2023-2024學年高三上期中語文考試作文解析——如何評價網(wǎng)絡短視頻的社會效益？

吳玉英

【作文題目】（泰興、興化、口岸等部分學校聯(lián)考）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，網(wǎng)絡短視頻已成為社會文化的主要傳播方式之一，成為人們記錄生活、傳播知識、分享美好、表達情感的載體。

也有人說，網(wǎng)絡短視頻往往根據(jù)人們的興趣愛好推送相似內容，觀看會浪費大量時間，也限制了人們的認知，使人困于其中。

以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇文章。

要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【解析目標】

如何審題和立意。

【審題和立意的方法提要】

首先要說明一下，這里的方法是基于央草個人經(jīng)驗的方法，是基于眼下高考常見作文考查題型總結的方法。

央草審題法主要有三種：找點，連線，劃面。簡稱為“點、線、面”。

央草立意法主要有四種：概念，辯證，場景，條件。

【正文】

一、審題

審題的終極目標是切合題意。

切合題意，意味著你要抓重點，找邏輯線，在劃定的范圍面內寫作，不越界。

1、重點

重點在“以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考”這句話上。

以上現(xiàn)象，是指上面的兩個“有人說”及所說內容，概括成一句話，即——網(wǎng)絡短視頻的利弊之爭。

引發(fā)，引起，觸發(fā)，有“由此及彼”的意味。意思是，假如材料里的觀點之爭代表了甲乙兩方的話，作為旁觀者的我們可以擇其一站隊，也可以有第三方看法。

你怎樣的思考，強調了“你”的個人視角，使用“思考”（而不是“感受”）是提醒你要更多地表達理性認知。

作文重點問題：

——你如何理解網(wǎng)絡短視頻帶來的利弊之爭？

敲黑板！

——注意區(qū)分上面的問題跟“你如何理解網(wǎng)絡短視頻的利弊”這兩個問題的細微區(qū)別。

假如作文材料里不出現(xiàn)“有人說···也有人說”，把這七個字刪掉，作文的重點才會是“你如何理解網(wǎng)絡短視頻的利弊”。

看上去，這兩個問題的區(qū)別不大，都是在思考網(wǎng)絡短視頻的利弊，但“利弊之爭”進一步拓展了寫作范圍和邊界，你不但可以談利弊，還可以談人們對利弊的爭論這種現(xiàn)象本身觸發(fā)的思考。

2、邏輯線

材料1、2兩小節(jié)之間有無邏輯聯(lián)系？它們的共同點和不同點是什么？

把這兩小節(jié)分別理解為“利”和“弊”，是理解方式之一，是不加思索的慣性思維，是隨大溜，人云亦云，是粗線條理解。

追問一下，“有人說”中的“人”是什么人？是站在什么立場和角度看待網(wǎng)絡短視頻的？

——第一個人，使用的是“大詞”，什么社會文化啦，傳播方式啦，人們啦。這個人的站位極高，似乎站在歷史的高度，時代的制高點，在給“網(wǎng)絡短視頻”做歷史定位式評價。我們考生會習慣性地認為，考題是對的，錯的是自己不會答——這種思維習慣是面對作文材料、我們的思路難以打開的主要原因。實際上，作文材料里，值得你質疑的地方到處都是。比如這里的“已成為社會文化的主要傳播方式之一”，該論斷的依據(jù)是啥？社會文化包含社會生活的方方面面，衣食住行，皆是文化。衣食住行本身不會傳播，會傳播的是信息。（物流不等于傳播。） 至于“主要傳播方式之一”，更是要打個問號。網(wǎng)絡搜索一下“全球智能手機普及率”，我得到如下信息：截止2023年，印度智能手機普及率僅為36%，中國是63%，美國為76%。我還得到這樣一條信息：2023年移動互聯(lián)網(wǎng)連接報告顯示，全球智能手機普及率為55%。上述結果未必確切，但至少提示我們去思考：當有人說“網(wǎng)絡短視頻已成為社會文化的主要傳播方式之一”時，究竟是什么意思？討論其意思本身，就可以成為一篇作文。

——第二個人，站位同樣很高，關心的是人們的認知水平，替他人和社會操心。這種操心往往被看成社會責任感的體現(xiàn)。這里也是有文章可做的。你細想一下，一個有社會責任感的人，在批評別人沒有社會責任感，其潛在邏輯是：人人都應該為他人負責。人人都應該為他人負責，是無條件的真理么？不是，這句話是有條件成立的。拿短視頻的推送算法來說，確實有精準投喂的情況——把產(chǎn)品（包括虛擬產(chǎn)品）推送給需要的人，這是商業(yè)社會的生存法寶，是降低社會總成本提高社會總收益的做法，短視頻只是學習借鑒了這一做法，怎么就成了罪過了呢？所謂的浪費時間和限制認知，有數(shù)據(jù)支撐這種論斷么？我這么反問不是要抬杠，而是演示一下審題過程中思考觀點成立的條件。當你把材料中的觀點放到真實社會生活中去“驗算”的時候，你就會發(fā)現(xiàn)反例。發(fā)現(xiàn)了反例，你就可以討論觀點成立的條件，寫成一篇作文。

總之，上面這兩種人的兩種說法，他們的共同點除了用“利弊之爭”來理解外，還可以理解為：都體現(xiàn)了社會責任感，都關心網(wǎng)絡短視頻的社會效益，都在操別人的心而非自己的。他們的不同在于：前者肯定正面社會效益，后者強調負面社會影響。

根據(jù)上面的解析，我們的理出的作文材料“邏輯線”是：

——如何評價網(wǎng)絡短視頻的社會效益？材料中的觀點你認同嗎？為什么？

3、范圍面

范圍面，是要你不要越界，避免偏離題意。

明面上，“要求”里寫的，不能越界。

暗地里，是隱藏在作文材料里的“邏輯線”給你劃定了寫作范圍。越#貼近#“邏輯線”，越“切合題意”。盡管“引發(fā)你”這三個字也提示了可以不完全受限于材料，聰明的考生早就默認“揣摩圣意”為第一要務。

根據(jù)上面的解析，切合題意的論題為：

——網(wǎng)絡短視頻的社會效益有不同評價，你如何看待這樣的評價？

【央草版?zhèn)€人參考觀點】

·網(wǎng)絡短視頻是隨著科技進步而出現(xiàn)的新的信息傳播工具，其社會效益評價還沒到下判斷的時候。（回應觀點之爭）

·網(wǎng)絡短視頻跟人類歷史上的任何新產(chǎn)品一樣并不具有特殊性，其生命力取決于大眾的需求和產(chǎn)品供應能力。（回應對短視頻本身的看法）

(我實事求是地說，這兩種觀點是不接高中生地氣的觀點，是不考慮學情的。考生幾乎不會這樣寫，僅供老師們備課時參考，不作寫作要求。考生可以怎么寫，下文詳解。）

二、立意

央草立意法主要有四種：概念，辯證，場景，條件。

這四種方法的學習難度對眼下的高中生來說是依次遞增的。下面的解析主要從寫作議論文的角度來說明。

1、概念式立意

特點是，圍繞核心概念反復演繹，通常表達“是什么”的問題。

這里的核心概念是“網(wǎng)絡短視頻”，概念式立意可能是這樣的：

網(wǎng)絡短視頻是新媒介。

——網(wǎng)絡短視頻是文化傳播方式之一；

——網(wǎng)絡短視頻是重要的新人際互動方式；

——網(wǎng)絡短視頻是技術革新的勝利，社會進步的象征；

——網(wǎng)絡短視頻是信息折疊的工具，是精神鴉片的新寵。

······

概念式立意，表達了對社會生活的觀察。這種表達常常是零散的，局限于認知范圍的——這正是高中生的普遍的思維特點。我們寫議論文，適合從這樣的方式開始。

2、辯證式立意

特點是，在辯證理論指導下表達觀點，通常表達為“要一分為二地看問題”。

初步學會運用理論知識分析問題是高中生最主要的學習任務，而辯證唯物主義理論是目前高中生最熟悉的理論，也是被要求學會的一種理論。這里的作文材料，提供了對網(wǎng)絡短視頻的兩種評價，一正一反，明面上體現(xiàn)了辯證認識。

粗淺的辯證式立意，是“形似而神不似”。什么意思呢？意思是說，表面上，考生說網(wǎng)絡短視頻有利有弊，但實際上是“a+b”，簡單地把好處和壞處組合在一起。

辯證思維的內核是“既，又”，是一個硬幣的兩面，是老子所講的“有無相生”，是同一個#特點#引發(fā)的利和弊。

簡單地“a+b”，其表達可能是把作文材料中的兩種說法組合在一起，看上去是#一篇#作文，實際上是講了a和b兩個意思。

什么是“一個硬幣的兩面”呢？比如說像下面這樣的：

網(wǎng)絡短視頻是高效的信息傳播工具。

它的高效讓信息傳播的廣度大大增加，比紙媒更親民，普及率更高。

但恰恰是這種高效和低門檻，造成了魚龍混雜，真假莫辨。紙媒的高門檻也意味著擁有看門人；網(wǎng)絡短視頻的低門檻則意味著門戶洞開，泥沙俱下。

所以，你說它的高效是好還是壞？既好又壞，這種高效率帶來低成本高普及，這種高效率又帶來謠言和別有用心的病毒式擴散。

3、場景式立意

特點是，把理性思考化為具體場景和案例，通過“解剖一個麻雀”，把看不見的道理，用看得見的場景和形象表達出來。

這種立意方式，對考生的要求更高。你不但要能理解道理，還要能化繁為簡，不照搬教條，活學活用，把你的理性認知和具體的現(xiàn)實生活結合起來。

我們學習理論，最終是為生活服務的，為活生生的人服務的。作文材料中的“你”代表的是活生生的個體。

這種立意方式可能是下面這樣的：

題目：《二舅現(xiàn)在怎么樣了？》

提要：

(1)二舅曾經(jīng)火遍全網(wǎng)，鼓勵到若干人，得益于網(wǎng)絡短視頻的傳播力量。

(2)二舅今天的現(xiàn)狀如何，我一無所知，其客觀原因是網(wǎng)絡短視頻的數(shù)量太龐大，單個短視頻的生存時間有限，新生的短視頻后浪推前浪，前浪死在沙灘上。

(3)二舅現(xiàn)象從涌現(xiàn)到淹沒，正是當今無數(shù)網(wǎng)絡短視頻的命運，也很像普通人的生命歷程。

(4)如何看待“短命”的短視頻？有人賦予短視頻傳承文化的歷史重任，對“短命”憂心忡忡；有人利用短視頻搞精準“投喂”，謀取私利。孰是孰非，不妨讓子彈飛一會兒。（或者你也可以認為要堅持社會擔當）

4、條件式立意

特點是，思考觀點成立的前提條件。概念式、辯證式和場景式，往往是認同材料觀點的。條件式，是質疑材料觀點的。這種質疑的目的，不是為了否定觀點，而是質疑其“普適性”。世界上不存在無條件成立的觀點，假如有，那不叫觀點，而叫信仰。

上文關于“邏輯線”的解讀，我們已經(jīng)在質疑材料里的觀點了。這種形式的立意樣式可能是下面這樣的：

題目：《網(wǎng)絡短視頻困境：競爭性真相的誤導》

提要：

（1）材料中的兩種觀點都有道理，但它們是“競爭性真相”，只表達了部分事實，是有限前提條件下的有限結論。

（2）網(wǎng)絡短視頻本身是社會生活“橫截面”片段，只表達了部分事實，也是一種“競爭性真相”，是有限條件下的有限展示。

（3）網(wǎng)絡短視頻及關于網(wǎng)絡短視頻的觀點之爭，引發(fā)我們思考：如何破解競爭性真相的誤導？

（4）破解之道在于開放的心態(tài)，養(yǎng)成弄清結論成立條件的思維習慣，不斷精進自身的認知水平。

條件式立意是帶著“質疑”味道的，對考生的思維認知提出了更高要求，我把它看成是難度最高的立意模式。

以上四種立意方式，本身沒有高下之分，就像跳水運動員選擇難度系數(shù)一樣，難度高固然有拿高分的可能，但假如完成度不好，是拿不到高分的。難度系數(shù)低的動作，假如完成度很漂亮，一樣拿高分。

【附】

關于上文所講審題和立意的方法，如果你感興趣，可以參閱《怎樣寫好議論文》一書，有保姆式教程。

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