?我是帶著兩個(gè)問題翻開的這本書：1、怎樣擁有源源不斷的創(chuàng)作靈感；2、怎樣將一個(gè)寫作靈感，發(fā)展成為一個(gè)完整的故事。

先說一下我走過的彎路，也就是關(guān)于寫作指導(dǎo)類書籍的選擇。

寫作指導(dǎo)書也有不同的種類。像我寫小說，看了一堆才發(fā)現(xiàn)，同樣是指導(dǎo)故事寫作，劇本編劇這一類的指導(dǎo)書深?yuàn)W復(fù)雜，而且對(duì)我的網(wǎng)文寫作起不到多少針對(duì)性的幫助；有的指導(dǎo)書主要偏向?qū)懽鞯募记?，比如大綱怎么寫細(xì)綱怎么寫支線怎么安排，純技巧沒感情，看完一堆技巧我還是憋不出來一個(gè)屁；但有的書截然相反，是知名大作家們的自傳型寫作指導(dǎo)。但這類型的書又過于偏向于個(gè)人經(jīng)歷，他們對(duì)于寫作獨(dú)特的見解和腦回路，使一般人不太能領(lǐng)悟他文字里具體表達(dá)的意思，也不能從他們的書里總結(jié)出一套完整的寫作知識(shí)體系。

這里就不得不夸一下《安·蘭德的小說寫作課》，這個(gè)作者本身就是一個(gè)小說家，她在文中很多地方，都用了自己的小說和創(chuàng)作時(shí)的寫作思路來舉例，使人更能理解她想表達(dá)的觀點(diǎn)，也終于全面解答了我開頭提出的兩個(gè)問題。

彎路?，就是這一類作家自傳型的寫作指導(dǎo)書，它們都有一個(gè)共同的毛病：如果你閱讀前，不把自己腦子里原先關(guān)于寫作的理解通通格式化清空一遍，那你想要理解書中作者提到的觀點(diǎn)，可能就變得十分困難。

舉個(gè)例子。

沒清空大腦前，我對(duì)“行動(dòng)”這個(gè)詞的理解是：一個(gè)人為了達(dá)成自己的某個(gè)目標(biāo)，而做出的一系列行為舉動(dòng)；打開這本書后研究了很久，才發(fā)現(xiàn)作者關(guān)于“行動(dòng)”這個(gè)詞的定義是：行動(dòng)=事件，指的是主角克服一系列阻礙、進(jìn)行不同抗?fàn)?、產(chǎn)生沖突和與沖突對(duì)抗的過程。

以下是個(gè)人總結(jié)的讀書筆記——

一、

1、提問：寫作的靈感從哪里來？為什么要知道靈感的來源是什么？怎樣擁有源源不斷的創(chuàng)作靈感？

原文總結(jié)（以上問題的答案）：

寫作的靈感來自于你潛意識(shí)中大量的知識(shí)儲(chǔ)備，只有達(dá)到自動(dòng)運(yùn)行、不需要停下來思考的程度，才可以稱之為你的潛意識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

例如你想描寫一個(gè)明快氛圍的日出，你能想到多少個(gè)表達(dá)的相關(guān)詞匯？多少種描寫的角度與敘事方法？多少個(gè)具體形容的事件？

這一刻對(duì)于以上問題，你腦子里自動(dòng)出現(xiàn)的所有答案，就是你潛意識(shí)中的知識(shí)儲(chǔ)備。如果一個(gè)都想不出來，那說明你這方面的知識(shí)是空白的。

在寫小說時(shí)，如果不知道人物應(yīng)該發(fā)生什么樣的對(duì)話、接下來的故事應(yīng)該如何進(jìn)展（俗稱卡文），其實(shí)就是這個(gè)原因——你缺乏這一部分的知識(shí)儲(chǔ)備。

所以你的知識(shí)儲(chǔ)備到什么程度，靈感就到什么程度。

2、針對(duì)卡文的問題，作者給出的詳細(xì)分析：

原因 ①、 你知道自己想寫什么，但是沒有把這些抽象概念足夠具體化（簡(jiǎn)單粗暴的理解：比如你寫一本末世修仙文，想走打臉升級(jí)虐渣的爽文套路，但你寫出來卻發(fā)現(xiàn)讀者說你的故事不夠爽，主角裝得讓人腳趾摳城堡。這就是想象中自己寫出來的是龍，實(shí)際上寫出來的是蟲，沒能把自己想寫的東西通過具體的事件，形象的表達(dá)出來）；

原因 ②、在這一具體的小節(jié)中，你的目的存在矛盾的地方。也就是說，你要么沒有清楚界定人物的態(tài)度、要么不清楚某種感情的本質(zhì)、要么不知道這一具體場(chǎng)景和整部小說之間的關(guān)系。

所以只有明白自己的靈感來源，才能不斷的給自己的潛意識(shí)添磚加瓦，減少這種卡文的幾率。增加自己腦子里的知識(shí)儲(chǔ)備，才能做到擁有源源不斷的創(chuàng)作靈感。

二、

那么到底應(yīng)該如何增加自己潛意識(shí)中的知識(shí)儲(chǔ)備？那就不得不提到寫作這件事的本質(zhì)——寫作就是把腦子里抽象的概念，用具體化的例子表達(dá)出來，這就是作者創(chuàng)作出一個(gè)故事的基本順序。抽象與具體之間的關(guān)系，就是創(chuàng)造性寫作的關(guān)鍵。

而讀者看書的順序正好相反，是先看到作者呈現(xiàn)出來的具體內(nèi)容，再分析總結(jié)，得到抽象的內(nèi)容（俗稱扒榜拆文）。書中把作者的這種寫作順序稱為：目的因，讀者通過具體故事內(nèi)容總結(jié)出抽象概念的過程稱為：效力因。

所以我得出一個(gè)結(jié)論：想要擁有源源不斷的創(chuàng)作靈感，就必須擁有潛意識(shí)大量的知識(shí)儲(chǔ)備；想要擁有潛意識(shí)大量的知識(shí)儲(chǔ)備，必須明白寫作的本質(zhì)是什么，以及抽象的概念具體需要如何去分析與總結(jié)。

三、

想要知道抽象的概念具體需要如何去分析總結(jié)，就必須清楚寫作的底層邏輯。

作者將寫作的底層邏輯，主要分成主題、情節(jié)、情節(jié)主題和高潮四個(gè)部分來講解。

一、主題

指整個(gè)故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來的主要思想、觀點(diǎn)。想要分析出一個(gè)故事想表達(dá)的思想、觀點(diǎn)是什么，就要從這個(gè)故事的主要沖突入手，分析這個(gè)主要沖突的本質(zhì)與構(gòu)成元素（也就是書中提到的前提）

二、情節(jié)

指事件“有目的”的進(jìn)展過程。

· 這個(gè)目的分為兩層意思——①主角目的：主角為了實(shí)現(xiàn)目的，克服阻礙的過程；②情節(jié)目的：圍繞著主角的主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)出的主要沖突。讓這種沖突引導(dǎo)事件發(fā)展，并且不斷增長(zhǎng)，在這個(gè)過程中使劇情環(huán)環(huán)相扣。

· 懸念（也稱眉頭緊鎖線）：情節(jié)的另一個(gè)重要組成部分。核心是建立起足夠有價(jià)值有分量的、能夠引起作者本人、書中人物和讀者好奇期待的沖突設(shè)計(jì)。

*個(gè)人補(bǔ)充：在這里，作者在書中提到的懸念是指故事情節(jié)本身的懸念，提到懸念的目的是為了引出“問題的本質(zhì)與構(gòu)成元素”這個(gè)關(guān)鍵句，對(duì)于懸念本身并沒有進(jìn)行深入的講解。

我認(rèn)為懸念分為兩種：1、故事情節(jié)本身的懸念。這個(gè)很好理解，常見的就是“追妻火葬場(chǎng)”這個(gè)梗。舉個(gè)例子：

故事一開始，男主把女主虐得死去活來，誤會(huì)女主是殺他全家的仇人，但女主其實(shí)是他的救命恩人，這救命之恩被女配趁男主昏迷時(shí)安在自己頭上，并且將事實(shí)顛倒黑白。傻缺男主他直接信了，把女配當(dāng)成恩人捧在手心，女主則成了破爛出氣筒，被這兩人輪流虐。關(guān)鍵女主還是個(gè)啞巴，就算發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相也死活不肯說。 讀者看了血壓飆升，咬牙等著男主發(fā)現(xiàn)真相，然后后悔。

故事進(jìn)行到兩百萬字，男主終于知道真相，女配被他扔海里，再來到女主面前跪在地上痛哭流涕，自扇巴掌，跪求女主別離開等等……（到這個(gè)時(shí)刻，整個(gè)故事也差不多接近尾聲）。

這就是故事情節(jié)本身的懸念。

2、那寫作中通過技巧制造的懸念是什么？這就很多了。比如主角本來是修仙界天才，結(jié)果文中作者一直在暗示某些人不懷好意，主角即將遭殃，但主角本人對(duì)此卻毫不知情。讀者恨鐵不成鋼，提著一顆心追更，這是一種作者通過伏筆，刻意制造的懸念；果然沒多久，主角很快遭遇了所有人的背叛，被捅了腰子。在瀕死時(shí)刻，反派正得意接手主角的一切遺產(chǎn)，主角腦子里卻冒出了一個(gè)聲音：“歡迎綁定圣父系統(tǒng)，請(qǐng)去原諒傷害你的人吧，為這個(gè)世界的和平做出貢獻(xiàn)，換取生命值——”。咔嚓一下，這章到這里就沒了，欲知詳情，請(qǐng)看下一章。這就是技巧上的懸念。

扯遠(yuǎn)了，拉回正題。

三、情節(jié)主題

指故事事件的中心敘事線索、行動(dòng)上的主要沖突，也是主要沖突的本質(zhì)與構(gòu)成元素的代名詞，同時(shí)是用來呈現(xiàn)故事主題的關(guān)鍵方式。情節(jié)主題分為兩個(gè)部分——

1、 設(shè)定情節(jié)目的（也稱作者目的）?！扒楣?jié)目的”的設(shè)定=構(gòu)思出多線復(fù)雜的沖突。

· “復(fù)雜”是指一個(gè)故事中同時(shí)存在個(gè)人內(nèi)心沖突、個(gè)人與外界的沖突，并且這兩種沖突中，人物都存在精神層面的價(jià)值沖突。

· “多線”指的是：一個(gè)故事中存在多種價(jià)值沖突。

· 多線復(fù)雜沖突的作用與設(shè)計(jì)要點(diǎn)：①、限定故事的本質(zhì)，這種限定就是作者在寫作時(shí)選擇事件的標(biāo)準(zhǔn)?？梢杂脕砼袛嗍裁词怯欣跊_突展開的內(nèi)容，什么是不必要的內(nèi)容；②涉及的沖突越多，參與者的價(jià)值觀越嚴(yán)肅，你越能從中建構(gòu)出更為戲劇化的場(chǎng)景和更緊湊的情節(jié)。這也是故事戲劇價(jià)值的來源、情節(jié)結(jié)構(gòu)的骨架。

2、情節(jié)結(jié)構(gòu)：用行動(dòng)呈現(xiàn)主角如何實(shí)現(xiàn)目的、克服阻礙的過程；用所選的事件必須表現(xiàn)出特定的含義，使這個(gè)目的更加戲劇化。

· 情節(jié)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)是：因?yàn)樽璧K，產(chǎn)生抗?fàn)?；因?yàn)榭範(fàn)?，發(fā)生沖突；只要有沖突，一定會(huì)有沖突的對(duì)立面、對(duì)立力量，這就意味著高潮的產(chǎn)生。簡(jiǎn)單展示：阻礙—抗?fàn)帯獩_突與沖突的對(duì)立力量—高潮。

· 此處沖突指的是：①、一個(gè)人與他人的沖突；②、一個(gè)人內(nèi)心的沖突。

四、高潮

高潮=故事的中心點(diǎn)、故事目的。它是一系列續(xù)發(fā)的事件，也是沖突的最壞結(jié)果到了公開的階段。人物這時(shí)必須做出最后的選擇，于是所有沖突都得到解決的地方。

· 通過高潮構(gòu)思情節(jié)事件的具體操作方法、以及高潮的作用——

1、 使用目的因：在構(gòu)建情節(jié)時(shí)，先構(gòu)思好戲劇性的、能夠解決故事中所有問題的高潮事件；

2、 再使用效力因：知道故事的高潮后，通過高潮來倒推，著手分析哪些效力因能讓人物按照邏輯，一步步地走向決定性的高潮事件。

3、在故事的高潮階段，必須解決主要沖突。有沒有解決主要沖突，是判斷故事有無高潮、情節(jié)結(jié)構(gòu)是否具有戲劇性的標(biāo)準(zhǔn)。

· 構(gòu)建高潮時(shí)的注意事項(xiàng)——

1、高潮不一定要局限在一天或一個(gè)場(chǎng)景的范圍。高潮的篇幅也沒有規(guī)定，只取決于故事的性質(zhì)和待解決的問題數(shù)量。

2、高潮之后，不要去解決小問題。多線索的故事，小角色的問題如果沒有在高潮部分得到解決，就必須放在高潮之前解決。

3、故事結(jié)尾之前，必須解決完所有沖突。

補(bǔ)充：

· 本質(zhì)與構(gòu)成元素具體指的是什么？

這里直接摘抄書中的解釋：“作者展示人物如何解決沖突，做出正確的決定，就是展示什么是正確的決定；如果人物做出錯(cuò)誤的決定，作者則展示了為什么這一決定是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的決定會(huì)有什么不良后果”

我認(rèn)為問題的本質(zhì)與構(gòu)成元素，分為兩種：

一種指的是整個(gè)故事中主要沖突的本質(zhì)與構(gòu)成元素，文中所有的事件和行動(dòng)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)都來自于此；一種是故事中各種問題的本質(zhì)與構(gòu)成元素，作者稱之為前提。

比如某個(gè)配角救了主角，這個(gè)行動(dòng)背后的本質(zhì)與構(gòu)成元素；主角想去擺地?cái)傎嶅X，父母卻要求她考公，于是主角和他們發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵。這場(chǎng)爭(zhēng)吵背后的本質(zhì)與構(gòu)成元素，等等。

· 寫作底層邏輯的總體總結(jié)——

關(guān)于主題、情節(jié)、情節(jié)主題、高潮，這四個(gè)部分相互之間關(guān)系，用學(xué)習(xí)的體系來形容，我覺得挺合適。

一、 主題代表理想。

比如主角想成為一個(gè)擁有高學(xué)歷的人；

二、 情節(jié)就是目的。

比如主角想考上清華（這個(gè)只是主角的目的，如果是小說，那此處應(yīng)該還有一個(gè)作者目的。作者就是想著怎么給主角制造阻礙和更精彩的沖突的）；

三、 情節(jié)主題就是具體的行動(dòng)與行動(dòng)計(jì)劃。

比如主角五點(diǎn)起床背書，書桌上擺著清華校園的圖片，一天到晚不是做題就是看書，歷經(jīng)千難險(xiǎn)，比如和家人發(fā)生爭(zhēng)吵，因?yàn)樽龀鲞@個(gè)決定和男朋友反目成仇……過程中每一次不是自己發(fā)揮失常，就是別人超常發(fā)揮，心態(tài)崩潰生活也崩潰。你就算不知道主角的理想與目標(biāo)，也能從主角這一系列舉動(dòng)中輕易得出結(jié)論（所以作者在書中說，情節(jié)主題是呈現(xiàn)主題的關(guān)鍵方式）。

· 在這一部分，和家人的矛盾可以是因?yàn)椤案改赣X得清華太遠(yuǎn)，怕孩子脫離掌控，于是極力阻止”；也可以是“單親家庭，常年酗酒的父親并不愿意出這一筆學(xué)費(fèi)，只想揮霍主角的獎(jiǎng)學(xué)金，并且讓主角上個(gè)大?；蛘咧苯舆M(jìn)廠，賺錢給他養(yǎng)老”。

如果是前者，主題“想成為一個(gè)擁有高學(xué)歷的人”，但這個(gè)故事其實(shí)講的是如何通過自己的努力，掙脫原生家庭的桎梏；如果是后者，這個(gè)故事可能講的是：主角想盡快擺脫這種為錢窘迫的生活，通過學(xué)習(xí)獲取更多賺錢的機(jī)會(huì)，不想成為和父親一樣的爛泥（這就是文中所說的，去界定自己的主題。確定自己要寫什么，這一步同時(shí)也是在確定情節(jié)主題）；

· 如果故事中主角只是和父母因?yàn)閷W(xué)校的遠(yuǎn)近而發(fā)生爭(zhēng)吵，這就是單線的價(jià)值沖突，因?yàn)殡p方價(jià)值觀不同而產(chǎn)生的；

· 如果男朋友反對(duì)主角上清華，是因?yàn)樗浪疾簧?，而且安于現(xiàn)狀，所以強(qiáng)烈反對(duì)，怕主角離他越來越遠(yuǎn)。主角卻從來沒有這么想過，反而想拉他一起努力，兩人的價(jià)值觀同樣產(chǎn)生了分歧和沖突。加入男朋友這條線后，就變成了多線復(fù)雜的沖突。（注意：如果加入的這條線，兩人價(jià)值觀是相同的，都想去清華，而且不是男女朋友，沒有感情糾葛，只是單純因?yàn)槔鎲栴}而發(fā)生沖突，那整個(gè)故事中的主要沖突，就不是多線復(fù)雜的沖突，故事就失去了很多戲劇性，平淡無聊。）

· 以上的事件只是事件，沒有具體的行動(dòng)。如果改動(dòng)一下——主角想考上清華，擺脫原生家庭，但父母強(qiáng)烈反對(duì)。見主角無動(dòng)于衷，于是悄悄去學(xué)校找老師，偷改了主角的志愿。主角的男友看到了這一幕，但并沒有阻止，同時(shí)攔住了同樣發(fā)現(xiàn)真相的主角閨蜜。他心虛忐忑，對(duì)主角各種積極狗腿，希望能夠以此彌補(bǔ)主角。主角卻一無所知，為兩人關(guān)系的緩和松了口氣，同時(shí)也為忤逆父母心懷愧疚，用打暑假工攢來的錢給他們買了禮物。這時(shí)同樣收到禮物的閨蜜受不了良心的譴責(zé)，告知了主角真相，但為時(shí)已晚，主角如遭雷劈的陷入崩潰，要刀了所有人，班主任那邊卻傳來了一個(gè)好消息……

這一步就是通過行動(dòng)，制造戲劇性的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

四、高潮就是經(jīng)過經(jīng)過這一連串的阻礙抗?fàn)帥_突，和平時(shí)學(xué)習(xí)中一個(gè)個(gè)微不足道的小進(jìn)步，最終累積爆發(fā)，使自己成功摘取勝利的果實(shí)，但在這之前，也終于獲得了家人的支持和朋友的理解。（故事中的高潮≠最終結(jié)局）

我一開始想知道的問題，答案都在前5章，所以我只總結(jié)了前5章，另外我構(gòu)思故事是先劇情后人物，所以后邊的內(nèi)容感覺對(duì)我?guī)椭淮?，大都是關(guān)于前邊5章的補(bǔ)充。但不得不說，這本書絕對(duì)是寫作小白入門書籍中的首選，含金量超高，能發(fā)現(xiàn)這本書是我的幸運(yùn)。

以上只是個(gè)人的讀書筆記，僅供參考。