那天，班上的一個(gè)小男孩哭得滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)扇了他四個(gè)巴掌！當(dāng)時(shí)一聽，我非常震驚！扇他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖然長得人高馬大，但卻很可愛，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭得撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯的孩子。這兩個(gè)人，到底怎樣能發(fā)生磨擦呢？

古人有云：兼聽則明，偏聽則暗。沒有經(jīng)過調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。按捺住心中的怒火，我找來當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！面對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧？被打的男生顯得躁動不安，連哭帶嚎地說：“我就說他考英語的時(shí)候，抄書了??！他就打我！”肇事者男生沒有否定，但也不辯白，我再追問他的時(shí)候，他才勉強(qiáng)地說：“人是我打的，但我沒有作弊！”那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒親眼所見，是聽別人說的。那么問題清楚了，解決問題的方法也有了。

首先我對這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾句語重心長的點(diǎn)拔，我是這樣說的，“對于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來說，你說他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個(gè)很大的傷害！況且你還是道聽途說，他打你是給你一個(gè)教訓(xùn)，人不能口無遮攔。有時(shí)候語言的傷害真不比武力差。他打你，你疼的是臉，而他傷的是心！這一點(diǎn)你懂嗎？”好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話，他說話就是讓人特別生氣，想抽他。

然后，我對這個(gè)仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會尊重別人，想想你的老師和你的家長，有沒有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過你耳光？打的是臉，傷的其實(shí)也是心?。≡谶@場是非中，他們倆個(gè)都有錯，錯在我們在說話做事的時(shí)候，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失了分寸。激怒別人的方法有好多種，但根本原因還是因?yàn)椴欢鹬?，我是這樣認(rèn)為的。所以，他倆互相道了歉，算是結(jié)束了這場風(fēng)波！第二天，他倆又在一起開心的玩耍了！　　

教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡極、無法無天，這都是些小事，也值得寬容，更值得理解。說實(shí)話，我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子們生氣，或者說這些年的生活，我早已被磨平棱角，學(xué)會不再生氣。正如，英語老師所說小孩子們都是一張白紙，有道理！有哪個(gè)人的成長不浸透著淚水與汗水呢？成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變得越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷，沒有人會感同身受！那個(gè)口無遮攔的孩子也許會被幾個(gè)巴掌“打”醒，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧，不道聽途說更是一種原則！那個(gè)打人的孩子，看著平日里燦爛陽光，卻哭得死去活來，相信他最終也會明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。懂得尊重，就應(yīng)是青春期里該對孩子進(jìn)行教育的第一課！畢竟，走向青春期的孩子，更容易燥動。

德國的專家說：你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來，你就成功了！應(yīng)對一群燥動的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅?，我想不?yīng)該是煽風(fēng)點(diǎn)火，不應(yīng)該是火上澆油，若能似春風(fēng)般溫柔地吹過耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子的心田，注入進(jìn)幾滴成長的養(yǎng)液，也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨！

作者簡介：劉茹萍，白水縣杜康鎮(zhèn)小學(xué)中心校數(shù)學(xué)教師，教育格言：讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路！