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課程給定了一個具體的場地，要求我們在迪拜做博物館設(shè)計，需要體現(xiàn)迪拜當(dāng)?shù)匚幕?/span>老師在課程開始的時候給我們每組分發(fā)了一張阿拉伯傳統(tǒng)紋樣，要求我們對這個紋樣進行提取和分析。同時，我們也利用AI去生成了一些新的靈感，并結(jié)合2D紋樣的分析，進行博物館設(shè)計。
對阿拉伯紋樣進行了哪些分析？對后續(xù)設(shè)計有何啟發(fā)？首先，我們在2D層面上對阿拉伯紋樣進行了元素提取和再生成，通過觀察和繪制來發(fā)現(xiàn)這個紋樣的特點。比如說它像藤蔓一樣互相纏繞的感覺，還有像書法一樣從粗到細(xì)輕重緩急的變化。
然后，我們根據(jù)自己篩選出的紋樣特點，在rhino里進行整理繪制，形成一個帶有阿拉伯元素的典型小樣，在此基礎(chǔ)上提煉出平面和立面的關(guān)鍵元素，以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)譯成建筑語言。在推敲建筑形態(tài)的過程中做了哪些嘗試？如何處理建筑與環(huán)境的關(guān)系？場地周圍是比較高的摩天大樓，后面是居民區(qū)的住宅樓，我們希望整個建筑的形態(tài)上盡量和周圍大樓這種垂直向上的線性關(guān)系有所呼應(yīng)，所以在立面上多采用豎向線條的構(gòu)成。同時，旁邊有一個當(dāng)代劇院，我們也希望和這個劇院在尺度上相互協(xié)調(diào)，不一味的拉伸它縱向的高度在場地中顯得比較突兀。
我們之前做過很多階段性方案，之前的整個建筑形態(tài)是相對比較不規(guī)則的狀態(tài)。屋頂是波瀾起伏的，體量上是錯落有致的，比如這里兩層、那里三層。但是把建筑放到場地中間，就會顯得要表達(dá)的語言過多。因為立面上已經(jīng)融合了阿拉伯紋樣做成了比較動態(tài)的感覺，所以，我們最后將建筑的頂做平，使整個建筑高度統(tǒng)一，在立面看上是一個規(guī)整的方形，這樣可以讓建筑更適應(yīng)場地，也可以讓人們的關(guān)注點更聚焦在立面本身的構(gòu)成上。
立面做了哪些設(shè)計？建筑內(nèi)外如何協(xié)調(diào)？希望達(dá)到怎么的設(shè)計效果？我們將自己在阿拉伯紋樣里提煉出來的關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)譯到了建筑語匯上，包括相互纏繞、筆觸變化、大小尺度相結(jié)合、不同的虛實關(guān)系等，并希望里面構(gòu)圖呈現(xiàn)垂直上升的感覺，與周邊建筑的相呼應(yīng)。我們的關(guān)鍵詞分別是converge、enclose、overlay，這貫穿了整個建筑設(shè)計。
例如立面細(xì)部不同尺度的豎向線條，對應(yīng)了紋樣研究中的輕重緩急。
另外，我們在整個建筑設(shè)計中也采用了small、medium、large這三種尺度相互交織的感覺。
這對應(yīng)了我們2D diagram中提取出的speed概念，轉(zhuǎn)譯到空間設(shè)計上指的是人在空間中停留的時間。例如Fast轉(zhuǎn)譯到建筑空間上，就是指人在這個空間中運動的速度是非?？斓?，slow指的是人在這個空間中運動的速度是慢的。對于大型展廳，人們在里面觀看和停留的時間很長，它對應(yīng)的速度就是slow。然后像一些紀(jì)念品商店之類的配套設(shè)施，人在這個環(huán)境中停留的時間較短，那它對應(yīng)的速度就是fast。這些建筑的功能反映到建筑體塊上，就形成了，窄的線條就對應(yīng)fast，寬的線條就對應(yīng)了slow的內(nèi)部功能。
可以就設(shè)計中的幾個主要空間做一個介紹嗎？在入口門廳處，我們設(shè)計了非常高大的空間，也沿用了與外立面呼應(yīng)的形式語言。建筑材質(zhì)以石材和混凝土為主，采用了偏深色調(diào)的配色，希望給人持久和穩(wěn)重的感覺。同時，通過墻邊的一些暗藏的燈帶作為空間轉(zhuǎn)換的暗示。
創(chuàng)作過程中遇到過什么困難嗎?是如何解決這些問題的？在2D到3D轉(zhuǎn)換的過程中，我們遇到過蠻多困難。因為我們需要使用AI來做前期研究，雖然它能夠非?？焖俚刈龀鲆恍〇|西，但是它的可能性也非常多，我們要從非常非常多的方案中找到那個<靈光一現(xiàn)>，然后再進行提煉和轉(zhuǎn)譯。在AI圖到建筑方案的過程中，我們會不斷進行方案的舍棄和重來，來找到一個適合的方法論去貫穿整個設(shè)計。
你覺得這個在賓大讀建筑是什么樣的感受？有什么經(jīng)驗和學(xué)弟學(xué)妹分享？除了課業(yè)量大，這里做設(shè)計的思維方式和傳統(tǒng)做建筑的方式完全不一樣。比如傳統(tǒng)做設(shè)計的話，更多的是給我們固定的場地，然后我們從平面圖入手，再生成3D模型，再進行建筑內(nèi)部空間的推敲，會更多地針對場地的痛點、或者是社會上現(xiàn)存的問題提出解決方案。但是在賓大，我們做方案沒有被任何東西限制，設(shè)計的先導(dǎo)概念可以是一張紋樣圖，或者是一個AI靈感，怎樣都可以，只要找到自己的方式讓整個設(shè)計邏輯變得通順，每一步設(shè)計推進都有理由，就可以生成一個建筑設(shè)計方案。關(guān)于經(jīng)驗和建議的話，我覺得低年級的同學(xué)可以先不著急著做作品集，可以先把設(shè)計思維、技法上面的東西學(xué)扎實。不僅是軟件要用的非常熟練，也要在每個設(shè)計課上比較認(rèn)真地去完成作品。這樣到了高年級的時候，就可以把課內(nèi)的一些作業(yè)修改并放到作品集中，然后因為技法熟練，做新的項目也會比較快。另外，在前期我們要多拓展自己的設(shè)計思維，多看一些書籍和理論，多聽一些講座，拓寬知識面，提升審美，把設(shè)計學(xué)基礎(chǔ)打扎實。
圖文來源 / Sherry、Ling 編 / Haiki 文中作品及圖片歸原作者本人所有
未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載 ｜欄目介紹｜ 在圖紙和五花八門的表達(dá)手法背后，是什么支撐了設(shè)計本身？在設(shè)計過程中又有哪些難點，哪些地方需要格外注意？你在做這個項目時候有哪些地方借鑒了別的建筑師 / 建筑項目，誰更值得學(xué)習(xí)？個人風(fēng)格是如何養(yǎng)成的？…… 基于大家對于那些項目的好奇心，LAC特地推出【優(yōu)秀項目集合地】欄目！選自海內(nèi)外知名高校的優(yōu)秀學(xué)生的作品，從本科到研究生各個年級的大神在線回答我們的提問。
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