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一、《江上》文本解讀 1.寫了什么？ 文本主要關(guān)注主人公伍子胥的精神活動(dòng)及思想成長(zhǎng)、成熟的歷程。從情節(jié)角度歸納，主要寫了四層：①子胥渡過(guò)昭關(guān)，聽(tīng)到人們談?wù)摷驹烁恿甑氖?；②舟行江上，子胥的思緒隨著所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)；③子胥贈(zèng)劍，漁夫拒劍；④子胥許愿。 比如：①通過(guò)漁夫的歌詞、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)漁夫形象，②通過(guò)伍子胥的所見(jiàn)所感來(lái)表現(xiàn)子胥的心理變化——第8題，③通過(guò)環(huán)境景物的烘托來(lái)表現(xiàn)人物心理，④通過(guò)漁夫身份的改動(dòng)——第9題——來(lái)增強(qiáng)作品的真實(shí)性和主題的深刻性等。這個(gè)問(wèn)題一般要從寫作意圖、表達(dá)效果、讀者體驗(yàn)三個(gè)角度思考。
比如寫漁夫回環(huán)的歌聲和和諧的櫓聲，意在表現(xiàn)“這引渡的恩惠有多么博大”，突出愛(ài)能消解仇恨、撫平創(chuàng)傷的主題，揭示了人性的美好和感召力量。 二、《江上》真題答案 6.B。“他才能夠平和地欣賞風(fēng)景”說(shuō)法錯(cuò)誤。此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”，沉浸于漁夫的“清淡如水”的世界里，表現(xiàn)了他希望與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻，所以有“唯恐把這段江水渡完”的心態(tài)。 7.D。選項(xiàng)說(shuō)“漁夫的泛舟江上”“表達(dá)出本文的隱逸主題”判斷錯(cuò)誤。漁夫只是一個(gè)普通的漁人，“泛舟江上”是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是其隱逸的表現(xiàn)。 8.舟行江上，子胥的思緒隨著他的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）
審題分析：本題考查必備知識(shí)是作品表現(xiàn)人物心理或情緒的方法，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解分析能力。 破題關(guān)鍵：分析人物的心理或情緒變化，主要從自然環(huán)境描寫、人物的言行舉止等方面著手，尤其注意揣摩其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)人物心理的映射。 【評(píng)分參考】共6分，每點(diǎn)2分；須有“感到安寧”“復(fù)仇的情緒漸趨激昂”“感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”等要點(diǎn)，意思對(duì)即可。 9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分） 審題分析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等綜合理解分析能力，個(gè)性化解說(shuō)文本的能力。本文將歷史故事中的“義士”漁夫改寫為“普通漁人”，使人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想、閱讀效果乃至小說(shuō)風(fēng)格都發(fā)生了變化。題目考查“這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？”作答時(shí)應(yīng)回歸小說(shuō)這一文學(xué)體裁的諸要素，從這些要素的“文學(xué)效果”的角度進(jìn)行思考。 破題關(guān)鍵：首先，應(yīng)明確什么是“文學(xué)效果”。效果是指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。文學(xué)效果是指某一文學(xué)作品通過(guò)某些手法技巧等，可以表現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)容。 其次，結(jié)合文學(xué)作品的文體要素進(jìn)行具體分析。以小說(shuō)為例，一般來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的文體要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境等；此外，敘述、場(chǎng)景、結(jié)構(gòu)、情感等也可以視為小說(shuō)的文體要素。結(jié)合試題所選文本，從文體要素的角度，具體分析其文學(xué)效果。
【評(píng)分參考】共6分，答出3點(diǎn)即可；只答“深化主題”“塑造人物形象”等術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有結(jié)合文本進(jìn)行具體分析的不得分；意思答對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。三、《江上》追加命題 題目：漁夫唱的兩段歌詞有什么內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合漁夫的形象分析。（6分）【參考答案】①“日月昭昭乎侵已馳”唱出了時(shí)代的艱難，“與子乎期蘆之漪”體現(xiàn)了漁夫立志渡人的決心，表明在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代漁夫仍然保持閑適與淡然。②“日已夕”“月已馳”與當(dāng)時(shí)江上的景色相映襯，反映出漁夫內(nèi)心的平靜，能夠欣賞到江上之景。③善良是漁夫“心憂愁”的原因，也是他想要渡人過(guò)江的緣起，他不愿看到過(guò)往的行人因山水阻礙而無(wú)法遠(yuǎn)行，因此而選擇擺渡。1.選項(xiàng)A：約恩·福瑟的作品之所以是矛盾體，是因?yàn)?/strong>在他的作品中經(jīng)常描寫大海，而大海本身是個(gè)矛盾體，它有時(shí)給人安全感，有時(shí)卻令人恐懼。原文：可以說(shuō)，大海是個(gè)矛盾體。我的作品也是個(gè)矛盾體。而這是因?yàn)?，人生本身就充滿了矛盾。2.選項(xiàng)B：約恩·福瑟的創(chuàng)作成就主要在戲劇，而走上戲劇創(chuàng)作的緣起是一次約稿，因此作家走上創(chuàng)作道路總是源自一份偶然。原文：說(shuō)實(shí)話，我的第一部戲完全是別人掏錢聘我寫的：有人問(wèn)我想不想寫戲，那時(shí)我是自由作者，收入不高，非常需要錢，就接受了。分析：“我”是這樣的情況，并不能據(jù)此推出所有“作家走上創(chuàng)作道路總是”這種情況。
3.選項(xiàng)C：在各種藝術(shù)日臻完美的同時(shí)，批評(píng)藝術(shù)也在以同樣的速度發(fā)展著。（〔愛(ài)爾蘭〕埃德蒙·伯克）分析：該項(xiàng)對(duì)象說(shuō)的是批評(píng)藝術(shù)，而福瑟作品與批評(píng)藝術(shù)無(wú)關(guān)。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括約恩·福瑟的人生經(jīng)歷對(duì)他創(chuàng)作的影響。（4分）【參考答案】①小時(shí)候在海邊長(zhǎng)大，后來(lái)有時(shí)在海邊寫作，作品中大海所占分量很重，主人公也常凝視大海；②嬰兒時(shí)期出現(xiàn)的“孤獨(dú)感”使得其性格內(nèi)向，從而進(jìn)行寫作，作品常寫人的孤獨(dú)感；③少年時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作及活動(dòng)，使其走上寫作的道路，并形成“語(yǔ)句重復(fù)”的特點(diǎn)；④因?yàn)樾枰X，其應(yīng)聘寫了戲劇，成功后轉(zhuǎn)為戲劇創(chuàng)作。5.約恩·福瑟獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)理由是：“創(chuàng)新的戲劇和散文，為不可言說(shuō)的事情發(fā)聲。”請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要說(shuō)明“創(chuàng)新”體現(xiàn)在哪些方面。（6分）【參考答案】①語(yǔ)句經(jīng)常重復(fù)，呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的律感；②靜場(chǎng)和主人公話語(yǔ)的戛然而止頻繁出現(xiàn)，令觀眾“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”；③時(shí)間分界模糊，過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)雜糅；④主人公經(jīng)常沒(méi)有具體的名字，只是“一個(gè)人”“另一個(gè)人”“他”“她”。（20231205高三5早讀） 相關(guān)鏈接： 20231201高考復(fù)習(xí)|日常教研·11-4名校餐：《消費(fèi)社會(huì)》+《石清虛》
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