積 累 與 運 用

一、根據(jù)語境 ,看拼音寫字詞 . (7 分)

親愛的祖國 ,七十多年前你頑強不 qū(　　  ) ,擊潰日 kòu (　　) , 天 安 門 城 樓 上 莊 嚴 的 xuā n　g ào (　  ) , xiān (　　掀  ) 開了你嶄新的一頁 . 如今 , 多少優(yōu)秀的中華兒女 , 不舍 zhòu yè(　　  ) ,科研攻關(guān) :“神舟”飛天、“蛟龍”下海、“嫦娥” 探月……中國 ,就這樣以 q ì guà n chánɡ hónɡ(　　  ) 之 勢 yì lì(　　  ) 于世界的東方 .

二、選擇題 . (10 分)

1 .下列詞語中 ,加點字的注音完全正確的一項是(　　　　)

2.下列語句中 ,加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?　　　　)

A .相信我們每個人只要出一份力 ,就能匯聚成排山倒海的磅礴力量 . 只要做成一件事 ,干好一份工作 ,黨和國家的事業(yè) 就能向前推進一步 .

B . 中華民族真正的英雄們 ,從來不孤芳自賞  而是默默地貢獻著自己的力量 .

C .在文化節(jié)目? 湘君湘夫人? 中 ,舞蹈演員梳高髻、著長裙 , 于夢幻的湘水之上婆娑起舞  極具古典浪漫藝術(shù)氛圍 .

D .接到命令后 , 戰(zhàn)士們跌跌撞撞地有序奔赴戰(zhàn)場 .

3 .下列句子中 , 加點的“ 新” 與“ 無邊光景一 時新” 中的“ 新” 意思相近的一項是(　　　　)

A . 空山新雨后

B . 日暮客愁新

C . 客舍青青柳色新

D . 總把新桃換舊符

4 .寫人物說話時 ,可以不用“ 說” 來表達 , 下列句子表述不恰當 的一項是(　　　　)

A .“ 壺口瀑布真是太壯觀了!” 游客們紛紛贊嘆道 .

B .“ 今天我有事 ,你們先去吧!” 我謝絕了小伙伴的邀請 .

C .“ 為什么不寫作業(yè)?” 媽媽拍著桌子 ,怒氣沖沖地向他嘮叨 . 

D .“ 給我買一個新玩具吧!” 妹妹懇求著 .

5 .下 面 ? 三 國 演 義? 中 的 經(jīng) 典 故 事 情 節(jié) “ 孔 明 揮 淚 斬 馬 謖 ( s ù) ” ,表現(xiàn)了諸葛亮的什么特點?　　(　　　　)

謖自縛跪于帳前 . ……孔明揮淚曰:“ 吾與汝義同兄弟 , 汝之子即吾之子也 , 不必多囑 . ” 左右推出馬謖于轅門之外 , 將斬 . 參軍蔣琬自成都至 , 見武士欲斬馬謖 , 大驚 , 高叫 :“ 留 人!” ……須臾 , 武士獻馬謖首級于階下 . 孔明大哭不已 .

A.忠心耿耿　　B .英勇神武　　C .神機妙算　　D.不徇私情

三、按要求完成句子練習 . (7 分)

1 . 當今世界 ,森林面積銳減 ,土地急劇沙化 大量的水土流失了 ,環(huán)境也被嚴重污染了 . ( 修改畫線部分 , 要求與加點的句子 構(gòu)成排比句) (3 分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.情景 :忘帶課本、等值夜班的媽媽回家、偷玩電腦、聽到明天秋游的消息 . ( 任選一個情景寫一段話 , 通過“ ……” “ ?” 等標點展示人物的內(nèi)心活動) (4 分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

梳 理 與 探 究

四、根據(jù)積累的知識填空 . (10 分)

1 .【 古詩中有美景】? 六月二十七日望湖樓醉書? 中“ 　 　 　 　 　　 , 　　 　 　 　 　　 ” 描寫了西湖美麗的雨后 景色 .? 過故人莊? 中“ 　　 　 　 　 　　 , 　　 　 　 　 　　 ” 描 寫了美麗的山村風光 . ? 春日? 中“ 　　　 　 　 　 　 , 　　　 　 　 　 　　 ”則具體描繪了春天的美景 .

2.【 詩文中有情意】? 草原? 中“ 　　 　 　 　 　　 , 　　 　 　 　 　　 ”贊美了蒙漢兩族人民之間的深情厚誼 . ? 七律 . 長征? 中“　　 　,　　 　” 總領(lǐng)全詩 ,贊美了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概 . 

五、語文綜合運用 . (7 分)

1 .近幾年 ,全國多地的衛(wèi)生部門發(fā)出倡議 ,推廣使用公筷公勺、 分餐進食 . 為此 ,狀狀的爸爸媽媽決定開始在家里實行分餐 制 ,家人就餐時 ,都用公勺公筷從公盤里取食物 ,但爺爺對此 頗有微詞 . 請你以狀狀的身份 ,試著說服爺爺 . (4 分)

爺爺 :使用公勺公筷 ,分開就餐 ,會使人與人之間的關(guān)系 疏遠 ,影響和親友之間的感情 ,我覺得這樣不好!

狀狀 : 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.狀狀想作一次演講 , 呼吁人們使用公勺公筷 , 正確看待分餐 制 . 下列哪些材料適合放入演講稿中?　　在括號里打“√ ” . (3 分)

(1) 拒絕使用一次性餐具 ,為保護森林、保護環(huán)境盡一份力 .  (　　　　)

(2) 使用公勺公筷可降低經(jīng)口、唾液傳播疾病的風險 . (　　　　)

(3) 使用公勺公筷可幫助大家養(yǎng)成定量取餐、按需進食的習 慣 ,減少糧食浪費 . (　　　　)

閱 讀 與 鑒 賞

六、閱讀下列材料 , 完成練習 . (14 分) 亞運知多少

【 材料一】　　杭州從三面云山一 面城 , 走到一 江春水向東 流 ,城在綠中 , 綠在城中 . “ 綠色” 是杭州這座城市的底色 , 也 是杭州亞運會的辦會理念之一 . 亞運美學以藝術(shù)的手筆表達 對“ 綠色” 的理解 , 勾勒出綠色浙江的生態(tài)文明之美 .

會徽“ 潮涌” , 色彩來源于“ 日 出江花紅勝火 , 春來江水綠 如藍” ,反映了杭州生態(tài)城市的綠色特質(zhì) . 色彩系統(tǒng)“ 淡妝濃 抹” , 靈感來源于蘇軾的詩句“ 　 　　　　 　　　　 , 　　　 　　　　 　　 ” , 浸潤了江南水鄉(xiāng)的獨特韻味 , 展示了浙江 “ 綠水青山” 的亮麗風景 . 核心圖形“ 潤澤” , 靈感來源于杭州 代表性文化元素—絲綢 , 宛如一卷徐徐展開的“ 新富春山居 圖” ,訴說著綠色可持續(xù)發(fā)展的動人故事 .

【 材料二】

 

【 材料三】 　溫州龍舟競渡源遠流長 , 素有“ 看龍舟 , 到溫州” 的說法 . 據(jù) ? 溫州府志?記載 :“ 競渡起自越王勾踐 , 永嘉水 鄉(xiāng)用以祈賽 . ” 歷史悠久的龍舟活動已經(jīng)在溫州形成 一 種文 化 ,成為溫州人的一種情結(jié) ,“ 同舟共濟、奮勇爭先” 的龍舟精 神更是溫州人的精神名片 . 作為杭州亞運會的協(xié)辦城市之一 , 溫州龍舟運動中心承辦本屆亞運會的龍舟競賽項 目 .

特色 1:融合中國傳統(tǒng)文化元素

以“龍躍東甌(ōu )境 .槳舞絲路情”為設(shè)計理念 , 緊密結(jié)合中 國傳統(tǒng)龍舟文化 ,處處體現(xiàn)“龍”和“舟”的元素. 場館的整體造型 似蛟龍從水中躍起 , 緊挨龍樓的舟塔 ,造型似直立的劃槳龍舟.

特色 2:融入“ 綠色亞運” 理念

場館內(nèi)采用自然采光井 , 玻璃水系貫穿屋頂 , 既減少了建 筑能耗 , 又具備極佳的景觀效果 . 采用創(chuàng)新技術(shù)將 LED 光源復 合嵌入玻璃內(nèi) , 打造 LED 光電玻璃 , 可用作賽事直播 , 有著能 耗小、觀感佳的優(yōu)點 .

1 .仔細閱讀材料一 , 聯(lián)系上下文和知識積累 , 在橫線上填上恰當?shù)脑娋?nbsp;. (2 分)

2. 如果想了解杭州亞運會所融入的前沿科技元素 , 可以重點閱讀材料 　　　 . ( 1 分)

3 .根據(jù)以上三則材料 ,可以推測下列不屬于杭州亞運會的辦會

理念的是(　　　) . ( 多選) (3 分)

A .清爽 　　B .文明 　　C .智能 　　D . 自由 　　E .綠色 　　F.節(jié)儉 

4 .根據(jù)材料判斷對錯 ,對的打“√ ” ,錯的打“ ?” . (4 分)

(1) 杭州亞運會的所有比賽項目都在杭州舉行 .　　 (　　 )

(2) 杭州亞運會會徽色彩系統(tǒng)“ 淡妝濃抹” , 靈感來源于“ 日出江花紅勝火 ,春來江水綠如藍” .(　　  )

(3) 科技賦能亞運 , 智能亞運可滿足觀眾在各個擁擠的場館 順暢發(fā)朋友圈 ,也可讓觀眾足不出戶輕松看亞運 .　(　　　)

(4) 溫州龍舟運動中心的設(shè)計獨具匠心 , 兼具中國傳統(tǒng)文化 韻味與“ 綠色亞運” 理念 . (　　  )

5 .班上正在開展“ 亞運知多少” 主題班會 ,請結(jié)合材料將下列同 學的發(fā)言補充完整 . (4 分)



七、閱讀短文 , 完成練習。(15 分) 一只貝

一只貝 ,和別的貝一樣 , 長年生活在海里 . 海水是咸的 , 又 有著風浪的壓力 , 嫩嫩的身子就藏在殼里 . 殼的樣子很漂亮 , 漲潮的時候 , 總是高高地浮在潮的上頭 .

有一次 , 它們被送到海岸 , 當海水又嘩嘩地落潮了 ,便被永

遠地留在沙灘 ,再沒有回去 . 蟲子立即圍攏過來 ,把它們的軟 肉吞噬( s hì) 掉 , 空剩著兩個硬硬的殼 . 這殼上都曾經(jīng)投影過 太陽、月亮、星星 ,還有海上長虹的顏色 ,也都曾經(jīng)顯示過浪花、 漩渦和潮峰起伏的形狀 . 現(xiàn)在它們的生命結(jié)束了 , 這光潔的殼 上還留著這色彩和線條 .

孩子們在沙灘上玩耍 ,發(fā)現(xiàn)了好看的殼 ,撿起來 ,拿花絲線 串著 , 系在脖頸上 . 人們都在說 :　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

但是 , 這只貝沒有被孩子們撿起 . 它不漂亮 , 它在海里的 時候 ,就是一只丑陋的貝 . 因為有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi) , 那是顆十分硬的石子 , 又帶著棱角 , 無論如何不能擠碎 , 它只好 忍受著內(nèi)在的折磨 . 它的殼上越來越?jīng)]有了顏色 , 沒有了圖 案 , 它失去了做貝的榮譽 ,但它默默地忍受著 , 它說不出來 .

它被埋在沙里 . 海水又漲潮了 ,潮又退了 , 它還在沙灘上 . 殼已經(jīng)破爛 ,很不完整了 .

孩子們又來到沙灘上玩耍 . 他們玩膩了那些貝殼 , 又來尋 找更漂亮的了 . 他們發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼 , 用腳 踢飛了 . 但是 , 同時在踢開的地方 ,發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西 ,他們拿著去見大人 .

“ 這是什么東西?” 孩子們(　　　　　　　　　 　　　　 ) 地問 .

大人(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ,說 :“ 這是珍珠!　嗨 , 多稀罕的一顆大珍珠!”

“珍珠? 這是哪兒來的呢?”孩子們( 　　　　　　　　　　　　)地問 .

大人鄭重地說 :“ 這是石子鉆進貝里 , 貝用血和肉磨制成的 . 這是一只可憐的貝 ,也是一只可敬的貝 . ”啊 , 那貝殼呢?　　孩子們重新去沙灘尋找它 ,但沒有找到 .　

1 .聯(lián)系上下文 ,在括號里填入描寫人物動作或神態(tài)的詞句. (3 分)

2.聯(lián)系上下文 ,填在第 　　自然段橫線上的句子最合適的一項是 (　　  ) ( 填序號) (2 分)

①“ 這孩子多么漂亮!” “ 這貝殼多么漂亮!”

②“ 這孩子多么貪玩!” “ 這沙灘多么漂亮!”

3 .為什么說“這是一只可憐的貝 ,也是一只可敬的貝”呢?　　(6 分)

說貝“ 可憐” 是因為 　　 　　　　　 . 說貝“ 可敬” 是因為 　　　　　　　 . 

4 .說說這篇短文給了你什么啟示 . (4 分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

表 達 與 交 流

八、習作。(30 分)

我本來可以放棄 ,卻咬牙堅持了下來 .我本來可以沉默 ,卻 勇敢地站出來發(fā)聲 .我本來可以爭取 ,卻因猶豫而錯過.我本來 可以面對 ,卻因膽怯而逃避… …

每個人或多或少都會有類似的經(jīng)歷 , 也許 , 這就是成長過 程中的喜悅與煩惱 . 請以“ 我本來可以　　　　　　　” 為題 , 寫一 篇 500 字以上的文章 . 要求先將題目補充完整再作文 , 注意將 事情寫完整、寫清楚 ,并表達出當時的感受 .