾病與痛苦之間，缺乏一個橋梁，那敘事醫(yī)學(xué)就可以推動這個，我們國內(nèi)最早推廣敘事醫(yī)學(xué)的就是凌鋒教授。

觀眾：

我是一名護(hù)士，我想請問凌鋒老師，從系統(tǒng)醫(yī)學(xué)角度，中醫(yī)、西醫(yī)的邊界在哪兒？作為護(hù)士，在人文醫(yī)學(xué)中，我們還能做哪些更好的工作？

凌鋒：

系統(tǒng)醫(yī)學(xué)，是一個更加宏觀的哲學(xué)和系統(tǒng)論的框架，把人體生命與對其發(fā)生的疾病治療的各種技術(shù)都放在這個框架下，在這個框架下，中醫(yī)與西醫(yī)是可以更好地融合的。

護(hù)士的工作更多的是人文，我們是把病理、生理、治療和人文共同放在系統(tǒng)醫(yī)學(xué)的框架下，護(hù)士應(yīng)該是傳達(dá)人文關(guān)懷最好的一個媒介，而且我們都說，你們是天使的再現(xiàn)，護(hù)士在這方面應(yīng)該能起到非常好的作用。

觀眾：

杜教授，我們小區(qū)的垃圾中，塑料袋、硬紙殼、玻璃瓶最多，很占地，玻璃瓶也沒人收，有沒有辦法就地解決？還有，北京這個季節(jié)，有大量的落葉，環(huán)衛(wèi)工人工作量極大，運(yùn)輸成本也高，是否有辦法就地解決？

杜歡政：

感謝你提的好問題。剛才在演講中，我也提到：垃圾，來自大地的，回到大地，來自產(chǎn)品的，回到產(chǎn)品。所以，我們也在反思，落葉的傳統(tǒng)處理是去集中運(yùn)到填埋場或者焚燒廠，今天如果我們就地讓它回到大地呢？樹木成長，需要養(yǎng)分，落葉回到大地，就是一個地球的碳氮平衡，所以，柏油路、水泥路的落葉，需要清掃，小區(qū)中的、花園中的落葉，就可以就地填埋發(fā)酵，這是最好的方法。所以城市建設(shè)需要合理地多保留些土路。

前面的問題呢，我們垃圾中，高附加值的都有人收購了，剩下來的低價(jià)值的，如玻璃、塑料、包裝泡沫盒等，就沒人要。如何構(gòu)建低附加值的循環(huán)閉鏈，政府要有一個頂層政策設(shè)計(jì)外，我們還可以，比如將發(fā)泡包裝盒做設(shè)計(jì)制作成相框，增加的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)來自產(chǎn)品的，回到產(chǎn)品……

觀眾：

關(guān)于教育，張軼超老師剛才講，貴族家庭的孩子出國留學(xué)、幾乎100%可以上大學(xué)，而貧民家庭有極大反差，經(jīng)過您的努力，這種反差有所改變嗎？

張軼超：

其實(shí)我更想說的是，如何讓大家意識到，我們的人生，不是要擁有一個世俗所定義的成功，而是讓我的人生，去從事我喜歡的事業(yè)或者工作，在這個過程中獲得成就感并得到他人認(rèn)可……有些人就是普普通通，但他過得非常自信自足，也是一種幸福的人生。我希望每個人都找到適合自己的位置，自由自在地追求他的夢想，也就足矣了。

凌鋒：

剛才張老師說的非常重要，我也有一個二十年的經(jīng)歷，我在麗江建了一個民族孤兒學(xué)校，前后有一千多孩子在那里學(xué)習(xí)過，我們給他們定的標(biāo)準(zhǔn)就是“做快樂的好人”，沒有指著他們上清華北大、出國留學(xué)，但80~90%的孩子都能上高中、職業(yè)高中、技校，讓他們都能有一個比較好的狀態(tài)，最重要的是，他們是一個快樂的好人！

王占郡：

教育和心理有關(guān)。一方面，經(jīng)濟(jì)條件好，教育好，生活改觀，這是一個維度，另一個維度，千萬不要忽視，家庭的傳承和家庭的文化屬性對于孩子的影響。人，是生物基因和文化基因共同作用的結(jié)果。

……

李一慢：

說到教育問題，我在太行山區(qū)，做了五年的閱讀支教。閱讀教學(xué)，改變了他們，閱讀，是最容易跨過教育鴻溝的最簡單、最重要的、最容易實(shí)施的教育方法……

貧困化造成閱讀的缺失，全球都是如此……

我做兒童閱讀，兒童閱讀抓起來了，將來就沒有全民閱讀的擔(dān)憂了，為了未來，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子，從小開始閱讀。