我是今年8月底到湖北省武漢市園博園學(xué)校當(dāng)校長的。這是一所九年一貫制學(xué)校，校園硬件好，教師整體素質(zhì)高。平常，我最喜歡做的事情就是走進(jìn)課堂、走近師生，了解教學(xué)的真實(shí)狀態(tài)。不過前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)801班課堂紀(jì)律不大好，有打瞌睡的，有私下講話的……找班主任田老師了解了一下情況，原來這個(gè)班的“特殊孩子”比較多，班級(jí)管理難度比較大。于是，我決定“蹲班”一天，希望能獲取更多信息。

10月27日7點(diǎn)20分，早讀時(shí)間，我來到801班。田老師早就到了，學(xué)生在大聲朗誦英語課文，精氣神十足。后排的陳同學(xué)沒有朗讀，他說不會(huì)讀。問田老師，才知道陳同學(xué)的考試成績基本上只有個(gè)位數(shù)。

第一節(jié)課是陳老師的語文課，主要是評(píng)講試卷。學(xué)生整節(jié)課狀態(tài)很好，陳老師的課堂組織能力很強(qiáng)。值得大家學(xué)習(xí)的地方有：上課前，學(xué)生齊背《龜雖壽》，聲音響亮，強(qiáng)化記憶，并盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師善于激勵(lì)學(xué)生，多次表揚(yáng)學(xué)生聽講認(rèn)真、有進(jìn)取心；教師語文素養(yǎng)高，可即興拓展；課后找個(gè)別學(xué)生談心。

整節(jié)課，很少有學(xué)生開小差，就連平常愛打瞌睡的陳同學(xué)、史同學(xué)都精神飽滿。

第二節(jié)課是田老師的英語課，內(nèi)容是《Mickey Mouse》。田老師聲音甜美，聽她的課是一種享受。不過，第四排的鄧同學(xué)一直在低頭寫著什么，我悄悄走過去，發(fā)現(xiàn)他在一張白紙上寫了許多名字，又涂來涂去。他看到我，慌張地把紙放進(jìn)了抽屜。下課后，我問他為什么這樣做，他說太無聊。

大課間是跑操。我在前面帶著學(xué)生跑了1200米，因?yàn)樗俣缺容^慢，我輕輕松松，后面幾個(gè)孩子卻在喊：好累啊，好累啊，跑不動(dòng)了。現(xiàn)在孩子的體質(zhì)、吃苦精神真是堪憂。

第三節(jié)課是李老師的數(shù)學(xué)課，復(fù)習(xí)《三角形》。李老師的教學(xué)很扎實(shí)，通過各種變式練習(xí)激活學(xué)生的思維，課堂上不時(shí)傳出學(xué)生的驚訝聲。課后，還有學(xué)生跑來問我一些題目怎么做，看得出來他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚。

或許是因?yàn)榛A(chǔ)太差，陳同學(xué)和史同學(xué)開始打瞌睡。我看了他們的練習(xí)本，一道題都沒有做。

第四節(jié)課是體育課，魏老師安排了接力賽，學(xué)生很喜歡，歡呼聲此起彼伏。不過，有4位學(xué)生說不能跑。我柔聲地告訴他們：你們跑不快的話，可以跑慢點(diǎn)嘛。他們見我這樣說，就基本都過去參加接力賽了。

中午和學(xué)生一起在食堂就餐。其間，有學(xué)生說班上的4個(gè)同學(xué)特別喜歡玩電子游戲。我請(qǐng)他們想辦法適當(dāng)約束，他們說還是需要老師多提要求，因?yàn)閷W(xué)生不怕家長怕老師。

陳同學(xué)不肯午睡，一直在畫畫，看得出他對(duì)繪畫很有興趣，也有一定的基礎(chǔ)。我跟他約定，每周畫一幅畫送給我，將來學(xué)校給他提供一個(gè)空間展示作品。他半信半疑，我跟他拉鉤保證，他靦腆地笑了。

第五節(jié)課，信息技術(shù)課的江老師安排學(xué)生自主練習(xí)。

第六節(jié)課是物理課，高老師上《升華和凝華》。教師上課充滿激情，學(xué)生參與度高。值得大家學(xué)習(xí)的地方有：學(xué)習(xí)資源非常豐富；教師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生專注力最高；教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生提問；學(xué)生養(yǎng)成了記物理筆記的習(xí)慣。

不過，沒有午休的幾個(gè)孩子開始打瞌睡，高老師走過去提醒了他們?？磥?，午休一定要嚴(yán)肅紀(jì)律。

第七節(jié)又是田老師的英語課。下午的課更豐富，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得比較好。

當(dāng)了一天“初中生”后，我分別找?guī)讉€(gè)教師對(duì)白天的情況進(jìn)行了復(fù)盤，形成了4點(diǎn)共識(shí)：

第一，重要的不是管住學(xué)生，而是激活學(xué)生。要把握關(guān)鍵時(shí)刻，上課時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)、放大亮點(diǎn)，下課時(shí)全面反饋、表揚(yáng)典型，課后找孩子私下談心、疏通思想，觸動(dòng)心靈才能喚醒自覺。

第二，有參與度才有高效率。要豐富學(xué)習(xí)方式，比如合作學(xué)習(xí)、小組PK賽、小老師開講、知識(shí)過關(guān)賽等，不要只叫舉手的學(xué)生回答問題，可以通過幸運(yùn)星駕到、選親友團(tuán)發(fā)言等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)思考。好老師首先是一名好的管理者和組織者。

第三，一個(gè)班級(jí)就好比一所小學(xué)校。通過班級(jí)公約、小組評(píng)價(jià)激發(fā)集體榮譽(yù)感，獲得良性競爭力，促進(jìn)學(xué)生比拼趕超，實(shí)現(xiàn)民主管理、自我教育。

第四，對(duì)特殊學(xué)生要用特殊辦法。學(xué)習(xí)完全跟不上的或者一點(diǎn)興趣都沒有的學(xué)生，細(xì)心觀察他們擅長什么，搭建平臺(tái)，讓他們也有展示的空間。

科研工作有一種方式叫“田野調(diào)查”，指實(shí)地參與現(xiàn)場的調(diào)查研究工作，被公認(rèn)為是人類學(xué)學(xué)科的基本方法論。

我一直認(rèn)為，一所學(xué)校只要課堂教學(xué)是高效且有質(zhì)量的，那這所學(xué)校就基本上是優(yōu)質(zhì)的。因此，課堂教學(xué)問題是我接手園博園學(xué)校后首先要解決的問題。蹲班是解決課堂問題的第一步，通過調(diào)查研究了解教學(xué)、師生現(xiàn)狀，努力成為“麥田的守望者”。唯有如此，才會(huì)讓我們?cè)诠芾碇猩僖恍╅]門造車、少一些硬性規(guī)定，用自然的方式真正走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生心靈，在與教師的同頻共振中推進(jìn)一場“靜悄悄的革命”。

（作者系湖北第二師范學(xué)院教授、武漢市園博園學(xué)校校長）

《中國教師報(bào)》2023年11月15日第11版

作者：涂玉霞