青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)……

這是20世紀(jì)讀中師時(shí)，我很喜歡的一句話。青春是人生最美好的年華，可以激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山。1991年，我們這群即將奔赴農(nóng)村、城鎮(zhèn)的青年，每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想。

我依然記得自己深埋心底的夢(mèng)，那就是出兩本書(shū)，兩本關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)。我最初的計(jì)劃很不成熟，希望用時(shí)10年。事實(shí)上，3650個(gè)日子后，我的夢(mèng)只完成了一半，2002年文匯出版社出版了我的第一本書(shū)《傳遞幸?！业恼Z(yǔ)文教學(xué)手記》。但說(shuō)實(shí)話，這樣的計(jì)劃有強(qiáng)大的牽引力——在教書(shū)滿30年的日子里，回顧來(lái)路，我已經(jīng)超額完成了夢(mèng)想，2021年出版的《生態(tài)作文教學(xué)》是我的第八本著作。

寫(xiě)下這段人生經(jīng)歷，是與大家交心：試著畫(huà)下職業(yè)與人生的藍(lán)圖，或許會(huì)助推你成事、成功、成才。

近幾年，無(wú)論日常跟校長(zhǎng)、教研員同行交流，還是參與相關(guān)評(píng)審活動(dòng)，大家有一個(gè)共同的感受：一些青年教師準(zhǔn)備不足，原有能力沒(méi)有得以發(fā)揮，原有水平?jīng)]有得以展現(xiàn)，成了一大遺憾。

這里以職稱評(píng)審為例說(shuō)一說(shuō)。眾所周知，參加職稱評(píng)審是青年教師職業(yè)成長(zhǎng)中的一件大事。在很多地方，論文、課堂教學(xué)、專業(yè)化考試都是標(biāo)準(zhǔn)的職評(píng)“三大件”。就論文評(píng)審而言，年年都有意想不到的“意外”發(fā)生：一是所交論文不匹配，比如申報(bào)的是語(yǔ)文學(xué)科，送來(lái)的卻是班主任育人方面的文字；二是論文問(wèn)題多，如文不對(duì)題等。

上述問(wèn)題，可以說(shuō)是比較初級(jí)的毛病，為什么青年教師會(huì)犯這些低級(jí)錯(cuò)誤？幾無(wú)例外，都是時(shí)間緊：明知職稱很重要，卻對(duì)相關(guān)要求“一問(wèn)三不知”，臨近評(píng)審才開(kāi)始準(zhǔn)備論文。臨時(shí)抱佛腳，論文質(zhì)量自然上不去。

其實(shí)，不同于我們那個(gè)年代，上一次公開(kāi)課、參加一次評(píng)比要以年為單位。時(shí)至今日，教師發(fā)展機(jī)會(huì)多多，哪怕是職初教師，第一年就有公開(kāi)課以及演講、上課、寫(xiě)字等多個(gè)單項(xiàng)的基本功大獎(jiǎng)賽。換言之，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，青年教師站上起跑線，就會(huì)很精彩。對(duì)此，我的建議有三條：

遠(yuǎn)一點(diǎn)的關(guān)鍵是找到你學(xué)習(xí)的榜樣。我是1988年讀的中師，那3年我們每月都發(fā)一冊(cè)《師范教育》，封面人物于漪就是我朦朦朧朧要學(xué)習(xí)的偶像。陽(yáng)光下，于老師抱著書(shū)，那神態(tài)就是我眼中最帥的老師模樣。那時(shí)，圖書(shū)室訂閱有《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，我關(guān)注上面的文字，就是因?yàn)橛诶蠋煶Ｔ谏厦姘l(fā)文。

人生多么神奇，未料20多年后，我真的成了于老師的學(xué)生，到上海市于漪語(yǔ)文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。于老師引領(lǐng)我們生命與使命同行，教學(xué)與研究并重，人人有語(yǔ)文學(xué)科育人課題，我主持“在習(xí)作教學(xué)中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究”，每月到學(xué)校上兩次作文課，堅(jiān)持了一年，被于老師評(píng)為小學(xué)組優(yōu)秀課題，為了鼓勵(lì)我出版課題研究成果，她撰寫(xiě)薦書(shū)語(yǔ)：“引領(lǐng)學(xué)生探天地之奧秘，覓大自然的美好，從中吮吸靈氣與智慧，興味盎然地提高寫(xiě)作能力?！边@讓我受到了極大的鼓勵(lì)。

心力一般指心理社會(huì)能力，即教師有效處理日常工作、生活中各種困難與挑戰(zhàn)的能力。在我看來(lái)，青年教師最大的心力就是全心全意生長(zhǎng)，把職業(yè)計(jì)劃與人生規(guī)劃合二為一。

不管現(xiàn)在還是以前，一直有教師認(rèn)為工作與生活是兩回事，以致把職業(yè)與人生當(dāng)成兩條不同的路。事實(shí)上，教育工作最少占據(jù)了一個(gè)人三分之一乃至更多的日常時(shí)間，這段時(shí)間有無(wú)獲得感、幸福感，怎么能與人生截然分開(kāi)呢？

因此，我很贊同葉瀾教授提出的教育生命學(xué)說(shuō)，“讓課堂煥發(fā)生命活力”。的確，一位優(yōu)秀教師既要“甘當(dāng)綠葉”，全心全意培養(yǎng)學(xué)生，又要“敢爭(zhēng)紅花”，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。

如此，我們就會(huì)珍惜平凡的工作并努力做到最好，如我們專業(yè)發(fā)展中有無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”：第一次家訪，第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，第一次上課，第一次與學(xué)生談心，第一次公開(kāi)課……每一次不僅是完成工作，更是生命的探索與綻放，因此要全力以赴，更要智慧、方法與藝術(shù)。

藍(lán)圖畫(huà)好了，接著就是盡力奔跑，提高執(zhí)行力。比如前面提到的職稱評(píng)審，專業(yè)化考試是一道坎兒，很多人考了多次才過(guò)關(guān)。中山小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊老師，前些年定下副高職稱的目標(biāo)后就制訂了清晰明確的計(jì)劃，尤其是專業(yè)化考試準(zhǔn)備了3年，從文言文到現(xiàn)代文閱讀再到寫(xiě)作，她每周都要學(xué)習(xí)。結(jié)果在專業(yè)化考試中名列全市第二。

青年教師只要目標(biāo)明確，基于規(guī)劃，慢而不息，執(zhí)著于理想，純粹于當(dāng)下，最后一定能登頂成功。